張志元

高中生物學是一門具有探討性和實踐性的學科，生物學包括理論學習和實驗學習，其中生物學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及提高學生實踐能力的有效途徑。為了有效提高農(nóng)村高中生物學實驗教學，教師要努力提升自身的專業(yè)知識，深入了解學生的實際學習情況以及結(jié)合學校的有效資源，創(chuàng)新教學方法，提高實驗教學質(zhì)量。

一、利用分組實驗教學，提升學生的動手能力以及學習興趣

由于農(nóng)村生物學實驗器械有限，學生在初中階段所操作的實驗較少，導致高中階段一開始實驗就受到好奇心的驅(qū)使，接著就容易不遵守實驗制度，注意力完全在實驗器材的特點上，忽視了實驗的目的。因此，為了有效提高高中生物學實驗的教學質(zhì)量，教師在開展實驗教學之前，要結(jié)合學生的性格特點以及平時的學習特點科學分組，分組的主要目的一是讓學生對生物學教學內(nèi)容進行有效的討論，提高學習效率，二是讓組內(nèi)優(yōu)秀的學生帶動性格內(nèi)向、學習懈怠、基礎(chǔ)薄弱等學生，從而促進學生的溝通交流頻率，增進學生友誼。教師對學生進行有效的分組后，將實驗的注意事項以及要求告訴學生，鼓勵學生在實驗過程中積極參與思考和實踐。簡單的實驗組內(nèi)成員輪流完成，復雜的實驗組內(nèi)成員分工完成，互相監(jiān)督、幫助和學習，從而提高整體學生的動手能力以及學習興趣。

二、教學過程生活化，貼近農(nóng)村生活

經(jīng)過有效分組之后，教師要在教學內(nèi)容上以及教學過程中注重生活化，生活化的知識更貼近學生的生活，便于學生理解。教師需要對教材內(nèi)容進行深入研究，發(fā)揮自身的專業(yè)知識，立足生物學教材實驗內(nèi)容，引領(lǐng)學生進一步探索有關(guān)生活化的生物學知識，拓展實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及探索能力。

比如，在教學“環(huán)境對植物生長的影響”的生物學實驗教學內(nèi)容時，教師要求學生走出課堂，觀察菜地早上、中午和晚上三個階段的溫度和濕度以及光照度等自然環(huán)境條件，同時還要觀察菜地中植物的生長情況，將這些信息記錄下來，為了確保正確性，學生在整理過程中可以通過咨詢家長獲得肯定。每位學生將所記錄的信息分享給組內(nèi)成員，進行有效的討論。教師再將組內(nèi)討論的結(jié)果及問題進行有效的整理、歸納，引導學生了解環(huán)境對植物生長有哪些影響。在學生實踐觀察和討論的基礎(chǔ)上，教師進行有效講解，最后讓學生在實驗室開展課本實驗操作，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學精神。

三、將課本實驗信息化，保障生物學實驗教學質(zhì)量

在高中生物學實驗教學中，并不是所有的課本實驗都能在實驗室進行操作學習，如伴隨一定危險性的生物學實驗、一些實驗場景過大、實驗耗時長等生物學實驗內(nèi)容。針對這些實驗內(nèi)容教師可以結(jié)合現(xiàn)代科技信息，對一些實驗過程短且場景大的實驗內(nèi)容，對其進行有效的拆分、定格講解，讓學生更直觀和清楚地了解現(xiàn)象發(fā)生的過程和結(jié)果，提高學生對生物學實驗過程的理解;而對于一些實驗過程較長且具有一定危險性的實驗內(nèi)容，教師通過信息化講解實驗內(nèi)容，對于重點現(xiàn)象運用照片或者視頻講解，保證學生安全性的同時提高學生對生物學實驗現(xiàn)象以及結(jié)果的理解。

總之，教師要熟練掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的運用，對于一些無法進行實驗教學的生物學知識，靈活將實驗過程、內(nèi)容和結(jié)果進行信息化，將信息技術(shù)與生物學實驗教學結(jié)合，在課堂上展示創(chuàng)新實驗教學的方式，提高生物學實驗教學質(zhì)量。

四、節(jié)約實驗器材，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

教師在實驗教學過程中不僅要注重學生的學習成果，更要注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。對于農(nóng)村學校，實驗器材有限，面對班級以及學生數(shù)量較多，因此需要教師以及學生對生物學器材進行保護，才能保障每位學生動手實踐的機會更多。由于在生物學實踐中會涉及一些剪刀、鑷子、酒精與火等危險的物品，為幫助學生不浪費和丟失實驗原材料以及實驗器材，教師在實驗前應(yīng)制定相應(yīng)材料的表格，給每組學生進行分發(fā)，同時領(lǐng)取簽字，學生在用完之后再歸還簽字。教師在實驗教學過程中要重點強調(diào)實驗器材使用以及實驗過程的安全性，避免學生在實驗過程中發(fā)生大小程度不等的受傷，實驗完成后學生要將所有實驗用品放回原處，禁止學生將實驗器材帶出實驗室，包括一些實驗用品，并對其安全性進行檢查。這一做法不僅能夠再一次加深學生對生物學器材及原材料的認識，在無形中還培養(yǎng)了學生的良好意識。

五、結(jié)語

高中階段學生對生物學實驗充滿好奇心，但由于農(nóng)村學校的生物學器材設(shè)備有限，教師為了有效提高學生對生物學實驗學習的興趣，要對學生進行科學分組，并倡導學生小實驗輪流完成，大實驗合作討論完成;實驗過程注意安全，拓展生活化實驗內(nèi)容;實驗完成歸還實驗用品，培養(yǎng)良好的實驗操作。