張彪

近年來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了顯著進(jìn)步，人們生活的方方面面因?yàn)槎嗝襟w發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，也對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)語文教學(xué)來說，學(xué)生獲取知識(shí)、探索未知的途徑越來越多，教師的工作也越來越便捷、高效，對(duì)語文教育的發(fā)展起到了重大的作用。所以，國家大力倡導(dǎo)把多媒體技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)在初中教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)突出，既能使教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且也減輕了教師的工作壓力，能促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)生日常的識(shí)文斷字、對(duì)文章的閱讀理解都是由其語文水平的高低決定的，學(xué)好語文才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在初中語文的課堂教學(xué)中，提高語文的教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、能力的關(guān)鍵。從目前的教學(xué)效果來看，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能起到重要的作用。從課文所學(xué)文獻(xiàn)資料的收集、知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)方式到課堂上師生互動(dòng)的頻率，都說明多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種時(shí)代特色，有效提高了初中語文教學(xué)的質(zhì)量。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

一、減少空間、時(shí)間上的教學(xué)局限性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度

通過多媒體技術(shù)可以把書本上枯燥的文字用形象、生動(dòng)的圖像、音頻、視頻呈現(xiàn)出來，打破了時(shí)間與時(shí)空的限制，更為直接地呈現(xiàn)了可以感知的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解力得到提高，加深了教學(xué)內(nèi)容的主題思想，更有助于后續(xù)的背誦。在講述《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的好處更為明顯，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中不易看見的云朵與天氣的素材，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。教師再結(jié)合展示的圖片為學(xué)生解釋看云識(shí)天氣的事理并播放天氣的形成，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)音頻、視頻，輕松地讓學(xué)生掌握了云和天氣的關(guān)系，加強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、減輕教師的教學(xué)壓力，節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間

多媒體技術(shù)可靈活整合各種教學(xué)資源，進(jìn)一步拓寬和深化語文教學(xué)內(nèi)容。教師可以查閱更準(zhǔn)確的教學(xué)資料。在多媒體還沒被運(yùn)用的時(shí)期，教師能利用的只有一張嘴、一塊小黑板，浪費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行板書。而現(xiàn)在，課堂教學(xué)中，板書已經(jīng)被多媒體所替代，為學(xué)生節(jié)省了許多時(shí)間，學(xué)生有大量的時(shí)間可以進(jìn)行自主探究。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將有限的教材加以拓展，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。初中語文教材中的許多詩詞、文言文，如《三峽》《岳陽樓記》涉及天文地理、風(fēng)土人情等方方面面。這導(dǎo)致教師傳授、講解知識(shí)的難度增大，對(duì)教師自身的文學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)方式有很大的要求，但通過多媒體教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問題。

三、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

多媒體教學(xué)實(shí)踐中，有趣、多樣的展現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感同身受，形成了師生和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)感得到滿足，求知欲望在互動(dòng)中得到增強(qiáng)，加深了對(duì)所學(xué)課文的閱讀與理解。

在初中語文教學(xué)課堂上，多媒體主要起輔助的作用。語文教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的編排，產(chǎn)生新的構(gòu)思，制訂出更優(yōu)的教學(xué)方案，在實(shí)際課堂教學(xué)中，讓課堂變得不再“死氣沉沉”，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，輕松解決難啃的知識(shí)點(diǎn)，甚至還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的效果。

例如，在進(jìn)行《背影》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以在朗讀環(huán)節(jié)播放舒緩的音樂，大屏幕自動(dòng)切換展示相關(guān)的圖片信息。朗讀聲情并茂，音樂舒緩低沉，情感磁場(chǎng)充斥在整個(gè)課堂，環(huán)繞著每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造出一種可知、可感的情景，讓學(xué)生真正去體會(huì)、感受作者所訴說的那種“父親”深沉的愛是什么，從而對(duì)課文的主旨有更深的感觸。

四、突破教學(xué)重難點(diǎn)，深化課文理解

創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，更容易讓學(xué)生深化對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的思想得到啟迪，使知識(shí)內(nèi)化，完成由書本知識(shí)到學(xué)生自身知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)能給教學(xué)增色，但運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定要合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生實(shí)際和內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案和環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。教師必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，將其合理、科學(xué)地應(yīng)用于語文教學(xué)中，切忌喧賓奪主、過分依賴。教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，這樣才能做到“以媒生情，以媒傳知”。只有處理好二者的關(guān)系，才能在傳道、授業(yè)的過程中達(dá)到事半功倍的效果。

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