季沈怡

摘要：隨著教育的深化改革，人們越來越重視幼兒的身心健康發(fā)展。本文首先從混齡戶外活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作出發(fā)，對合理策劃游戲、科學(xué)管理活動(dòng)材料、循序漸進(jìn)引導(dǎo)混齡游戲進(jìn)行分析;其次，探討教師應(yīng)從兩方面創(chuàng)設(shè)戶外混齡活動(dòng)課程，包括探索教育新思路、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變;最后，闡述實(shí)踐中應(yīng)采取的策略，具體有更新教師教育觀念、合理設(shè)置游戲環(huán)境、創(chuàng)新戶外游戲模式、加強(qiáng)對幼兒指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒跨班互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);戶外;混齡游戲

戶外混齡游戲作為幼兒游戲的主要活動(dòng)之一，是近年來為適應(yīng)教育深化改革而創(chuàng)新的活動(dòng)，因傳統(tǒng)戶外活動(dòng)已不能滿足幼兒身心健康發(fā)展需要，混齡游戲脫穎而出。從專業(yè)教育角度來看，該活動(dòng)能夠充分激發(fā)幼兒參與的積極性，在進(jìn)行游戲時(shí)，對其思考能力與相互合作能力有極大提升。教師引導(dǎo)幼兒戶外自主活動(dòng)時(shí)，要全面遵循自愿原則，讓其自行挑選伙伴進(jìn)行游戲體驗(yàn)，將選擇權(quán)交給幼兒。

1 ? 戶外混齡游戲的前期準(zhǔn)備

1.1合理策劃游戲

為了混齡游戲活動(dòng)的有序開展，教師需要提前制訂游戲計(jì)劃，借助不同場地有針對性地策劃游戲。對游戲區(qū)的功能設(shè)置，要提供給幼兒科學(xué)安全的玩耍環(huán)境。例如，對草地、路面、走廊等進(jìn)行合理規(guī)劃，在有沙石的場地可以創(chuàng)建一個(gè)王國城堡。通過建設(shè)場地多功能游戲區(qū)域，可讓幼兒在選擇游戲時(shí)不受人數(shù)限制，自由玩耍?？赏ㄟ^自然環(huán)境設(shè)置游戲，利用園區(qū)現(xiàn)有的植物進(jìn)行分區(qū)，草坪、樹木都可以設(shè)置游戲。教師設(shè)置戶外游戲時(shí)應(yīng)注意大、中、小班幼兒的不同年齡特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)置游戲難易程度。并根據(jù)身心發(fā)展情況不同來制定教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的科學(xué)設(shè)定，可以顯現(xiàn)幼兒的發(fā)展水平。教師根據(jù)不同發(fā)展層次，對游戲科學(xué)策劃，以尋求不同年齡段幼兒發(fā)展的契合點(diǎn)。因此要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，提前對幼兒性格特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，以便為其提供適合的游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，進(jìn)行混齡游戲之前，教師需要對活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題做到預(yù)防準(zhǔn)備，并在實(shí)際游戲中及時(shí)觀察游戲進(jìn)行情況，對出現(xiàn)的問題做好記錄，以便在下次活動(dòng)前對其整改。

1.2科學(xué)管理活動(dòng)材料

在進(jìn)行游戲前期準(zhǔn)備工作時(shí)，教師需要對活動(dòng)材料有計(jì)劃地合理擺放。將游戲活動(dòng)所需要的道具器材完成分類后放置在各個(gè)游戲區(qū)域，不僅利于幼兒觀察選擇，還能合理劃分功能區(qū)域，在合作游戲中，實(shí)現(xiàn)對活動(dòng)材料的有效使用。與此同時(shí)，供幼兒游戲的材料應(yīng)做到及時(shí)盤點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)更換，做好日常維護(hù)與管理工作。

1.3循序漸進(jìn)引導(dǎo)混齡游戲

在進(jìn)行戶外混齡游戲時(shí)，教師應(yīng)采用由點(diǎn)到面的方式，引導(dǎo)不同年齡段的幼兒開展游戲。在道具與場地都規(guī)劃好后，應(yīng)從各班級單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)，再到年級混合游戲，最后實(shí)現(xiàn)園內(nèi)幼兒集體參加活動(dòng)。初次嘗試混齡游戲時(shí)，教師應(yīng)注意易出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整，使戶外游戲成為常規(guī)固定的一種活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)不同游戲區(qū)有選擇地站位，在制作好游戲區(qū)域規(guī)劃圖后，實(shí)現(xiàn)教師對整個(gè)園區(qū)的游戲功能分布有深刻印象。

2 ? 創(chuàng)設(shè)有效戶外混齡活動(dòng)課程

2.1探索教育新思路

學(xué)前年齡段的幼兒身心發(fā)展還處于初步階段，幼兒園時(shí)期正是培養(yǎng)其身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段受到的教育對幼兒未來發(fā)展有重要影響。所以幼兒園開展多種多樣的教育方式是非常有必要的，尤其是能夠促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的戶外混齡游戲活動(dòng)。因此教師需要積極探索教育思路，通過對常規(guī)活動(dòng)的創(chuàng)新，使幼兒在進(jìn)行游戲玩耍的過程中，身心得到健康發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)其樂觀開朗活潑的性格?；忑g活動(dòng)的開展不僅可以使不同年齡段的幼兒在集體游戲時(shí)鍛煉語言表達(dá)與社交能力，還能夠以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式完成游戲，在此過程中可以培養(yǎng)幼兒良好品格。通過對活動(dòng)目的探索，將游戲中的精神盡可能傳遞到混齡活動(dòng)中，并在游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，以幼兒的體驗(yàn)為主，對游戲功能區(qū)合理創(chuàng)新，通過新奇的組織方式釋放幼兒天性。在傳統(tǒng)的游戲中細(xì)化環(huán)節(jié)，對游戲道具進(jìn)行改良，做到一種道具多種玩法，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，以此年齡段幼兒的天性為根本，探索適合幼兒教育的特色課程，在保證教育課程質(zhì)量的前提下，提高教師創(chuàng)新能力，對教育課程進(jìn)行科學(xué)有效創(chuàng)新。

2.2促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

開展戶外游戲活動(dòng)的前提是有固定場地，可以讓不同年齡段的幼兒在一起玩耍。通過混齡活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒之間的有效溝通，進(jìn)而相互合作。在活動(dòng)時(shí)，教師需要注意幼兒學(xué)習(xí)方式的改變，使幼兒在活動(dòng)時(shí)可以學(xué)習(xí)到知識與技能，進(jìn)而促進(jìn)其綜合發(fā)展。游戲合作對性格養(yǎng)成有一定作用，有必要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。另外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容新形式，也有助于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因?yàn)閼敉庹n程通常具有互動(dòng)性與自主性，能夠豐富幼兒游戲體驗(yàn)?；?dòng)游戲有利于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，同時(shí)對其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)造能力有極大幫助，使得幼兒在多種游戲類型的混齡游戲中能夠保持有序進(jìn)行。

3 ? 戶外混齡游戲模式的開展策略

3.1更新教師教育觀念

進(jìn)行有序混齡游戲活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一就是教師的引導(dǎo)，因此教師教育觀念對戶外游戲是有重要影響的。教育觀念應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容可以促進(jìn)混齡活動(dòng)的合理開展。教師先進(jìn)的理念在游戲過程中不斷滲透，對幼兒身心健康發(fā)展與共同協(xié)作能力有極大幫助。例如，雖然從表面上看幼兒園的活動(dòng)種類非常豐富，但游戲的實(shí)質(zhì)無非就是兩種：一是放養(yǎng)式游戲，二是領(lǐng)導(dǎo)式游戲。兩種游戲方式在幼兒實(shí)際進(jìn)行游戲時(shí)會遇到種種問題，都有優(yōu)勢與不足，不能滿足現(xiàn)代化幼兒發(fā)展的需要。現(xiàn)階段幼兒具備一定學(xué)習(xí)能力與自主性，在進(jìn)行混齡活動(dòng)時(shí)，要革除傳統(tǒng)游戲的弊端。在游戲開始前，教師需要將所有幼兒集合起來，告知游戲規(guī)則后讓其可自主選擇游戲種類、場地和游戲伙伴。教師在此過程中應(yīng)充分尊重幼兒意愿原則，不做干預(yù)，將選擇權(quán)利與空間交給幼兒。幼兒通過此類游戲模式能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)游戲中沒有的新技能，同時(shí)通過獨(dú)特的游戲環(huán)境學(xué)習(xí)到更多知識。長期進(jìn)行此類游戲，可以明顯看出幼兒語言交流能力的提升，并且能夠在遇到問題時(shí)積極思考，互相幫助，團(tuán)結(jié)一心解決問題，與此同時(shí)，一定程度上也提高了個(gè)人素質(zhì)。

通過種種情況來看，更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今社會發(fā)展需要，是課程創(chuàng)新的重要手段。戶外游戲活動(dòng)的科學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠充分體現(xiàn)以幼兒為中心的原則，自主選擇權(quán)能夠使其在混齡游戲中獲得自由，對綜合素質(zhì)提升有一定作用，有效提高幼兒對混齡游戲模式的興趣，使幼兒積極參與活動(dòng)當(dāng)中，滿足不同年齡段幼兒各方面健康發(fā)展需要。

3.2合理設(shè)置游戲環(huán)境

場地是游戲活動(dòng)組成的重要部分，若游戲功能區(qū)玩耍方式單一，會導(dǎo)致幼兒逐漸失去對戶外游戲的興趣，活動(dòng)場地的精心設(shè)置能夠提升其參與活動(dòng)的積極性。在策劃混齡活動(dòng)時(shí)，需要教師注重不同年齡段幼兒對游戲的適應(yīng)能力，盡量選擇符合年齡段特征的游戲，根據(jù)幼兒感興趣的內(nèi)容，提供種類豐富的游戲活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒對新事物的探索欲望。因此教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)要對周圍環(huán)境充分重視，為游戲增添學(xué)習(xí)空間。全體幼兒同時(shí)活動(dòng)時(shí)，要為其提供豐富的游戲種類，與此同時(shí)，教師應(yīng)不斷搜集游戲新資源，以便提供適宜的游戲環(huán)境。在實(shí)際進(jìn)行混齡活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的游戲道具與場景，在創(chuàng)設(shè)混齡活動(dòng)時(shí)積極思考并合理規(guī)劃。例如，可以使用自然環(huán)境因素豐富游戲活動(dòng)。秋天來臨時(shí)，組織開展果實(shí)采摘活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，通過具體實(shí)踐提升幼兒能力。教師也可以利用空場地讓幼兒自由選擇游戲，尊重他們的想法，培養(yǎng)其創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。在創(chuàng)建場地活動(dòng)區(qū)域時(shí)，應(yīng)使區(qū)域功能可以充分滿足幼兒身心健康發(fā)展需要，對其科學(xué)設(shè)置并合理規(guī)劃功能。

3.3創(chuàng)新戶外游戲模式

實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，不僅需要保證混齡游戲模式的合理性，還要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用豐富經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新戶外游戲種類，使得幼兒能夠積累游戲經(jīng)驗(yàn)。為混齡活動(dòng)可以有序進(jìn)行，在選擇游戲模式時(shí)，應(yīng)注意幼兒本身發(fā)展需要。例如，在制定游戲方案時(shí)，教師不僅要考慮分組情況，還要考慮場地功能區(qū)的游戲人數(shù)限制?？茖W(xué)管理游戲場地，避免游戲人數(shù)過多對游戲設(shè)備造成損壞。對游戲規(guī)則也要合理制定，規(guī)則制定是戶外游戲能順利開展的有力保障。幼兒在不清楚游戲規(guī)則時(shí)，難免在游戲過程中會出現(xiàn)對同一道具爭搶的情況，為了避免出現(xiàn)類似情況，教師需要制定合理的游戲制度以確?；忑g活動(dòng)高質(zhì)量完成。教師還要注意對功能區(qū)可進(jìn)行游戲的時(shí)間做出明確規(guī)定，有時(shí)間規(guī)則限定能減少幼兒在一個(gè)游戲場地長時(shí)間停留的現(xiàn)象。為減少霸占游戲器材的不良情況出現(xiàn)，教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)應(yīng)充分討論，換位思考研究出解決對策，為混齡游戲活動(dòng)做出合理策劃。

要使戶外游戲活動(dòng)合理創(chuàng)設(shè)，順利開展混齡游戲模式，教師在活動(dòng)策劃與創(chuàng)新游戲方面需要提供一個(gè)科學(xué)且可執(zhí)行性高的方案。優(yōu)秀的方案能夠使游戲模式受到幼兒歡迎，而且方案中的教育理念也會反作用于幼兒，實(shí)現(xiàn)混齡游戲活動(dòng)的教育目的。

3.4加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)

混齡游戲的開展離不開幼兒之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教師的悉心指導(dǎo)。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要觀察每個(gè)幼兒的興趣愛好及特長。在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)輔導(dǎo)，不放過每個(gè)可以教育幼兒向更好發(fā)展的機(jī)會，以此從本質(zhì)上提高混齡游戲的質(zhì)量。教師在觀察時(shí)，應(yīng)注意幼兒之間的人際交往，因不同年齡段幼兒之間存在差異，在混齡游戲時(shí)可能會出現(xiàn)矛盾與沖突，不同小組之間或個(gè)別幼兒之間發(fā)生矛盾會使?fàn)I造的輕松愉快氛圍被打破。通過分組進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，場地、道具、玩伴等種種因素都會導(dǎo)致幼兒發(fā)生沖突，這時(shí)需要教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師在介入調(diào)節(jié)時(shí)，首先要了解矛盾產(chǎn)生的原因，然后聆聽幼兒的實(shí)際需要，最后找到正確調(diào)節(jié)矛盾的方法。教師在調(diào)節(jié)的同時(shí)需要制止錯(cuò)誤行為，教會幼兒應(yīng)有謙讓與互相幫助的品德。教師需要具備解決突發(fā)狀況的能力，積極面對問題，以此保證混齡游戲的有序進(jìn)行，使得幼兒獲得良好的人際交往能力。

在具體實(shí)踐中，面對豐富多樣的游戲種類，幼兒進(jìn)行游戲的方式會有所不同，通過游戲方法的積累，求異思維會得到極大發(fā)展，求異過程也是創(chuàng)新過程，在交流過程中學(xué)習(xí)到不同游戲模式的操作。通過分享交流勇于表達(dá)意見與想法，在游戲創(chuàng)新突破中提升能力。在初次嘗試游戲時(shí)，教師與幼兒都會面臨難題，教師可以引導(dǎo)他們思考解決的辦法并付諸實(shí)踐。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)注重游戲體驗(yàn)的提升，使戶外游戲充分滿足幼兒的需求。在游戲時(shí)使用的道具與體育器材極大激發(fā)了幼兒探索新事物的熱情，提高了幼兒游戲參與積極性。不同類型的游戲模式有著不同的吸引力，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，通過對多種游戲的體驗(yàn)，保持思考與探索的好習(xí)慣，建立持久的興趣愛好。游戲中教師應(yīng)及時(shí)記錄幼兒的行為特點(diǎn)，以便觀察其發(fā)展需求，探求發(fā)展的整體方向。針對游戲中出現(xiàn)的問題，在進(jìn)行游戲優(yōu)化時(shí)應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際需求與性格特點(diǎn)改進(jìn)，使游戲的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，使幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目的。

3.5鼓勵(lì)幼兒跨班互動(dòng)

在混齡游戲開始之初，小班幼兒可能因?yàn)椴荒芗皶r(shí)適應(yīng)游戲環(huán)境而產(chǎn)生對戶外活動(dòng)的排斥。為緩解此類情況，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)大班幼兒主動(dòng)邀請小班幼兒加入。例如，大班幼兒可以與小班幼兒一起看書，利用大班幼兒的知識儲備較多來給小班幼兒講述有趣的故事等。通過不同年齡段幼兒之間積極互動(dòng)來營造和諧友好的氛圍。通過混齡游戲不斷深入，小班幼兒對活動(dòng)不再有排斥心理，能夠與大班幼兒友善相處，在進(jìn)行游戲時(shí)，大、中、小班幼兒彼此合作，一同體驗(yàn)游戲，更好地為混齡幼兒之間的合作與交往提供契機(jī)。

混齡游戲的進(jìn)行是有組織有計(jì)劃的，通過小組之間的團(tuán)隊(duì)配合來完成游戲任務(wù)，能夠有效建立團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境。例如，在舉行推輪胎游戲時(shí)，由于小班幼兒身體機(jī)能發(fā)育不完善、力氣小，可以通過大班與小班幼兒合作的模式來進(jìn)行游戲，他們之間相互鼓勵(lì)與配合，實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值。也可以利用幼兒的模仿心理來進(jìn)行游戲活動(dòng)。實(shí)際活動(dòng)時(shí)，小班幼兒會有意識地模仿大班幼兒的語言與行為表現(xiàn)，進(jìn)而提升自身發(fā)展能力。教師需要從實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)游戲，結(jié)合幼兒之間的模仿能力合理設(shè)計(jì)游戲難度，針對小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力有所不足的情況，通過混齡游戲?qū)崿F(xiàn)游戲樂趣。

總之，在幼兒園教育中，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蚰軌蚴蛊渖硇牡玫浇】蛋l(fā)展?；忑g游戲可充分提升幼兒思考能力，開發(fā)智力，并為以后發(fā)展提供根本動(dòng)力?；忑g活動(dòng)是對傳統(tǒng)戶外活動(dòng)的有效創(chuàng)新，有利于促進(jìn)情感交流，并提高社會交往能力，通過不同年齡段的幼兒一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力的共同發(fā)展。教師在此過程中，應(yīng)對活動(dòng)不斷創(chuàng)新以吸引更多的幼兒參與到游戲中，并通過正確指導(dǎo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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