廖惟楚

閉上眼，輕輕撥一根琴弦，琴聲由起初的刺耳轉(zhuǎn)為悠長，延綿不斷，如剛剛破土的萌芽……不由得感慨萬千，這古箏，見證了我太多的“萌芽”了。

一撥琴弦，優(yōu)美的琴聲傳來，是興趣的萌芽。

初學(xué)琴是在六歲那年。踏進(jìn)小屋，映入眼簾的是竹林環(huán)繞的一方天地，一女子坐在中央，烏黑長發(fā)及腰，身前是一架透露出古韻的琴。這是古箏嗎？要怎么彈呢？疑惑間，只見那女子一抬手，屋內(nèi)瞬間爆發(fā)出磅礴的琴聲，與方才的寂靜形成了強(qiáng)烈對(duì)比。她的手指靈活游走在琴弦之間，我仿佛看到一個(gè)個(gè)音符突然之間變成了疾馳的馬，棕紅的鬃毛在陽光下飛舞，有力的腳步像是要踏碎一切。女子愈彈愈快，馬群也愈跑愈快，朝著遠(yuǎn)方奔去。漸漸地，馬幻化成了茫茫一片的草原，聲音則幻化成了草原上清爽的風(fēng)……待到曲終，我才由遼闊草原回到這竹林小屋。我輕聲喊了那女子一聲“老師”，自覺有什么東西正在破土而出。

一撥琴弦，老師的教誨聲傳來，是感恩的萌芽。

每逢假期，老師常會(huì)帶著幾個(gè)學(xué)生去郊外集訓(xùn)，一練就是一整天。我是同門中年齡最小的一個(gè)，彈到掃搖等片段時(shí)，往往要使出洪荒之力才可“征服”琴弦。我將三根手指放到中音區(qū)，拇指和食指抵著下面一弦，用盡全身的力一掃，卻只聽得稀稀拉拉幾個(gè)音，不由得嘆氣。老師便走到我身邊，輕輕將大手包住我的小手，在琴上搖了起來?！安灰罁u，要找到感覺才行?！彼托牡亟讨??！翱墒沁@樣彈很累哎……”話剛到嘴邊，我瞥見老師手指上幾個(gè)繭子，有的已泛紫，不像一個(gè)年輕人該有的纖細(xì)手指。我匆忙將抱怨的話吞下，改成了一聲“好”。入門一年多，我才注意到老師生了厚繭的手指，心中有什么東西在破土而出。

一撥琴弦，歷史的余音傳來，是家國情懷的萌芽。

長大后，讀的書多了，彈起琴便會(huì)有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”之感。“弦依高張斷，聲隨妙指續(xù)?！蔽易嗲鷷r(shí)，仿佛看見白居易、李商隱在一旁飲酒聽著，還會(huì)嘆一聲“妙哉”，隨后招呼不打又消失在眼前。都說曲終人散，但古箏里彈出的曲子卻是永不消散、一往情深的，那是中華文化的傳承之曲。古往今來，多少人為它續(xù)音，甚至獻(xiàn)出生命。如今的我，愿意素手為這曲譜寫新的篇章。這次，我明白了破土而出的為何物。

一撥琴弦，是興趣的萌芽、感恩的萌芽，更是家國情懷的萌芽?？傆幸惶欤鼤?huì)長成參天大樹。

北京市三帆中學(xué)

[吉吉工作室]

“萌芽”并不是個(gè)新鮮詞，但作者卻把它寫出了更新、更豐富的涵義。六歲那年，于竹林環(huán)繞間，作者第一次見證了古箏的魅力，那時(shí)而輕靈時(shí)而磅礴的琴聲，讓一顆名為“興趣”的種子就此萌芽。練琴的過程充滿了坎坷，每一次遇到難題時(shí)，每一次想要放棄時(shí)，作者的身邊總會(huì)出現(xiàn)老師的身影，她的悉心教導(dǎo)，她的輕聲鼓勵(lì)，就像一盞明燈，照亮了作者堅(jiān)持的征程，也讓她懂得了感恩。隨著閱讀的增加、琴藝的提升，作者開始明白，古箏之音，亦是中華文化的傳承之音，所以，家國情懷的小芽也在心底開始萌發(fā)。

短短一篇文章，作者巧妙地按照時(shí)間順序，通過學(xué)習(xí)古箏這條線索，把“興趣、感恩、家國情懷”這三顆種子的萌發(fā)過程一一道來，給人留下深刻的印象。這種寫作技巧，不僅線索分明，結(jié)構(gòu)清晰，而且情感層層遞進(jìn)，對(duì)于文章主旨的提升非常有幫助。大家在寫作時(shí)也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，借鑒此文寫作手法，寫出自己的成長與收獲。

【適用文題】就這樣，埋下一粒種子;這一次，我收獲了_______;看見……（鳴燕）