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常態(tài)化疫情防控背景下，高職公共體育課線上教學(xué)業(yè)已取得一定成效，但仍存在諸多問題。如部分體育教師的線上教學(xué)勝任能力不足，部分學(xué)生線上體育課程“摸魚”現(xiàn)象嚴(yán)重，部分體育教師的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，忽視了布置課后作業(yè)的重要性等。為解決問題，建議對(duì)體育教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升線上教學(xué)勝任力;采取多元措施解決線上教學(xué)“摸魚”現(xiàn)象;體育教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容;應(yīng)科學(xué)布置線上課程的課后作業(yè)。

2020年3月30日的《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表評(píng)論員文章，提出了“在疫情防控常態(tài)化條件下加快恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序”的重要命題，提出了抗擊新冠疫情工作進(jìn)入了新的“疫情防控常態(tài)化”時(shí)期。新冠疫情席卷全球?qū)κ澜缃?jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、教育等均不同程度上產(chǎn)生影響。如今，新冠疫情已基本呈現(xiàn)出常態(tài)化防控狀態(tài)。新冠疫情常態(tài)化防控狀態(tài)是指當(dāng)前國際疫情并未完全得到遏制，境外輸入病例經(jīng)常出現(xiàn)，國內(nèi)疫情依舊隨時(shí)可能小規(guī)模暴發(fā)，疫情仍然可能對(duì)社會(huì)生活與生產(chǎn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這樣的大背景下，很多高職院校的公共體育課也不同程度上實(shí)施線上教學(xué)。常態(tài)化疫情防控背景下的高職公共體育課線上教學(xué)是一個(gè)熱門研究課題，目前國內(nèi)關(guān)于本課題的研究不在少數(shù)。為促進(jìn)常態(tài)化疫情防控背景下高職公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，有必要對(duì)本課題進(jìn)行持續(xù)、深入研究。

1 常態(tài)化疫情防控背景下高職公共體育課線上教學(xué)取得的成效

新冠肺炎疫情發(fā)生后，健康第一的理念深入人心，健身運(yùn)動(dòng) 在“治未病”方面的重要作用更加凸顯。常態(tài)化疫情防控背景下，高職院校的公共體育課開展線上教學(xué)雖是無奈之舉，但也是適應(yīng)時(shí)勢(shì)的一種表現(xiàn)，且已取得一定成效，具體體現(xiàn)在如下幾方面：

1.1 依托多種直播軟件開展線上教學(xué)

目前，在常態(tài)化疫情防控背景下，很多高職院校均依托直播軟件開展線上教學(xué)。這些直播軟件具有多種功能，可很好輔助開展線上教學(xué)。例如，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從2022年3月開始，即以班級(jí)為單位構(gòu)建釘釘直播群，體育教師通過“釘釘”進(jìn)行線上教學(xué)，保證線上教學(xué)順利進(jìn)行。又如，在常態(tài)化疫情防控背景下，我校部分體育教師嘗試借助軟件“騰訊會(huì)議”開展公共體育課線上教學(xué)，且成效顯著。除此之外，還有高職院校體育教師在公共體育課線上教學(xué)時(shí)，運(yùn)用YY、Imclass、Vttalk等直播軟件。上述直播軟件各有優(yōu)缺點(diǎn)，但均為常態(tài)化疫情控制背景下的高職院校公共體育課線上教學(xué)提供了重要載體。

1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課保證線上教學(xué)質(zhì)量

常態(tài)化疫情防控背景下，為保證公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量，很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)均有的放矢開展了線上教學(xué)巡課工作。以興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校的公共體育課自開展線上教學(xué)之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，并組成公共體育課線上教學(xué)巡查小組，對(duì)所有公共體育課教師的線上直播教學(xué)情況進(jìn)行巡查。巡查內(nèi)容主要有：（1）體育教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理;（2）體育教師線上教學(xué)期間是否發(fā)表不當(dāng)言論;（3）學(xué)生的線上教學(xué)參與積極性等。在公共體育課線上教學(xué)巡查小組的監(jiān)督和引導(dǎo)下，一定程度上保證了公共體育課線上教學(xué)的質(zhì)量。調(diào)查中了解到，很多高職院校均采取了線上教學(xué)巡課的做法。此舉不僅可讓高職院校了解公共體育課線上教學(xué)的實(shí)際情況，同時(shí)亦可對(duì)授課體育教師以約束，督促其積極有效開展公共體育課線上教學(xué)。

1.3 學(xué)生對(duì)線上體育教學(xué)滿意度較高

在新冠肺炎疫情的影響下，體育的作用逐漸凸顯。新冠疫情讓很多高職院校不得不放棄線下教學(xué)，轉(zhuǎn)而開展線上教學(xué)。新冠疫情剛開始時(shí)，很多高職院校并未第一時(shí)間開展公共體育課線上教學(xué)，但隨著新冠疫情的時(shí)而發(fā)生和疫情持續(xù)時(shí)間的加長，再加上考慮到學(xué)生的體質(zhì)健康問題，高職院校紛紛開始開設(shè)線上體育課程，此舉也贏得學(xué)生普遍贊譽(yù)。在對(duì)360名高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，89.1%的學(xué)生對(duì)公共體育課線上教學(xué)非常滿意，10.9%的學(xué)生對(duì)公共體育課線上教學(xué)滿意度一般。訪談中有高職學(xué)生表示：“疫情期間我們還能有體育課上，真的是一件非常奢侈的事情。目前，我校開設(shè)的公共體育課線上課程內(nèi)容較為豐富，我非常滿意”?？傮w來看，所有被調(diào)查對(duì)象均對(duì)公共體育課的線上教學(xué)不同程度上表現(xiàn)出滿意，且滿意度較高。

2 常態(tài)化疫情防控背景下高職公共體育課線上教學(xué)存在的問題

常態(tài)化疫情防控背景下的高職公共體育課線上教學(xué)雖取得一定成效，但由于踐行實(shí)踐較短，仍有很多問題亟待解決：

2.1 部分體育教師的線上教學(xué)勝任能力不足

過去很長一段時(shí)間以來，很多高職院校體育教師均習(xí)慣于傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，對(duì)線上教學(xué)并不了解。再加上部分體育教師年齡相對(duì)較大，并不擅長線上教學(xué)技術(shù)，所以無法勝任線上教學(xué)。在對(duì)150名高職院校體育教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查時(shí)，72.5%的體育教師表示能完全勝任線上教學(xué)，25.4%的體育教師表示能一般勝任線上教學(xué)，2.1%的體育教師表示不能勝任線上教學(xué)。訪談中有高職體育教師表示：“體育課線上教學(xué)需要老師掌握很多信息技術(shù)知識(shí)，由于年齡偏大，我對(duì)這些信息技術(shù)知識(shí)的掌握并不多。目前，我上網(wǎng)課主要依靠女兒幫助，雖然我也一直在學(xué)習(xí)當(dāng)中。但總體來看，我的線上教學(xué)勝任能力是不足的?！北硎静荒軇偃尉€上教學(xué)的高職體育教師雖然占比很小，但此問題仍不可小覷。因?yàn)?，即使只有很小一部分的體育教師不能勝任線上教學(xué)，也會(huì)影響高職院校公共體育課的線上教學(xué)質(zhì)量。

2.2 部分學(xué)生線上體育課程“摸魚”現(xiàn)象嚴(yán)重

線上體育教學(xué)與線下體育教學(xué)有很大不同，互聯(lián)網(wǎng)的一端連接著體育教師，另一端連接著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生關(guān)閉攝像頭，體育教師完全看不到學(xué)生在做什么。他們也許在打游戲，也許在玩手機(jī)，或者做別的事情。對(duì)于這些，體育教師也往往無可奈何。雖然屢屢斥責(zé)，但仍有學(xué)生屢教不改。在對(duì)360名高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查時(shí)，有78.2%的學(xué)生表示上體育網(wǎng)課時(shí)出現(xiàn)過“摸魚”現(xiàn)象。訪談中有高職學(xué)生表示：“體育老師在網(wǎng)課教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)需要經(jīng)常進(jìn)行體育教學(xué)視頻共享，此時(shí)他是看不到我們?cè)谧鍪裁吹?。所以，很多同學(xué)會(huì)趁此機(jī)會(huì)‘摸魚，反正體育老師也看不到?！痹L談中不少學(xué)生均有類似表述?？梢?，線上體育課程“摸魚”現(xiàn)象確實(shí)存在，且已嚴(yán)重影響到高職院校公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 部分體育教師的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

除上述兩點(diǎn)問題之外，還有部分高職體育教師的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，同樣在一定程度上影響了公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量的提升。在對(duì)360名高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查時(shí)，76.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，22.9%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理?？傮w來看，大部分高職學(xué)生均認(rèn)為體育教師的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，但仍有五分之一左右的高職學(xué)生認(rèn)為不合理。訪談中有高職學(xué)生表示：“我們的體育教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，看似設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是合理的，但如若細(xì)致分析，顯然存在很多問題。主要表現(xiàn)為中間休息時(shí)間太長、學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足等?！焙侠淼木€上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是高職院校公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量得到保證的重要基礎(chǔ)，基于當(dāng)前部分高職院校體育教師的公共體育課線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理問題，必須采取有效措施予以解決。

2.4 部分體育教師忽視了布置課后作業(yè)的重要性

在常態(tài)化疫情防控背景下，幾乎所有高職院校均不同程度上開設(shè)了公共體育課線上課程，而體育教師也表現(xiàn)得非常敬業(yè)，每節(jié)網(wǎng)課均非常認(rèn)真，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。雖然如此，卻仍存在一個(gè)非常重要的問題，即：部分體育教師忽視了布置課后作業(yè)的重要性，從未或很少布置課后作業(yè)。調(diào)查中了解到，絕大部分高職院校的公共體育課線上教學(xué)并非每天開展。常態(tài)化疫情防控背景下，高職學(xué)生由于長期居家學(xué)習(xí)且缺乏體育鍛煉，因此體質(zhì)健康水平下滑嚴(yán)重。僅靠公共體育課線上課堂教學(xué)時(shí)間來維持或提升他們的體質(zhì)健康水平顯然不夠，所以在線上教學(xué)基礎(chǔ)上，必須適當(dāng)布置一些課后作業(yè)讓學(xué)生完成，通過線上教學(xué)和課后作業(yè)的有機(jī)融合，讓高職學(xué)生得到更多鍛煉。

3 常態(tài)化疫情防控背景下促進(jìn)高職公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策

隨著疫情防控工作進(jìn)入的常態(tài)化，“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”將很長一段時(shí)間伴隨著我們。上述論述中提及到，常態(tài)化疫情防控背景下，高職院校公共體育課線上教學(xué)仍存在諸多問題，影響線上教學(xué)質(zhì)量的提升。為解決問題，建議采取如下對(duì)策：

3.1 對(duì)體育教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升線上教學(xué)勝任力

調(diào)查了解到，高職院校體育教師無法勝任線上教學(xué)的原因主要為：（1）習(xí)慣于傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，不習(xí)慣線上教學(xué);（2）對(duì)線上教學(xué)需要的信息技術(shù)知識(shí)掌握不夠等?；诖朔N情況，為提升高職體育教師的線上教學(xué)勝任能力，建議對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)。具體可選擇如下路徑：一是高職院校上級(jí)教育主管部門對(duì)體育教師統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中要重點(diǎn)加強(qiáng)線上教學(xué)所需的信息技術(shù)知識(shí)傳授。除此之外，還應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)案例，手把手對(duì)體育教師進(jìn)行線上教學(xué)指導(dǎo)。二是由高職院校對(duì)體育教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)過程中，要著重對(duì)年齡較大的、信息技術(shù)知識(shí)掌握不足的體育教師加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提升整個(gè)高職體育教師的線上教學(xué)勝任能力。除對(duì)體育教師加強(qiáng)線上教學(xué)培訓(xùn)外，體育教師自身也應(yīng)積極利用課余時(shí)間加強(qiáng)自主研修，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，觀摩優(yōu)質(zhì)體育網(wǎng)課視頻，不斷提升自身的線上教學(xué)勝任能力。

3.2 采取多元措施解決線上教學(xué)“摸魚”現(xiàn)象

常態(tài)化疫情防控背景下，為解決高職公共體育課線上教學(xué)過程中學(xué)生存在的“摸魚”現(xiàn)象，建議采取如下措施：一是用兩臺(tái)設(shè)備上課。諸如，體育教師在用“騰訊會(huì)議”軟件進(jìn)行線上教學(xué)過程中，如若需要進(jìn)行屏幕共享，可用筆記本電腦登錄一個(gè)賬號(hào)上網(wǎng)課，同時(shí)再用智能手機(jī)登錄一個(gè)賬號(hào)，用來監(jiān)控學(xué)生的動(dòng)態(tài)。如此一來，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“摸魚”現(xiàn)象，即可及時(shí)進(jìn)行處理。二是安排值日生，對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)進(jìn)行巡查。如，可安排體育委員長期擔(dān)任值日生。也可每天變動(dòng)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日生。這樣的值日生管理制度，經(jīng)實(shí)踐證明是有效的，可在一定程度上解決體育線上教學(xué)的“摸魚”現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生的“摸魚”現(xiàn)象得以有效解決后，影響高職院校公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題便得以解決，常態(tài)化疫情防控背景下的高職院校公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步得到提升。

3.3 體育教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示，在常態(tài)化疫情防控背景下，由于部分高職體育教師的公共體育課線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，影響了教學(xué)質(zhì)量提升。為解決此問題，建議采取如下措施：一是體育教師提前備課，對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并反復(fù)推敲、修改，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理之處及時(shí)進(jìn)行修改。二是體育教師可采取集體備課的方式，集群體智慧共同設(shè)計(jì)公共體育課線上教學(xué)內(nèi)容，這樣的做法利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓公共體育課線上教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理。三是體育教師每節(jié)網(wǎng)課之后，應(yīng)及時(shí)獲得學(xué)生反饋，進(jìn)行總結(jié)與反思，從而獲取有益經(jīng)驗(yàn)，完善接下來的線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。具體實(shí)踐過程中，上述措施可綜合運(yùn)用。當(dāng)公共體育課線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理之后，必然能在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 體育教師應(yīng)科學(xué)布置線上課程的課后作業(yè)

常態(tài)化疫情防控背景下，為保障高職院校公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量，體育教師還應(yīng)科學(xué)布置一些課后作業(yè)，具體可采取如下措施：一是在線上教學(xué)結(jié)尾階段布置課后作業(yè)，抑或課后通過學(xué)生群布置課后作業(yè)。二是布置的體育課后作業(yè)負(fù)荷量要科學(xué)合理，負(fù)荷量既不能太大，也不能太小，要符合科學(xué)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。三是要保證學(xué)生每天均能得到科學(xué)合理鍛煉。諸如，某天沒有公共體育課線上課程，但仍要適量布置作業(yè)。四是適當(dāng)布置一些開放性體育作業(yè)。如讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、學(xué)習(xí)相關(guān)體育鍛煉知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況選擇合適的體育鍛煉項(xiàng)目等。五是課后體育作業(yè)的內(nèi)容要常換常新，切忌長期布置同一體育作業(yè)內(nèi)容（如長跑、仰臥起坐等）。只要能做好上述幾點(diǎn)，常態(tài)化疫情防控背景下的高職公共體育課線上教學(xué)質(zhì)量必然能得到有效保證。

4 結(jié)語

2020年5月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于在常態(tài)化疫情防控下做好學(xué)校體育工作的指導(dǎo)意見》，要求做好體育線上教學(xué)工作。常態(tài)化疫情防控背景下，高職公共體育課線上教學(xué)的開展具有重要意義，可保障高職院校體育教育教學(xué)的正常開展，保障高職學(xué)生在常態(tài)化疫情防控期間體質(zhì)健康水平不下滑。由于踐行時(shí)間較短，因此具體踐行過程中可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，在一定程度上影響線上教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于存在的問題，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)采取有效措施予以解決。唯有如此，才能更好確保常態(tài)化疫情防控背景下高職公共體育課的線上教學(xué)質(zhì)量。

本文系2021年安徽省級(jí)質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目“常態(tài)化疫情防控”背景下高職公共體育課線上教學(xué)的有效運(yùn)行與信息模型建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2021jyxm0043）。

（作者單位：安徽城市管理職業(yè)學(xué)院）