禹雪紅

【關鍵詞】：幼兒園;幼兒戲劇;教學研究

一、關于幼兒藝術教育研究的原因

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），將幼兒教育分為“健康、語言、社會、科學、藝術”五個范疇，與此同時，明確地指出：“各領域的內(nèi)容相互滲透，”即不同教育領域之間是相互滲透，相互整合，而非各自獨立的。

二、主要采取的研究方法

一是文獻法。通過查閱幼兒藝術教育、戲劇教學著作及參考相關文獻，對該領域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行比較分析，更加全面深入地了解戲劇教學。

二是觀察法。在戲劇表演的活動中，通過仔細觀察孩子們的行為，了解孩子們參與的興趣，以及活動開展對孩子們情感、認知等方面的影響。

三是行動法。通過向資深老師請教，與之探討戲劇教學的方法，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，選擇適宜的劇本，利用現(xiàn)有教學資源，以一種輕松愉悅的方式使幼兒學習，邊學習邊實踐，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，開發(fā)更適合戲劇教學的教學方式。

三、幼兒園開展戲劇教學的必要性和可行性

（一） 幼兒園戲劇教學具有獨特的功效和價值

通過幼兒園藝術教育，潛移默化地發(fā)揮戲劇藝術教育獨特的功效和教育價值，不僅可以使幼兒園教育綜合多樣化，打造幼兒園特色，而且對幼兒養(yǎng)成健康的生活方式具有重要影響。

（二）幼兒園戲劇教學可以培養(yǎng)幼兒民族情感

在中華民族五千多年的歷史發(fā)展中，民俗文化對于民族情感的培養(yǎng)和民族審美情趣、民族價值觀和民族自尊心的形成、民族凝聚力的增強、民族精神的培育和弘揚等具有無可替代的促進作用和深遠意義。

（三）戲劇教學可以落實《綱要》的精神要求

《綱要》中指出，每個幼兒心里都有一顆種子，幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對藝術的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表達和創(chuàng)造美。

四、幼兒園實施戲劇教學注意事項

一是注重幼兒主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)戲劇表演猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著幼兒的心靈。我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感，廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為戲劇表演的的基本素材。

二是提高教師的藝術素養(yǎng)

教師必須具有較好的音樂基礎，知道如何把一首曲子靈活的運用到戲劇表演中，發(fā)揮戲劇教學的有效性，教師應該抓住時機，用音樂旋律吸引孩子，這對教師的藝術素養(yǎng)具有極高的要求，也是每一個教師的新挑戰(zhàn)。

三是重視家庭與社區(qū)資源的利用

充分利用社區(qū)、家庭資源。首先家長是重要的人力資源，比如說：筆者工作的班級中，有家長是一名小學舞蹈老師，在劇本的選擇過程中，教師充分挖掘資源，請這位家長幫忙選擇和改編劇本，使得劇本更具有夸張性和趣味性。

五、結(jié)語

幼兒園戲劇教學的有效實施，離不開一支藝術素養(yǎng)高，善于創(chuàng)新的專業(yè)教師隊伍。首先需要教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)的前提下，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過多種不同的形式，創(chuàng)編出更適合幼兒的戲劇活動。