陌上青

半年前，為了滿足孩子的好奇心，象山縣西周鎮(zhèn)華翔幼兒園把兩頭幼豬“請(qǐng)”到了幼兒園，起名“華華”和“翔翔”，讓孩子們?cè)陲曫B(yǎng)豬的過(guò)程中，親自觀察、參與討論，在老師的指導(dǎo)下，了解豬的身體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受人與動(dòng)物和諧相處的關(guān)系。

（10月11日 《現(xiàn)代金報(bào)》）

經(jīng)過(guò)半年飼養(yǎng)，兩頭小豬已經(jīng)長(zhǎng)大，可見(jiàn)，孩子們喂養(yǎng)得非常用心，在這過(guò)程中，孩子們收獲多多，學(xué)到了很多課堂里學(xué)不到的知識(shí)。譬如他們明白了“豬耳朵為什么長(zhǎng)得像扇子一樣的大？”原來(lái)是為了提供良好的聽(tīng)覺(jué)，在地里拱食時(shí)，為防止枝干、尖刺的東西扎進(jìn)耳朵，就需要大而軟的耳朵來(lái)保護(hù)耳道，由此孩子們改變了對(duì)豬的認(rèn)知：豬并不“蠢笨”。? ? ?幼兒園養(yǎng)豬可不是鬧著玩的，其實(shí)這關(guān)乎一個(gè)幼教課改的問(wèn)題，即豬的項(xiàng)目化課程。較之“在玩中學(xué)”的傳統(tǒng)幼兒教育，項(xiàng)目化課程更進(jìn)一步，要求也更高，代表了幼教課改的方向。

實(shí)踐證明，幼兒項(xiàng)目化課程教學(xué)意義非凡。

首先，有助于綜合能力的培養(yǎng)。如在飼養(yǎng)豬的過(guò)程中，能培養(yǎng)孩子的觀察能力、溝通能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力等;其次是有利于對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，培植他們的愛(ài)心。養(yǎng)豬過(guò)程就是一次全周期的生命教育，孩子們?cè)诖诉^(guò)程中，會(huì)愛(ài)上所有小動(dòng)物;再次是增加家園合作，充分發(fā)揮家庭教育的積極影響。像養(yǎng)豬這樣的項(xiàng)目化課程，需要家長(zhǎng)的配合和參與，很多農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)有養(yǎng)豬經(jīng)驗(yàn)，孩子的許多疑問(wèn)都能在家長(zhǎng)那兒得到答案。

幼兒項(xiàng)目化課程教學(xué)對(duì)幼教提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)教師提出了更高的要求。因?yàn)樗鼪](méi)有現(xiàn)成的教材和課程，需要教師從本地、本園實(shí)際出發(fā)，因地制宜，隨機(jī)生成，動(dòng)態(tài)教學(xué)。這就要求教師確立“生活即教育，自然即課堂”的“活”的理念，緊跟幼兒腳步、緊扣幼兒興趣愛(ài)好，選準(zhǔn)項(xiàng)目，然后放手讓孩子去觀察、提問(wèn)、討論、溝通，在教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)幫助下，求得答案，從中學(xué)到的綜合知識(shí)比起超前教學(xué)（如拼音教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)）所得不知要高出多少倍，后者只讓人受益于一時(shí)，前者則讓人受益終生。

期待類似幼兒項(xiàng)目化課程教學(xué)，在城鄉(xiāng)幼兒園能廣泛開(kāi)展起來(lái)。