楊鈺霏

摘 要：高中音樂(lè)課程是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在新時(shí)代背景下，高中音樂(lè)教學(xué)不能只停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的層面，而是要讓音樂(lè)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)之美的能力。因此，在新時(shí)代背景下，教師要不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新途徑

高中音樂(lè)教學(xué)具有其獨(dú)特的魅力，它用音樂(lè)之美陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得以快速提高。初中學(xué)生主要學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而高中音樂(lè)教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其人格魅力。新時(shí)代背景下，高中音樂(lè)教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的魅力

（一）增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力

音樂(lè)具有其獨(dú)特的魅力，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。一首優(yōu)美的曲子，能夠軟化學(xué)生的情感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)，心靈也在歌聲中得以升華。充滿激情的演唱，使學(xué)生熱血澎湃，充分點(diǎn)燃學(xué)生追求夢(mèng)想的希望之火，邁開探索美好生活的堅(jiān)定步伐。這種極具魅力的、獨(dú)特的藝術(shù)之美，只有音樂(lè)才能達(dá)到。學(xué)生在音樂(lè)潛移默化地熏陶中，能夠形成自己獨(dú)特的人格魅力。

（二）釋放學(xué)生高考?jí)毫?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中學(xué)生面臨著升學(xué)的巨大壓力，面對(duì)茫茫題海，常常感到身心俱疲，身體和心理長(zhǎng)期都處于緊繃的狀態(tài)。音樂(lè)就如同一劑良藥，能夠有效地緩解學(xué)生的身心壓力，使學(xué)生能夠身心輕松地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)同樣能起到很大的促進(jìn)作用。在新時(shí)期背景下，如果教師仍舊采用傳統(tǒng)的教唱形式，依然只是對(duì)枯燥的音符和樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)感到乏味。如果不加以創(chuàng)新，不僅是音樂(lè)，其他科目的學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。

二、新時(shí)代下高中音樂(lè)教學(xué)面對(duì)的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后。教學(xué)觀念不能夠滿足新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的需求。在我國(guó)，受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)教師仍舊采用灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟力的培養(yǎng)卻不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解不夠透徹，不能清晰地了解音樂(lè)的風(fēng)格[1]。另外，由于教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，音樂(lè)和生活沒能緊密地結(jié)合到一起。大部分音樂(lè)教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，并沒有真正地投入感情，與學(xué)生的交流互動(dòng)也很少，課堂活動(dòng)因缺乏生氣而變得沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)效率低下。

（二）不重視高中音樂(lè)教學(xué)。高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，因此，大部分學(xué)校為了能夠提高學(xué)生的高考成績(jī)，對(duì)于音樂(lè)課程不夠重視，而且音樂(lè)課程屬于輔助性課程，課時(shí)所占比例較少，這給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)很大的阻礙。學(xué)校和教師都沒有意識(shí)到音樂(lè)課程的重要性。因此，有些學(xué)校少上或者不上音樂(lè)課都屬于十分常見的現(xiàn)象。有的甚至將音樂(lè)課程改成了其他主要課程。這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程也持有輕視的態(tài)度，以至于在音樂(lè)課上過(guò)于放松，我行我素。這給音樂(lè)教學(xué)的開展帶來(lái)很大的困難，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新途徑的探索更是無(wú)法正常開展[2]。同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的不重視，還主要體現(xiàn)在學(xué)生在音樂(lè)考核中不顯示分?jǐn)?shù)，并且不參加任何考試的排名。學(xué)校對(duì)待音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度是重在參與，這樣就直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)無(wú)法正常開展，其音樂(lè)教學(xué)的效果也就無(wú)法得以體現(xiàn)。高中學(xué)生為了能夠考入理想的大學(xué)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)十分排斥，不能真正地投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生家長(zhǎng)同樣也采取不予支持的態(tài)度，這樣無(wú)疑給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很大的阻力，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新更是難上加難。

（三）高中音樂(lè)教學(xué)形式化。新時(shí)代背景下的高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容比較固定，教師通常都是從教材上選擇一些主要的彈唱曲目和經(jīng)典的彈唱曲目。教師在教學(xué)前，不僅不制作相應(yīng)的課件，而且對(duì)所教內(nèi)容也不進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行逐步的摸索，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解也是極為零散的，不成體系并且缺乏相應(yīng)的計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有辦法在教師的講解中進(jìn)行有價(jià)值的信息提煉。這樣不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)，而且造成了極大的消極影響。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間基本上是零交流，對(duì)一些專業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)以及能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容的講解是少之又少。高中音樂(lè)教學(xué)慢慢變成了一種任務(wù)，只要目標(biāo)完成即可，而最后的成果如何與高中音樂(lè)教學(xué)沒有直接的因果關(guān)系。因此，高中音樂(lè)教學(xué)成了一種形式、一種擺設(shè)，這給實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)帶來(lái)了不利的影響[3]。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題。高中音樂(lè)教學(xué)的方式方法比較固定單一，教師彈唱，學(xué)生跟唱，是以教師為主體的一種教學(xué)形式。這與新時(shí)代背景下的音樂(lè)教學(xué)要求是背道而馳的。高中音樂(lè)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠熟悉并掌握曲目的唱法、旋律，能夠跟隨音樂(lè)的伴奏進(jìn)行演唱或清唱。目前學(xué)生對(duì)于音樂(lè)方面的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，以及音樂(lè)技巧方面的知識(shí)都處于一片空白的狀態(tài)，這嚴(yán)重影響了那些對(duì)音樂(lè)有著極大興趣，以及在音樂(lè)方面極具潛力的學(xué)生，將會(huì)直接導(dǎo)致這些學(xué)生沒有辦法走自己喜歡的音樂(lè)道路，掩蓋了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的向往，同時(shí)也埋沒了學(xué)生在音樂(lè)方面所具有的天賦，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)無(wú)法發(fā)展。

三、新時(shí)代背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念，創(chuàng)新思維認(rèn)識(shí)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了前所未有的變化，同樣，多樣化的生活也給高中音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的途徑。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求。因此，如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)思維的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式方法，已成為目前音樂(lè)教師需要面對(duì)的問(wèn)題。新時(shí)代的高中生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感受可以通過(guò)微博、抖音、電影等形式獲得。學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不再是傳統(tǒng)意義上的認(rèn)知基礎(chǔ)。通常情況下，高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)掌握，因此，音樂(lè)教師對(duì)于環(huán)境的變化應(yīng)該有所準(zhǔn)備，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)思維，放開自身的眼界，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新。高中音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要將課本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合到一起，在注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，還要注重課程之間的關(guān)系，同時(shí)注意不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特征，避免給學(xué)生造成不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭煩情緒[4]。音樂(lè)教師要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，再結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并從中找到流行音樂(lè)和經(jīng)典音樂(lè)之間的平衡點(diǎn)，防止學(xué)生只顧享受感官上的快樂(lè)而忽視了對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

新時(shí)代的到來(lái)使人們的生活方式變得更加多樣化，與此同時(shí)，信息和網(wǎng)絡(luò)的便捷，讓學(xué)生有了更多接觸音樂(lè)的方式。因此，高中音樂(lè)教師只有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，積累自身的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能多地接觸不同的音樂(lè)形式，將傳統(tǒng)單一的教唱形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式，采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，并采用故事或者傳記的形式向?qū)W生介紹音樂(lè)大師的背景，讓學(xué)生更多地感受音樂(lè)的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。例如，在進(jìn)行《雪絨花》鋼琴曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以采用多媒體展現(xiàn)一個(gè)下雪的畫面，播放一個(gè)關(guān)于下雪的故事，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)有情、有景以及有著動(dòng)聽旋律的優(yōu)美畫面，當(dāng)意境創(chuàng)設(shè)完成后，教師就可以通過(guò)鋼琴曲的彈奏，讓學(xué)生感受到雪景的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）音樂(lè)素材的選取要具有趣味性

音樂(lè)素材的選取在很大程度上決定著音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要選取適宜的、趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)素材，這樣才能極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，音樂(lè)教學(xué)效果才能事半功倍。首先，音樂(lè)教師要抱有極大的熱情進(jìn)行音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的融入。例如，在進(jìn)行肖邦鋼琴曲欣賞時(shí)，教師就可以借用周杰倫的《十一月的肖邦》這張專輯中的《夜曲》作為導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在靜心聆聽的時(shí)候，教師要抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹周杰倫當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這首曲子的思維過(guò)程，其創(chuàng)作思維的來(lái)源就是肖邦，并順勢(shì)把肖邦創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的一些勵(lì)志的故事講給學(xué)生聽，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)肖邦的認(rèn)同感[5]，以此加深學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的了解和喜愛。其次，為了能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣，教師需要注意的是，在音樂(lè)教學(xué)中聯(lián)系生活的實(shí)際，把學(xué)生喜歡的音樂(lè)風(fēng)格添加進(jìn)音樂(lè)教材中，將學(xué)生自己喜歡的音樂(lè)風(fēng)格引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)題材中，當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師可以一味地迎合學(xué)生的音樂(lè)喜好，而是在進(jìn)行流行音樂(lè)介紹的時(shí)候也不要忘記對(duì)古典音樂(lè)的教學(xué)，這樣不僅拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠接觸到更多的不同風(fēng)格的音樂(lè)，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

（四）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中，使學(xué)生擁有了更多接觸外界音樂(lè)的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑給高中音樂(lè)教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。作為一名高中音樂(lè)教師，也要努力與時(shí)代的步伐保持一致，在音樂(lè)教學(xué)中積極開拓創(chuàng)新，在不斷提高自身的音樂(lè)教學(xué)水平的同時(shí)也要注重對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)途徑的不斷創(chuàng)新。在新時(shí)代背景下要怎樣才能做到音樂(lè)創(chuàng)新呢？首先，現(xiàn)在的高中生大都是00后，因此，不能再采用以往的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué);其次，教學(xué)模式要由單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ｊ?，教師由原?lái)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)地位，將學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地吸收知識(shí)，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)之中，多聽聽學(xué)生的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為服務(wù)的中心;最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。借助多媒體技術(shù)美化、完善音樂(lè)課堂，一改傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的沉悶氣氛，以多媒體技術(shù)為平臺(tái)，將新穎、奇特的音樂(lè)帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

以《少女的祈禱》為例來(lái)談一談教學(xué)的創(chuàng)新。首先，教師將簡(jiǎn)譜抄到黑板上，讓學(xué)生能夠看到。接著為學(xué)生介紹《少女的祈禱》的創(chuàng)作歷程，教學(xué)生唱譜，直到熟練為止。然后再播放這首樂(lè)曲，并針對(duì)樂(lè)曲做出評(píng)價(jià)和演唱，直至這堂音樂(lè)課結(jié)束[6]。最后就是布置課后作業(yè)，回去練習(xí)演唱。以上的這種方法十分枯燥，沒有趣味可言。創(chuàng)新后的方法是，準(zhǔn)備好教學(xué)材料，制作多媒體課件，在網(wǎng)上搜尋與作品相關(guān)的信息和視頻資料，借助多媒體進(jìn)行音樂(lè)的播放，將樂(lè)曲的簡(jiǎn)譜投放到黑板上;然后活躍課堂氛圍，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行表演，并進(jìn)行演唱比賽;還可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件并進(jìn)行樂(lè)曲的分析，這樣學(xué)生才能更加地投入，更能體會(huì)到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也更加注重對(duì)音樂(lè)背景的了解。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)的模式，也鍛煉了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生的鑒賞能力也得到了很大的提高。

（五）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

高中音樂(lè)教學(xué)體系在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)考查的時(shí)候，還是通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的辦法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。但是這種考查方式太過(guò)陳舊和單一，不能有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，高中音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)整這種固定的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)形式多樣的音樂(lè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)才藝展示以及自我創(chuàng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以采用舉辦音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行期末音樂(lè)考試，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的交流，而且促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng)作能力的提高，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身能力結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，作為一名高中音樂(lè)教師要緊跟時(shí)代的步伐，要特別注重高中音樂(lè)教學(xué)的重要性和必要性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，提高自身的審美能力，增強(qiáng)審美情趣。讓學(xué)生在充分享受音樂(lè)的同時(shí)釋放壓力，緩解緊繃的神經(jīng)。對(duì)于在新時(shí)代背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑，其主要的探究目的是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)教學(xué)的形式，讓音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能夠得以快速提高，使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中釋放壓力、舒展身心，從而使各科成績(jī)都能夠得到提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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