李麗

摘? 要：在幼兒園的一日活動流程中，包含晨檢、入園、室外活動、游戲活動、室內(nèi)教學(xué)活動、離園等。這一系列的流程都要通過過渡這一環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)組織和優(yōu)化好，一日活動里的流程運作起來才會更加順利，幼兒才可以在幼兒園中開心地玩耍和學(xué)習(xí)。文章對幼兒園的一日活動里過渡這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化和組織進(jìn)行仔細(xì)分析，旨在讓幼兒可以有一個自由的空間，讓幼兒受到更好的教育，促進(jìn)其身心健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動;優(yōu)化和組織

過渡環(huán)節(jié)藏著多種多樣的有利資源，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)與自由活動做到自由變換，并且還可以讓一日活動的流程變得更加科學(xué)、符合幼兒自身特點，給幼兒營造出一個輕松愉悅的活動氛圍。所以，幼兒園里要特別重視一日活動中過渡這一環(huán)節(jié)，做好優(yōu)化和組織的工作。

一、一日活動流程中過渡環(huán)節(jié)的作用

在幼兒園一日活動的流程中包含學(xué)習(xí)、生活、游戲等，這可以讓幼兒在幼兒園中得到綜合全面的發(fā)展。幼兒教師要想讓這一系列的流程得到有序開展，就必須要在過渡環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)做好必要的工作。過渡環(huán)節(jié)，簡單來說，就是在幼兒園一日活動的流程中有著明確的目標(biāo)以及不同的活動環(huán)節(jié)，可以做到順利地轉(zhuǎn)換。站在幼兒的角度上，這是給幼兒營造了一個自由活動的空間，可以讓幼兒自身形成良好的品格以及培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。站在幼兒教師的角度，過渡環(huán)節(jié)為教師提供了極大的便利，讓教師在一日活動的流程中遇到突發(fā)情況可以做到隨機應(yīng)變，及時做出相應(yīng)的處理，讓幼兒教師可以順利靈活地進(jìn)行教學(xué)活動?？偟膩碚f，過渡環(huán)節(jié)自身有著極其重要的資源，幼兒教師在制定教學(xué)活動以及各方面安排的時候離不開過渡環(huán)節(jié)，幼兒的身心健康發(fā)展在過渡環(huán)節(jié)也得到了有效保障。

二、做好幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織策略

（一）適當(dāng)整改，對過渡環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里明確指出，對于過渡環(huán)節(jié)里面的內(nèi)容，要減少一些沒用的活動，避免出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園并沒有這樣去做，幼兒園里把一日活動分成了好多個環(huán)節(jié)，甚至有一部分的幼兒園將活動分成了十多個。這里面就有許多沒有用的、重復(fù)的過渡環(huán)節(jié)，浪費了大量的時間。要想改變這樣一種現(xiàn)狀，幼兒教師需要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，對幼兒園中的一日活動流程做出一個科學(xué)、適當(dāng)?shù)母纳?，對于過渡環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)恼?，?yán)格要求過渡這一環(huán)節(jié)，保證給幼兒最大的自由活動空間。詳細(xì)來說，比如幼兒在早晨入園之后，所要進(jìn)行的一些活動就是做早操、吃早飯、進(jìn)行集體活動，這三個活動環(huán)節(jié)之間所間隔的時間不能太久。用兩個過渡環(huán)節(jié)來作為輔助，這就浪費了很多的時間。所以，幼兒教師需要做出一些調(diào)整，可以恰當(dāng)?shù)貜闹袦p去一個過渡環(huán)節(jié)，把做早操和進(jìn)行集體活動變成一個過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個過渡環(huán)節(jié)中獨立地進(jìn)行洗手、吃早餐、上廁所等活動。這一調(diào)整，突破了原有的時間束縛，讓時間變得靈活起來，并且教師可以更加順利地去開展教學(xué)活動，讓幼兒自身有了大量的自由時間去分配安排，有了足夠大的自由空間，使其身心健康成長。

（二）合理開拓，豐富過渡環(huán)節(jié)

在幼兒園的一日活動流程里面，幼兒教師經(jīng)常把上廁所、喝水這些活動放入過渡環(huán)節(jié)里面，這就顯得有些煩瑣，對于前后活動的輔助會有不好的影響，幼兒對于參與活動的興趣會大大降低。所以，幼兒教師需要合理地對活動形式進(jìn)行開拓，對于活動的內(nèi)容進(jìn)行改善和革新。因為幼兒年齡幼小，天性活潑好動、喜歡玩耍。所以，幼兒教師可以把游戲、音樂、閱讀等一些有趣的活動引入過渡環(huán)節(jié)中，讓過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容變得豐富多樣起來。這樣一來，首先是把游戲引入過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容里面。因為，游戲的靈活變換性很強，對于寬松、自由、輕松的過渡環(huán)節(jié)特別適合，可以充分地在過渡環(huán)節(jié)中發(fā)揮出游戲自身的優(yōu)勢。幼兒天生就活潑、喜歡玩耍，尤其是特別熱愛游戲，幼兒教師可以以主題活動為依據(jù)，動手去創(chuàng)造一些自制玩教具，讓幼兒在課間玩耍的時候去游戲。

幼兒教師還可以讓幼兒之間自己組織游戲去玩耍，比如踢毽子、丟手絹、扔沙包等一系列小游戲，玩耍的過程中，需要幼兒之間進(jìn)行討論交流。這樣一來，交流多了，幼兒就在游戲中學(xué)會了合作、團(tuán)結(jié)，幼兒自身會形成團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。另外，要把音樂活動引入過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容里面。把音樂活動融入過渡環(huán)節(jié)，把幼兒教師的提示和命令替換掉，這樣一來，幼兒就可以生活在一個自由輕松的氛圍里面，更好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓幼兒在音樂的熏陶下快樂地參與游戲。同時把閱讀引入過渡這一環(huán)節(jié)里面。要想讓幼兒的語言表達(dá)能力得到提升，單單依靠幼兒教師的教導(dǎo)是不夠的，還需要幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查了解，大部分幼兒自身都特別喜歡講話，但是，由于幼兒自身受年齡的限制，各個方面都沒有發(fā)育成熟，缺乏豐富的語言知識，這就導(dǎo)致幼兒在講話的時候簡短且簡單，沒有豐富的詞匯。面對這一問題，幼兒園需要切實抓住機會，充分利用過渡環(huán)節(jié)這一資源優(yōu)勢，讓幼兒對閱讀的興趣變得高漲，使幼兒多在語言表達(dá)能力這方面得到有效提高。

（三）創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

過渡這一環(huán)節(jié)，可以讓幼兒培養(yǎng)出良好的習(xí)慣以及品格，讓幼兒學(xué)會獨立、自主。在過渡環(huán)節(jié)中，幼兒教師需要多多為幼兒創(chuàng)造一些自主游戲的時機，讓幼兒可以獨立、自主地參與活動。幼兒教師在開展活動教學(xué)的時候，要多制造一些讓幼兒自主游戲的活動。比如在吃午飯之前的這一個過渡環(huán)節(jié)中，這之間有十來分鐘的時間，幼兒教師可以讓幼兒自主進(jìn)行活動。幼兒教師還需要為幼兒制造一些自理的時機，比如在區(qū)域這一活動環(huán)節(jié)過后，幼兒教師要讓幼兒自己動手把活動區(qū)域里面的材料以及玩具整理好，放在原來的位置。時間長了，幼兒漸漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。特別需要注意的是，幼兒教師在進(jìn)行這一過程中，要恰當(dāng)?shù)亟槿耄o幼兒做出正確的引導(dǎo)，仔細(xì)觀察幼兒，當(dāng)幼兒遇到困難時，教師要及時進(jìn)行幫助。比如一部分幼兒比較淘氣，教師需要給這些幼兒一些眼神、語氣的暗示，讓這些幼兒乖一些，當(dāng)幼兒在活動中發(fā)生爭執(zhí)時，幼兒教師要做出及時處理，避免發(fā)生危險。與此同時，幼兒教師還需要很好地把握住教育的機會，制造出一個和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮出過渡環(huán)節(jié)的輔助作用，讓幼兒和教師之間可以進(jìn)行更好的交流。

三、結(jié)語

綜上所述，過渡這一環(huán)節(jié)在幼兒園的教育活動中發(fā)揮著巨大的作用，過渡環(huán)節(jié)中藏著多種多樣的有利資源，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)與自由活動做到自由的變換，并且還可以讓一日活動的流程變得更加科學(xué)、符合幼兒自身特點，給幼兒營造出一個輕松愉悅的活動氛圍。特別是對于一日活動來說，過渡環(huán)節(jié)讓一日活動的流程開展得更加順利，并且過渡環(huán)節(jié)自身藏著極其豐富的教育資源，讓幼兒園的教育可以變得豐富多彩。幼兒教師需要著重做好過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化和組織工作，充分利用好一日活動中的過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒可以受到更好的教育，培養(yǎng)幼兒的品格及習(xí)慣，保障幼兒的身心可以健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）