劉平平
摘? 要:將新媒體技術(shù)引進教學(xué),是時代發(fā)展的必然。新媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊,對教育方式與教育理念的轉(zhuǎn)變也產(chǎn)生了重要的影響。新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)更有意義。新媒體會讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松,讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。新媒體也使枯燥的數(shù)學(xué)變得更加有趣,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的有效性。
關(guān)鍵詞:新媒體新技術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);路徑
一、技術(shù)支持,動態(tài)過程,探索發(fā)現(xiàn)
(一)形象呈現(xiàn),突破難點
小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的設(shè)計、實施需要符合實際情況,有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù),要“注重實效”,使用新媒體的目的顯然是為了更好地解決教學(xué)難點,幫助學(xué)生更好地理解和思考。數(shù)學(xué)課程高度抽象,小學(xué)生思維階段屬于形象思維。因此,在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,學(xué)生會經(jīng)常遇到各種各樣的困難和思維障礙。如何將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象,一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。新媒體技術(shù)能將抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、形象化、具體化,從而有效加深學(xué)生的感性認(rèn)知,為提升其理性認(rèn)知打下了堅實的基礎(chǔ)。
特別是在空間圖形學(xué)習(xí)過程中,新媒體可以直觀地展示平面與三維的結(jié)合,然后利用相關(guān)功能實現(xiàn)平面與三維的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生成功建構(gòu)直觀知識,促進思維轉(zhuǎn)化。這不僅可以加深學(xué)生對幾何圖形概念的理解,還可以增強學(xué)生的三維空間感和幾何思維,這是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)“角的度量”知識點時,教師可以先依據(jù)教材內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識,使學(xué)生形成一個角的初步概念,然后利用交互式電子白板分布呈現(xiàn)測角的過程。為了使測量過程更加清晰、直觀、易懂,教師可以從多個角度為學(xué)生播放和展示。對學(xué)生比較困惑的地方,可以做反復(fù)循環(huán)的播放,在播放過程中加以必要的講解,可以實現(xiàn)最優(yōu)化。教師可以組織學(xué)生自己畫角測量,在電子白板上重復(fù)測角的過程,從而讓學(xué)生掌握測量角的方法。
(二)豐富內(nèi)容,拓展知識
新課標(biāo)強調(diào)要將學(xué)生的知識面拓展到現(xiàn)實生活之中,重點培養(yǎng)、提高學(xué)生的動手實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造化學(xué)習(xí)。新媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有效地豐富教學(xué)內(nèi)容,徹底打破了教學(xué)內(nèi)容單一的傳統(tǒng)局面,有效整合了多種素材,真正將學(xué)生引入數(shù)學(xué)教材和情景,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
如為適合“一筆畫”這一內(nèi)容的需要,教師可以創(chuàng)建一個主題網(wǎng)站或是開發(fā)一個公眾號,這樣可以實現(xiàn)圖畫、例題學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、清除、回放等功能,全方位互動,從而獲得良好的教學(xué)效果。主題網(wǎng)站為學(xué)生提供自由探索的空間,尋找自我超越的快感。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性將得到有效提高,知識將全面拓展。
(三)功能使用,效果提升
數(shù)學(xué)課堂鞏固環(huán)節(jié)使用書屏、克隆、拖動、劃痕等效果,可以使學(xué)生在各種形式的練習(xí)題中解決數(shù)學(xué)問題,學(xué)生的實踐積極性會上升,注意力、思維和創(chuàng)造力都會得到培養(yǎng),大大提高了實踐的效果。教師可利用交互式電子白板的劃痕功能設(shè)計填空題和選擇題;利用白板筆書寫功能設(shè)計連接題;利用白板的擋板功能,可以一個一個地展示習(xí)題,讓學(xué)生充分理解。
例如在《三角形分類》的教學(xué)中,利用數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性來區(qū)分直角、鈍角和銳角三角形是一個重點。為此,教師可以設(shè)計一個練習(xí)活動,主要是利用交互式電子白板的擋板功能。在電子白板上,整個屏幕被一塊擋板蓋住,一個鈍角慢慢顯露出來。同學(xué)們猜測是鈍角三角形,認(rèn)為只有鈍角三角形才有鈍角。教師用同樣的方法展示直角三角形,最后露出了一個銳角,受思維定勢的影響,學(xué)生猜測這是一個銳角三角形。教師把剛猜到的鈍角三角形和直角三角形旋轉(zhuǎn),顯示出一個銳角三角形,讓學(xué)生先看到答案,然后用擋板再次擋住屏幕,露出三個同樣大小的銳角,再把擋板往下拉,直到答案顯示出來??吹竭@三種情況,學(xué)生自然就明白了,不能以銳角來判斷三角形的類型。學(xué)生突破思維障礙,構(gòu)建新的知識體系,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
二、技術(shù)助力,關(guān)注活動,提升核心素養(yǎng)
(一)關(guān)注學(xué)生活動,展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維
衡量一節(jié)數(shù)學(xué)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生的思維是否被成功調(diào)動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)思維。教師可以利用新媒體,將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為行動,激發(fā)創(chuàng)造性思維。結(jié)合新媒體的教學(xué)方法可以更好地避免觀察不足或操作問題帶來的不良后果。新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)時,可以更豐富地展示相關(guān)內(nèi)容,擺脫傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式的束縛,將所學(xué)內(nèi)容更形象地展示出來。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用新媒體教學(xué)可以有效避免學(xué)生因缺乏抽象思維能力而無法提高學(xué)習(xí)效果的情況,幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
例如在學(xué)習(xí)《七橋問題》時,傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法展示“一個圖形如何一筆畫”的思維過程,在這里,教師可利用希沃軟件中授課助手的直播功能,直播學(xué)生動手畫的過程,這是通過外顯的操作展現(xiàn)內(nèi)在的思維過程,也可幫助思維能力弱的孩子,充分發(fā)揮學(xué)生的同伴互助能力,形成了良好的互學(xué)互助的課堂氛圍?!疤骄咳绾我还P畫?”的環(huán)節(jié),教師可充分利用白板的無限克隆功能和多觸點功能,克隆出許多圖形,學(xué)生同時上臺操作,暴露出學(xué)生的思維過程。傳統(tǒng)的PPT教學(xué)在這個環(huán)節(jié)只能展示一個學(xué)生畫圖的過程,很可能固定了其他學(xué)生的思維,現(xiàn)在同時展示幾個學(xué)生思維的過程,有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。
(二)樹立生本觀念,發(fā)揮主體性
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的過程。建立在交互式設(shè)備的課堂教學(xué)環(huán)境中,教生的角色發(fā)生了明顯的變化。教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,對課堂教學(xué)的掌控變得更加靈活。學(xué)生主體性地位一直被強調(diào),學(xué)生參與課堂活動的參與率已經(jīng)顯著提高,課堂充滿了活力,有利于建設(shè)全新的師生互動教學(xué)關(guān)系,有利于建設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
例如智慧課堂電子書包開啟上課模式后,平臺具有答題、點名回答的功能。每次老師提問,學(xué)生都可以先通過電子書包來回答。回答完畢后,教師還可以利用表揚功能及時對學(xué)生的回答進行點評,增加互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該平臺具有班級分組功能,教師可以自行選擇小組同學(xué),設(shè)置組數(shù),方便在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中開展小組學(xué)習(xí),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生也可以給自己的小組起名字,通過在課堂上的積極表現(xiàn)給他們加分。課下教師還可以根據(jù)小組分布情況分層布置作業(yè),進一步提高教學(xué)效果。
三、技術(shù)互補,優(yōu)化結(jié)構(gòu),提高有效性
新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合為教師教和學(xué)生學(xué)都帶來前所未有的變革,新媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了新的生機和活力。在實踐教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)實際情況選擇合適的形式,實現(xiàn)新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢互補,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。讓不同層次的學(xué)生有平等的參與機會,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課更加有效。事實上,新媒體為教師和學(xué)生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺,但這只是一個具有參與和互動特征的數(shù)字學(xué)習(xí)工具,用于呈現(xiàn)、處理和加工教育和教學(xué)信息。它不能代替黑板、課本、實物和標(biāo)本,也不能代替實驗操作。在新媒體技術(shù)的使用中,必須與其他教學(xué)媒體和資源相結(jié)合,才能發(fā)揮多種教學(xué)資源的作用。
總之,教師應(yīng)樹立科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念,以學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)實和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律為立足點,強化理論研究和實踐探索,大膽創(chuàng)新,敢于突破,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢,從而進一步推動新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合。
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(責(zé)任編輯:鄒宇銘)