黃啟東

微課是依托信息技術(shù)形成的一種碎片化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，微課以其短小精悍、運(yùn)用靈活的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中逐漸受到重視，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)深入研究實(shí)踐，利用微課優(yōu)勢(shì)探究教學(xué)策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于興趣廣泛的年齡階段，探索新事物的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往采用說(shuō)教式的教育方式，學(xué)生很難在課堂中提高學(xué)習(xí)興趣。如果在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，恰恰能夠滿足學(xué)生的好奇心，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，將信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，打破傳統(tǒng)模式的教學(xué)弊端，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

（二）有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生有獲得自主權(quán)的意識(shí)，教師要充分利用好學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，借助微視頻提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微視頻的一個(gè)特點(diǎn)就是短小生動(dòng)，符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采取這種教學(xué)模式，利用微視頻突出教學(xué)的重點(diǎn)，向?qū)W生分享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，

就能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、合理設(shè)計(jì)微課，做好教學(xué)準(zhǔn)備

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視微課的應(yīng)用價(jià)值，并利用微課實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重微課的設(shè)計(jì)，保證微課的質(zhì)量，為課堂教學(xué)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

教師在微課設(shè)計(jì)中應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：第一，重視情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化微課內(nèi)容。在微課中教師應(yīng)整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，將多種元素融入微課之中，吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在觀看微課的同時(shí)能夠感受到快樂(lè)，從而更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。第二，明確目標(biāo)，突出課程主題。微課的設(shè)計(jì)要求針對(duì)性強(qiáng)，力求精練，而不是寬泛界限，泛泛而談。例如，在word軟件的教學(xué)應(yīng)用中，教師可以選擇文字編輯這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并針對(duì)重點(diǎn)集中講解，突出教學(xué)主題與教學(xué)目標(biāo)。第三，合理控制時(shí)間，最大限度吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，將微課的時(shí)長(zhǎng)控制在8分鐘左右，確保微課的吸引力，提高微課使用效果。

三、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)微課應(yīng)用方案，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

具體來(lái)講：第一，教師要利用微課引導(dǎo)差異化教學(xué)。學(xué)生信息素養(yǎng)不同，對(duì)知識(shí)的接收能力也不相同，因此，教師要重視分層指導(dǎo)，利用微課優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在微課指導(dǎo)下自主探索和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。第二，教師要充分利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課對(duì)學(xué)生的自我構(gòu)建有著重要意義。教師應(yīng)利用微課展現(xiàn)教學(xué)主題，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課主動(dòng)去討論、研究和學(xué)習(xí)，并通過(guò)上機(jī)操作鍛煉學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，促使學(xué)生在自主操作中理解信息技術(shù)，提高自主學(xué)習(xí)效果。第三，教師要利用微課構(gòu)建虛擬課堂，增加課堂教學(xué)互動(dòng)，拓展教學(xué)空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效果

做好反思是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師既要認(rèn)識(shí)到微課的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在微課教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并不斷優(yōu)化。首先，教師要認(rèn)識(shí)到微課在提高教學(xué)效率中的作用，并利用整合預(yù)習(xí)內(nèi)容，將其納入微課中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，微課中的碎片化信息為學(xué)生的靈活自主學(xué)習(xí)提供了條件，同時(shí)也影響了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。針對(duì)此，教師應(yīng)在單元總結(jié)中做好知識(shí)的梳理和整合，并形成微課，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠合理運(yùn)用微課，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升信息素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，應(yīng)用微課可以為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主探索提供了有利的條件，提高了課堂教學(xué)效率。教師需要結(jié)合實(shí)踐不斷反思優(yōu)化，提高微課設(shè)計(jì)質(zhì)量，并提升教育信息化水平。

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