楊丹妮

編者按：2022年，我們?nèi)峦瞥觥氨究邉潯睓谀?，旨在推介遼寧省名校、名師作文教學(xué)的先進經(jīng)驗、成功案例及優(yōu)秀成果。有名校，有名師，有主題，有解讀，有方法，有指導(dǎo)，有佳作，有點評。在“雙減”政策的大背景下，我們更應(yīng)該思考如何讓作文教學(xué)煥發(fā)出全新的生命力。

審題，是考生在中考寫作時要過的第一關(guān)。只有先“寫對”，才能談“寫好”。但考場上時間緊、壓力大，很多考生匆匆讀幾遍作文題干就動筆，對題意理解不到位，結(jié)果要么是一葉障目，直接套作往日習(xí)作，主題偏離題意;要么是人云亦云，立意淺薄;要么是重點不清，詳略不當(dāng)。那么，我們怎樣才能快速準(zhǔn)確地闖過“審好題”這一關(guān)呢？讓我們來學(xué)習(xí)幾個有效的方法吧！

一、審好核心詞

“核心”的意思是中心，主要部分。一道作文題目中的核心詞，往往限定了選材、立意的方向，所以迅速提取核心詞、審清核心詞，是審好題的首要條件。有些作文題目只是一個詞語，毋庸置疑，這個詞語就是核心詞。如2021年沈陽中考題“驚喜”，大連中考題中的“尊重”。“驚喜”，意為又驚又喜，這就要求考生在選材時，選擇一件出乎意料，又帶給人喜悅的事來寫;“尊重”，是一種良好的道德修養(yǎng)，能體現(xiàn)出一個人的人格魅力。這兩個題目本身就是文章的主題。再如以“創(chuàng)新”“寬容”等為話題的作文題目，都是類似的情況。上述四道題目，詞語本身都有明顯的思想情感和精神品質(zhì)的傾向，所以在文章主題的確立上沒有什么難度，而是要在素材的新穎性、典型性上仔細(xì)比較、取舍。另一種用單獨詞語做題目的情況恰好相反，如2021年溫州中考題中的“筆記”?！肮P記”限定了文章的寫作對象，故事的展開要圍繞筆記而行，所以選材上無須太多考量。但這個題目沒有任何主題傾向，我們可以借助“筆記”表達學(xué)習(xí)知識的愉悅，說明正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，也可以抒發(fā)師生情、同學(xué)情，更可以從“筆記”中獲得某種精神的成長。所以，對于這種無主題傾向的核心詞，我們在審題時要充分打開思路，從廣度和深度上挖掘，用新穎而深刻的主題，讓自己的文章脫穎而出。

如果題目是短語，審題時可以從語言的結(jié)構(gòu)關(guān)系入手確定核心詞。如題目“我的同桌”，這是一個偏正短語，中心詞“同桌”即核心詞，它限定了寫作對象。題目“我心雀躍”，是個主謂短語，主語“我心”和表明行為的動詞“雀躍”都是核心詞?！拔倚摹泵鞔_了寫作對象;“雀躍”，明確了情感?！拔倚摹币蚴裁炊叭杠S”，就是文章的主題內(nèi)容。

用具有辯證關(guān)系的詞語作核心詞的題目，對于我們的審題能力是一個巨大的挑戰(zhàn)。如題目“說和做”?！罢f”，口頭表達;“做”，實踐操作。兩個詞雖然都是題目的核心詞，但并不是讓你分別去寫如何說、如何做，而是要在二者的辯證關(guān)系上著力：是言行一致、知行合一，還是多說少做，抑或是多做少說。再如以“遠(yuǎn)與近”為話題的作文，兩個核心詞“遠(yuǎn)”“近”，表面來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又是相輔相成、和諧統(tǒng)一的：走好當(dāng)下的每一步（近）才能實現(xiàn)人生的夢想（遠(yuǎn)）;情意相通（近），天涯若比鄰（遠(yuǎn)）;世界上最遠(yuǎn)的距離，不是空間的距離，而是情感上的漠視和疏離……再如“變與不變”“敢與不敢”等題目都是這種類型。

二、審好限制詞

作文題目中除核心詞外，常常還有一些限制性的詞語，這些詞語往往限定了選材范圍以及素材剪裁與加工的方向、立意。如題目“美麗的插曲”，“美麗的”就限定了“插曲”的立意必須是積極向上的。偏離了這個角度，就是跑題。除了這一類的詞語，還有哪些限制詞需要我們格外注意呢？

1.要關(guān)注表示時間、地點、人稱的詞語。如題目“久違的美好”，“久違的”是時間性限制詞語，指很久沒有見到，這就限定了文章必須把素材加工成曾經(jīng)的“美好”因某種原因消失不在，又因某種機遇而重新獲得。如果少了“失而復(fù)得”的過程，直接寫一件“美好”的事情，就偏離了題意。再如題目“餐桌上的故事”，“餐桌上”限制了故事發(fā)生的地點;題目“為自己賦能”中，“自己”則限定了寫作對象最好為“我”，更注重個人的成長。

2.要關(guān)注副詞。如題目“其實我真的很棒”，“其實”，意思是下文所說的才是實際情況，它的作用是承上文轉(zhuǎn)折。這就限定了這個題目的素材要有一定程度的對比：之前，在別人或自己眼里，“我”平淡無奇甚至是一只“丑小鴨”。經(jīng)歷了某一件事后，“我”發(fā)現(xiàn)了自己身上的閃光點，找到了自信。所以，“其實”這個詞限定了寫作內(nèi)容要體現(xiàn)自我認(rèn)知的變化。再如題目“比看上去更有意思”，“比看上去”說明是在經(jīng)過實踐后才做出的判斷;副詞“更”，說明在實踐前對這個人、事、物已經(jīng)有了初步判斷，看起來較為尋常，但經(jīng)過接觸、思考后，發(fā)現(xiàn)這個人、事、物更有意思，審題立意時一定要在這個范圍內(nèi)構(gòu)思。另外，題目中如果有“也”“最”“還”“再”“過”“了”“竟然”等詞，我們也要當(dāng)心，這里往往隱含著對情節(jié)變化的要求，思考時都要仔細(xì)推敲。

三、審清寓意

有些作文題目是直白的、具體可感的;有些則是抽象的、有寓意的。在審題時要審好后者這類題目的特定含義，即本義、引申義、比喻義、象征義。如“你是我的太陽”，“太陽”顯然不是指天上高掛的太陽這個物體本身，而是有所喻指、有所象征的?！疤枴笔侵改軌蚪o“我”以光明、溫暖，能讓“我”精神品質(zhì)有所成長的人、事、物，寓意審清了，文章就容易寫了。再如“原味”一題，“原味”的本意是指食物本身特有的、不經(jīng)過人為添加的味道。顯然，題目不是要求從本意切入作文，那引申開來，沒有改變?nèi)?、事、物原有的獨特風(fēng)格或性質(zhì)都是原味，如保持一種傳統(tǒng)風(fēng)俗，是一種原味;保持個人優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種原味……

材料作文中，經(jīng)常出現(xiàn)深刻的寓意。同學(xué)們需在理解分析所給材料的基礎(chǔ)上，讀出材料的言外之意，提煉主題立意，表達自己的看法。如詩歌類的材料要抓住意象，由物及人，進行類比聯(lián)想，探究出二者相同的精神品質(zhì)。大連中考作文題曾引用艾青的詩“即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)鍵時刻有一次閃耀”。詩中“火柴”這個意象在生活中很普通，“只是”“一根”兩個修飾詞又強化了“火柴”的普通。所以，本體——“我們”的特點必然也是普通而平凡的，這就意味著我們每一個人都能成為寫作的對象?！伴W耀”即發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)揮作用。上下兩句聯(lián)系起來，這句詩的寓意可以理解為：即使我（們）很平凡，但在某件事中，我（們）也可以通過自己的努力給他人或自己帶來光和熱。對于哲理類的材料，審題則是對同學(xué)們思維深度、廣度的挑戰(zhàn)。如材料“夕陽從我們眼前看是落日，若從地球另一端看，它卻是日出”。這則材料告訴我們，要學(xué)會從不同角度看待生活?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，不同的視角會看到不同的風(fēng)景;“遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的視角會看到同一個人的不同面孔;悲觀消極者會從落日中看到終點和黑暗，而積極樂觀者卻會從落日里看到起點和光明……所以，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要養(yǎng)成積極思考、觸類旁通的習(xí)慣，這樣才能不斷地提升思維的品質(zhì)，才能在中考考場上游刃有余。

四、追問增補

如果以“雨傘”為題目寫一篇作文，你會怎么審題呢？對于這類字面信息很少的題目，我們可以采用“追問增補法”審題，即自問自答四個問題：什么事（物）（what）？關(guān)于誰（who）？怎么樣（how）？為什么（why）？而且我們可以借助思維導(dǎo)圖把追問過程中的思維梳理清晰：

除上述方法外，對于給出導(dǎo)語的作文題，一定要仔細(xì)研讀導(dǎo)語的內(nèi)容。因為導(dǎo)語的作用就在于引導(dǎo)你找尋素材、確立主題、打開思路，從而降低審題的難度。如題目“舌尖上的家鄉(xiāng)”，導(dǎo)語是“汪曾祺筆下的咸鴨蛋、琦君筆下的春酒……都散發(fā)著家鄉(xiāng)的味道。你鐘愛家鄉(xiāng)的什么美食呢？”審題時，你只要回答出導(dǎo)語中的那個問題，就找到了寫作素材：凡是富有家鄉(xiāng)特色的小吃、飲品等都可以入文，如果你對學(xué)過的《端午的鴨蛋》《春酒》記憶猶新，還可以借鑒其寫法、立意，學(xué)以致用。

俗話說，文無定法。同理，審題也無定法。在實際應(yīng)用中，審題的方法不是孤立存在的，常常是幾種方法靈活運用才能準(zhǔn)確把握題意?？紙錾系膶懽鲿r間有限，留給同學(xué)們的審題時間就更加寶貴，所以只有平日多加練習(xí)，熟能生巧，才能精準(zhǔn)審題，決勝中考。