當我們細細品讀課文時，就會發(fā)現(xiàn)每一句話都蘊藏著文學(xué)的力量，每一句話都閃耀著思想的光輝，這正是文學(xué)的魅力所在。通過語文教學(xué)，我們不但可以觸動學(xué)生的審美情感，引起學(xué)生的思想共鳴，還可以啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生對黨和祖國的熱愛。

一、精心備課，挖掘心靈觸點

在進行全冊備課時，我們可以把一些有助于培養(yǎng)學(xué)生對黨和社會主義樸素情感的課文進行整理，力求找出能觸及學(xué)生心靈的部分。如課文《金色的魚鉤》中，抓住班長讓戰(zhàn)友吃魚，而他自己卻吃魚骨頭的情景，引導(dǎo)學(xué)生去體會。抓住“皺緊”“哽咽”這樣的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會老班長那種難以忍受的疼痛。學(xué)生被班長舍己為人的品質(zhì)所感動，受到了心靈的洗禮，激發(fā)了他們對革命先烈的敬仰之情，從而使舍己為人的光榮傳統(tǒng)在學(xué)生心中埋下種子，并得以生長。

二、運用情境教學(xué)，引起心靈的共鳴

課文《橋》中，贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。上課的過程中，教師通過分角色指導(dǎo)朗讀、課本劇表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進那危難的情境，引起心靈的共鳴，深刻體會老共產(chǎn)黨員無私無畏的崇高精神。當看到學(xué)生眼中的淚水時，筆者知道，他們被深深地感動了，而此時的筆者也流下了感動的淚水，這是一種心靈深處的震撼與碰撞。

三、運用多媒體教學(xué)，啟迪學(xué)生的心靈

在《橋》的教學(xué)中，教師運用多媒體播放了肆虐的洪水來臨時的情景，幫助學(xué)生更快地走進《橋》的情境中，讓學(xué)生深深地體會到在那危急時刻，在那緊要關(guān)頭，老漢那無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神是多么可貴。在《橋》一文教學(xué)要結(jié)束時，教師又播放了戰(zhàn)士們抗洪搶險的幻燈片和《為了誰》這首歌，利用聲音和圖片營造氛圍，使學(xué)生受到崇高精神的感染，收獲了良好的德育效果。

四、融會相關(guān)學(xué)科知識，深刻體會思想感情

作為一門綜合性的學(xué)科，語文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，教師還應(yīng)融會相關(guān)學(xué)科知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。

如《金色的魚鉤》一課，文中幾次對老班長的外貌進行了描寫，展現(xiàn)了老班長熱愛祖國的崇高品質(zhì)，并且，老班長舍己為人，關(guān)愛他人，為了給三位生病的同志吃魚肉，自己只吃剩下的魚骨頭和草根。在講授這篇課文時，要介紹相關(guān)的歷史背景、政治背景，將歷史、政治的相關(guān)學(xué)科知識與語文教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更加深刻地體會偉大長征精神的不朽。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對革命先烈充滿深深的敬仰，會更加熱愛黨和祖國。

五、通過閱讀教學(xué)形式，營造愛國主義教育的氛圍

荀子云：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”良好的環(huán)境對于一個人的成長是十分重要的。對于愛國主義教育來說，它首先具有感染力，即用民族的、群體的優(yōu)良精神和優(yōu)美的景觀陶冶人的情操，增進思想修養(yǎng);其次具有促進力，即可以形成一種激勵、鼓舞、鞭策、促進人們奮發(fā)向上的精神力量;再次具有約束力，這種約束力也是輿論壓力，能夠貶惡揚善，限制不良行為的發(fā)生。所以，要善于利用環(huán)境的特點達到教育的目的。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)創(chuàng)辦圖書角，學(xué)生積極參與。對學(xué)生分享的圖書進行篩選、歸類、整理，對一些好的書籍進行推薦。還可以利用班會時間，組織全班學(xué)生對書籍進行評論，談感受，每周布置讀書筆記和摘抄作業(yè)。如，同學(xué)們在閱讀《毛澤東詩詞集》《雷鋒的故事》等書籍的過程中，心靈得到了啟迪，逐漸會把書中弘揚的精神境界作為自己的一種自覺追求。

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進行思想政治教育是一個長期的過程，我堅信愛心、耐心、智慧和力量會發(fā)掘出更多有效的方法和途徑，幫助孩子們健康快樂地成長和全面發(fā)展。

宋幼明（濟寧市兗州區(qū)實驗小學(xué)白衣堂校區(qū)）