于迎春

錦州市古塔區(qū)敬三小學(xué)創(chuàng)建于1968年，至今已有54年的辦學(xué)歷史。近年來(lái)，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，青年教師逐年增多，教師隊(duì)伍日益優(yōu)化。目前，學(xué)校共有教師89名，其中35歲以下有23名，45歲以下有51名，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是教育教學(xué)工作的后備力量。建設(shè)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)深厚的青年教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育改革發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要主題。為加快青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，學(xué)校自2019年起開(kāi)始實(shí)施“潤(rùn)道”工程，不斷創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的“雙提高”。

“潤(rùn)道”工程，即青年教師培養(yǎng)工程?！皾?rùn)”是潤(rùn)澤生長(zhǎng)，“道”是為師之道?！坝缿殉跣?，潤(rùn)澤師道”是“潤(rùn)道”工程的核心要義。在“潤(rùn)道”工程的實(shí)施中，學(xué)校構(gòu)建了“一標(biāo)兩線三段”的青年教師培養(yǎng)模式，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位、多角度的立體化培養(yǎng)?！耙粯?biāo)兩線三段”，由“一標(biāo)”引出“兩線三段”?！耙粯?biāo)”指向了培養(yǎng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，“兩線”確定了培養(yǎng)的主體和載體，“三段”明晰了培養(yǎng)的目標(biāo)和思路。圍繞“一標(biāo)”，“兩線”和“三段”相互交融、相互促進(jìn)，形成一個(gè)整體培養(yǎng)框架（如圖1）。

“德，為師之本;能，為業(yè)之基?！币氤蔀橐幻滤囯p馨的優(yōu)秀教師，必須同時(shí)具備高尚的師德修養(yǎng)和嫻熟的教學(xué)技能。因此，學(xué)校在實(shí)施“潤(rùn)道”工程的過(guò)程中，將“修以潤(rùn)德、學(xué)以潤(rùn)能”兩條培養(yǎng)主線貫穿于“播種、生長(zhǎng)、成熟”三個(gè)階段的始終，分層次、分梯度地培養(yǎng)青年教師。

一、“播種階段”：修德立身，強(qiáng)基促能（基本技能）

青年教師剛走上工作崗位，正處于成長(zhǎng)的“播種階段”。良好的品德修養(yǎng)和基本的職業(yè)技能是他們初登講臺(tái)的關(guān)鍵。在此階段，學(xué)校以培訓(xùn)為主要方式，幫助青年教師順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，使其加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，掌握教育教學(xué)基本技能，早日成為合格教師。

（一）修德立身——強(qiáng)化品德

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)中指出：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！苯處煹牡赖滦摒B(yǎng)直接影響著學(xué)生。所以，學(xué)校特別注重培養(yǎng)正直善良、厚道寬容、誠(chéng)實(shí)勇敢、謙虛執(zhí)著的優(yōu)秀青年，把青年教師思想品德教育融入日常工作中，并貫穿于“潤(rùn)道”工程的整個(gè)過(guò)程。

學(xué)校引領(lǐng)青年教師廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和理論，使他們從中汲取精神力量，提高思想認(rèn)識(shí)。第一，學(xué)校定期舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)，帶領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等內(nèi)容，并讓其撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。第二，組織青年教師閱讀中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍，浸潤(rùn)心靈;閱讀名人傳記、成功者案例，品悟其中的優(yōu)秀品質(zhì)。第三，鼓勵(lì)青年教師積極參加黨團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀。

（二）強(qiáng)基促能——教培一體

為提升青年教師的基本技能，學(xué)校采用“教培一體”的方式，即幫教帶學(xué)、技能培訓(xùn)為一體，幫助青年教師夯實(shí)教育教學(xué)基本功，掌握教育教學(xué)基本技能。

1.師徒結(jié)對(duì)

“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)最實(shí)際、最可行、最長(zhǎng)效的培養(yǎng)方式。在“潤(rùn)道”工程的實(shí)施中，學(xué)校嘗試采用新型的師徒結(jié)對(duì)方式，即一師多徒、一徒多師、亦師亦徒相結(jié)合。每位青年教師至少配備兩位師父，分別從教學(xué)要領(lǐng)、班級(jí)管理、師德修養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，師父全程指導(dǎo)青年教師熟悉班級(jí)管理、常規(guī)教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)師父“適應(yīng)性帶教、發(fā)展性帶教、個(gè)性化帶教”，徒弟“模仿性地學(xué)、思考性地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)”，讓青年教師在階梯式學(xué)習(xí)里逐漸掌握課堂教學(xué)的基本要領(lǐng)，理解教育管理的隱性方法，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提升專(zhuān)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

2.廣培實(shí)練

教育教學(xué)基本功是每位教師必備的基本素質(zhì)。為盡快提升青年教師的基本技能，學(xué)校通過(guò)“全面培訓(xùn)、扎實(shí)訓(xùn)練、過(guò)關(guān)考核”等方式促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

針對(duì)青年教師基本功薄弱問(wèn)題，學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行“五培訓(xùn)”，即書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)、朗讀技巧培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、班主任技能培訓(xùn)，教給他們教育教學(xué)的基本方法。為夯實(shí)基本功訓(xùn)練，學(xué)校又提出“五要求”：一是每日練一頁(yè)書(shū)法;二是每天讀一篇美文;三是每周備一份詳案;四是每月上一節(jié)公開(kāi)課;五是每學(xué)期組織一次班隊(duì)活動(dòng)。在大量扎實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)年還對(duì)青年教師進(jìn)行基本功“五過(guò)關(guān)”，分別是書(shū)寫(xiě)關(guān)、朗讀關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)、管理關(guān)，以此來(lái)增強(qiáng)青年教師的基本教育教學(xué)技能。

二、“生長(zhǎng)階段”：潤(rùn)德立教，學(xué)賽提能（專(zhuān)業(yè)技能）

青年教師通過(guò)播種階段的經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)適應(yīng)了工作環(huán)境，在課堂教學(xué)和教育管理能力上儲(chǔ)備了一定能量。在青年教師的“生長(zhǎng)階段”，學(xué)校以特有的“三敬”文化，幫助青年教師修煉師德，運(yùn)用“讀、培、研、賽”等策略，提升青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，加快他們的成長(zhǎng)步伐，使他們能得心應(yīng)手地勝任教育教學(xué)工作，盡快成長(zhǎng)為新秀教師。

（一）潤(rùn)德立教——修煉師德

師德是建校之基、立校之本、興校之源。因此，在青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)校更注重對(duì)青年教師道德修養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)。

在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師閱讀教育界名人傳記，了解優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，用榜樣力量激勵(lì)自己，升華境界。通過(guò)舉辦師德師風(fēng)培訓(xùn)、聆聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告、師德演講等活動(dòng)，更新教育觀念，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。引導(dǎo)青年教師進(jìn)行自我反思，尋找行為差距、反饋他人評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，更好地認(rèn)識(shí)自己和完善自己，加強(qiáng)跟蹤紀(jì)實(shí)，指導(dǎo)、督促青年教師規(guī)范道德行為。

除此以外，學(xué)校一直運(yùn)用多年來(lái)形成的“三敬”（即敬人、敬業(yè)、敬心）文化感染、激勵(lì)青年教師思想成長(zhǎng)，努力踐行“三敬”精神，形成了“敬人至誠(chéng)、敬業(yè)至精、敬心至久”的精神文化。在青年教師的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)“尊重學(xué)生、尊敬師長(zhǎng)、感恩社會(huì)”青年教師主題實(shí)踐活動(dòng)，使其感受“敬人至誠(chéng)”;通過(guò)道德講堂，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”主題活動(dòng)、“精誠(chéng)奉獻(xiàn)”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)等，使其感悟“敬業(yè)至精”;通過(guò)講述“我身邊的榜樣”，學(xué)習(xí)身邊老教師多年來(lái)“扎實(shí)、樸實(shí)、務(wù)實(shí)”的工作精神，使其領(lǐng)悟“敬心至久”。用“三敬”文化內(nèi)化青年教師的道德修養(yǎng)，為提升他們的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)賽提能——研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)

學(xué)校注重引導(dǎo)青年教師勤奮努力、積極進(jìn)取，通過(guò)“讀書(shū)、培訓(xùn)、研討、競(jìng)賽”等形式，給青年教師提供展示交流的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能。

1.讀書(shū)

讀書(shū)是教師最好的修行，可以豐富學(xué)科知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，為其教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在“潤(rùn)道”工程的實(shí)施中，學(xué)校采用“全員讀書(shū)”的形式，大力提倡青年教師海量閱讀，充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理論。青年教師既要讀教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)著，還要廣泛閱讀名家經(jīng)典、文學(xué)名著、人物傳記等，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。學(xué)校提倡教師多思考、多交流，開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、朗讀者、征文等活動(dòng)，督促教師讀書(shū)并分享心得。教師通過(guò)讀書(shū)豐富自身內(nèi)涵，提升文化底蘊(yùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力。

2.培訓(xùn)

培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大的特點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)“校本培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式，有效提升青年教師的專(zhuān)業(yè)技能。

學(xué)校為青年教師制訂培養(yǎng)計(jì)劃，定期開(kāi)展校本培訓(xùn)，如班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹、新課程理論下課堂教學(xué)方法培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀課例、進(jìn)行案例分析等，以此幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。我們定期邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家、名師等到校，對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)能力提升、教育方法變革、德育活動(dòng)開(kāi)展等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);還經(jīng)常組織青年教師外出學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富體驗(yàn)，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)技能的提升。

3.研討

“教而不研則愚，研而不教則虛?！苯萄锌梢詫W(xué)習(xí)并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、理念、教學(xué)方法，從而使教師在具體的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)策略，對(duì)助推青年教師的成長(zhǎng)具有重要意義。在實(shí)施“潤(rùn)道”工程的過(guò)程中，學(xué)校采取“組內(nèi)研、校內(nèi)研、校際研”等多種行之有效的教研方式，使青年教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，共同提高。

在學(xué)科組和年級(jí)組內(nèi)制訂教研計(jì)劃，學(xué)校開(kāi)展集體備課、課例分析、即興評(píng)課、一課同構(gòu)、一課重構(gòu)、一課多構(gòu)等小型多樣的教研活動(dòng)，以思為本，學(xué)思結(jié)合，對(duì)青年教師的快速成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。同時(shí)，立足教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，學(xué)校以青年教師所面臨的具體問(wèn)題為對(duì)象，跨年段、跨學(xué)科開(kāi)展主題式研討活動(dòng)。另外，學(xué)校還聯(lián)合兄弟校、集團(tuán)校、聯(lián)盟校等，組織開(kāi)展校際間的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享與整合推進(jìn)。為開(kāi)闊眼界、豐富學(xué)識(shí)、提升能力，學(xué)校又組織青年教師與江蘇、新疆等省外教研團(tuán)隊(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“云教研”，學(xué)習(xí)新理念，開(kāi)拓新思路，創(chuàng)新新方式，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4.競(jìng)賽

開(kāi)展競(jìng)賽是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐性的有效途徑。學(xué)校組織青年教師開(kāi)展各類(lèi)比賽，如基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課大賽、班主任技能大賽等單項(xiàng)比賽，展示教師專(zhuān)業(yè)技能的全能賽，以年級(jí)組、學(xué)科組為單位的多人朗讀、教學(xué)團(tuán)隊(duì)賽、基本功團(tuán)隊(duì)賽。這為青年教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們的工作熱情，使他們深刻體驗(yàn)成功的快樂(lè)，迅速提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校推薦青年教師參加各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)比賽，讓他們?cè)诖蚰ブ袣v練，在歷練中成長(zhǎng)。

三、“成熟階段”：厚德立業(yè)，創(chuàng)新賦能（綜合技能）

青年教師經(jīng)過(guò)“播種階段”和“生長(zhǎng)階段”的耐心培養(yǎng)與精心打磨，其道德修養(yǎng)得以浸潤(rùn)，教學(xué)基本功逐漸扎實(shí)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。對(duì)正處于“成熟階段”的青年教師，學(xué)校更著眼于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合技能的提升，促使他們厚德立業(yè)、博學(xué)致遠(yuǎn)，努力成為骨干教師。

（一）厚德立業(yè)——涵養(yǎng)美德

青年教師的“成熟階段”，是他們從把工作當(dāng)作“職業(yè)”向“事業(yè)”轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。這一重要階段是師德師風(fēng)的升華期，是陶冶青年教師職業(yè)理想和人生信念的黃金時(shí)段。學(xué)校緊緊抓住這一有利契機(jī)，積極引領(lǐng)青年教師學(xué)做“四有”好教師，堅(jiān)守道德情操;大力開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“青年教師先鋒崗”活動(dòng)，形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍;宣講美德事跡，評(píng)選“最美教師”“敬三榜樣”，涵養(yǎng)師者匠心，厚植教育情懷，使青年教師更加愛(ài)生、愛(ài)校、愛(ài)業(yè)、愛(ài)國(guó)。

（二）創(chuàng)新賦能——內(nèi)外結(jié)合

在培養(yǎng)青年教師的過(guò)程中，學(xué)校敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新方法，拓寬培養(yǎng)渠道，將校內(nèi)提升培養(yǎng)與校外綜合實(shí)踐相結(jié)合，促使青年教師的綜合技能得以迅速形成。

1.校內(nèi)科研提升

課題研究是青年教師自我提升的關(guān)鍵，是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵，也是解決問(wèn)題的有效手段，更是提升教育發(fā)展內(nèi)涵的有效保證。

在青年教師培養(yǎng)的第三階段，學(xué)校有意強(qiáng)化青年教師科研意識(shí)，組建“敬三科研工作室”，通過(guò)分析、梳理在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，并將其作為研究的課題，引導(dǎo)青年教師關(guān)注小現(xiàn)象、小問(wèn)題和小策略，放低視角，叩問(wèn)細(xì)節(jié)，切實(shí)進(jìn)行深入、有效的課題研究，從而使他們改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.校外實(shí)踐促能

學(xué)校充分利用校外的資源，采用以“學(xué)校培養(yǎng)”為主體、以“家?；?dòng)、社會(huì)實(shí)踐”為渠道的網(wǎng)格培養(yǎng)方式，組織青年教師走進(jìn)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景以及學(xué)習(xí)、生活狀況，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效管理;走進(jìn)社區(qū)，接受咨詢(xún)，為居民做家庭教育培訓(xùn);走進(jìn)幼兒園和初中校園，了解學(xué)前兒童特點(diǎn)和初中教學(xué)狀態(tài)，為小學(xué)教學(xué)找準(zhǔn)方向;走進(jìn)紅色教育基地，做講解員，進(jìn)行義務(wù)宣講;走進(jìn)公益活動(dòng)，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，展示才能。豐富的校外活動(dòng)、成功的實(shí)踐體驗(yàn)提升了青年教師的綜合技能。

學(xué)校實(shí)施“潤(rùn)道”工程以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，青年教師已經(jīng)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，在各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)評(píng)比中脫穎而出、成績(jī)斐然：獲得國(guó)家優(yōu)質(zhì)課12節(jié)，省優(yōu)質(zhì)課25節(jié)，市優(yōu)質(zhì)課36節(jié);在古塔區(qū)首屆“新星杯”教學(xué)大賽中，我校23名青年教師全部參賽，并全員獲獎(jiǎng)，其中有12名教師榮獲一等獎(jiǎng);有7名教師代表古塔區(qū)參加錦州市“新星杯”教學(xué)大賽，4名教師榮獲特等獎(jiǎng);多名教師參加省、市基本功大賽，均獲佳績(jī);主持、參與國(guó)家、省、市課題21項(xiàng);獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)百余篇;涌現(xiàn)出一批省、市、區(qū)骨干教師、優(yōu)秀班主任等。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“省文明校園”“省課程改革示范?！薄笆薪逃ぷ飨冗M(jìn)集體”“市科研先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)。在青年教師的培養(yǎng)工程中，學(xué)校不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，成果十分顯著，得到了上級(jí)教育部門(mén)的認(rèn)可，曾為古塔區(qū)教師培訓(xùn)會(huì)提供場(chǎng)地，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

“千里之行，始于足下?！鼻嗄杲處煹呐囵B(yǎng)不是單靠一時(shí)之功、一人之力，而是需要全校上下共同參與的漫長(zhǎng)過(guò)程。今后，我校將會(huì)繼續(xù)加大青年教師培養(yǎng)力度，著力打造青年教師隊(duì)伍，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）