王林

摘 ?要：大學(xué)生是祖國的建設(shè)者，大學(xué)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力水平直接影響著祖國未來的發(fā)展質(zhì)量，所以近年來我國一直關(guān)注對大學(xué)生的思想教育工作。立德樹人是我國教育工作的根本任務(wù)，也為我國教育工作指明了發(fā)展的方向。愛國主義教育是大學(xué)生思想教育的重要組成部分，高校有必要加強愛國主義教育工作，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷。但當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育還面臨著一些問題，阻礙了高校教育工作的發(fā)展，降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；诖耍恼轮饕土⒌聵淙吮尘跋绿嵘髮W(xué)生愛國主義教育路徑展開探討，旨在提升愛國主義教育的效果。

關(guān)鍵詞：立德樹人;大學(xué)生;愛國主義教育

中圖分類號：G41 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0091-04

愛國是中華民族最為樸素的情感，愛國主義精神是最崇高的思想理念。我國具有悠久的發(fā)展歷史，曾經(jīng)也遭遇過列強的侵略，之所以能夠取得如今的發(fā)展成就，都離不開老一輩先烈無私的奉獻以及強烈的愛國主義精神支撐。與時代同行的大學(xué)生，其成長關(guān)系著時代發(fā)展以及國家命運，因而高校必須做好大學(xué)生愛國主義教育工作，為促進我國發(fā)展提供高質(zhì)量的人才。

一、開展大學(xué)生愛國主義教育的重要性

（一）有助于增強大學(xué)生的危機意識

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，大學(xué)生的生活品質(zhì)也不斷提高，這在滿足大學(xué)生物質(zhì)需求和精神需求的同時也存在眾多安全隱患，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏危機意識，不能意識到當(dāng)前生活的來之不易以及我國面臨的挑戰(zhàn)。縱觀中國發(fā)展形勢，我國在能源資源以及國際競爭等方面都面臨眾多挑戰(zhàn)。在能源方面，我國能源結(jié)構(gòu)以煤電為主。2020年，我國煤炭消費量占能源消費總量的56.8%?；仡櫋笆濉?，我國用年均2.8%的能源消費增速支撐了經(jīng)濟的高速增長;在“十四五”期間，為了實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，能源消費增速大約需要維持在每年2.2%至2.5%。在國際競爭方面，中國近年來在科技和航天等領(lǐng)域取得顯著成就，引發(fā)了美國等西方國家對中國的打壓。針對當(dāng)前這些問題，我國更應(yīng)增強大學(xué)生的危機意識，而高校教師開展愛國主義教育，通過給學(xué)生分析當(dāng)前中國的形勢以及發(fā)展現(xiàn)狀，能夠幫助學(xué)生更好地認清發(fā)展現(xiàn)實，樹立危機意識[1]。

（二）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷

立德樹人的核心內(nèi)容是道德教育，而愛國主義教育是道德教育的核心。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，教師有必要進行愛國主義教育，讓學(xué)生端正態(tài)度，建立對祖國的歸屬感。家國情懷對于學(xué)生來說十分重要，是衡量大學(xué)生是否具備高尚品德的重要指標，如果一個大學(xué)生不具備家國情懷，那么很有可能會朝著錯誤的方向發(fā)展，最后給社會發(fā)展埋下安全隱患。而當(dāng)前我國高校大力開展愛國主義教育，教師在教學(xué)內(nèi)容中給學(xué)生宣傳誠實守信、愛國主義等思想，可讓學(xué)生從“小我”向“大我”轉(zhuǎn)變，進一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

二、大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生愛國主義觀念薄弱

意識是指導(dǎo)行為的重要條件，有什么樣的意識就會產(chǎn)生什么樣的行為表現(xiàn)，如果當(dāng)代大學(xué)生愛國主義觀念缺失，那么在生活中就難以有愛國行為和愛國表現(xiàn)。當(dāng)前部分大學(xué)生更加關(guān)注理論和知識的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生認為只有學(xué)好專業(yè)知識和技能才能有更好的就業(yè)機會，獲得上升的空間，所以忽視了接受愛國主義教育的重要性。近年來，就業(yè)競爭日益激烈，部分大學(xué)生沒有得到展現(xiàn)自己的機會，一定程度上削弱了大學(xué)生的愛國熱情。

（二）不良網(wǎng)絡(luò)信息影響大學(xué)生愛國主義教育效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息傳媒媒介如同雨后春筍般發(fā)展起來，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，滿足了人們獲取資訊的需求。在信息大爆炸的時代，愛國主義教育工作也在深入地開展，覆蓋范圍不斷擴大，提升了愛國主義教育的效果。但萬事萬物都具有兩面性，信息時代的到來也促進了不良價值觀念和文化的傳播，如部分享樂主義思想以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托迅速在社會中擴散，而大學(xué)生辨別是非的能力還有待提升，因而容易受到不良文化的影響，形成錯誤的價值觀念[2]。

（三）高校愛國主義教育體系不完善

弘揚愛國主義是社會發(fā)展的主旋律，高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，有必要對各個專業(yè)的學(xué)生進行愛國主義教育。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個高校的愛國主義教育體系并不完善，比如部分專業(yè)教師主要是將愛國主義教育內(nèi)容展現(xiàn)在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理等課程中，并沒有設(shè)置專門的愛國主義教育課程，降低了愛國主義教育的效果。其次，高校教師在愛國主義教育課程組織安排上存在問題，如部分教師在教育中更加關(guān)注中華民族傳統(tǒng)文化、誠實守信、社會公德的教育，而在愛國主義教育上設(shè)置的內(nèi)容較少，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能對愛國主義思想形成正確的理解[3]。

（四）教師的綜合素質(zhì)有待提升

愛國主義教育對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師不僅要掌握愛國主義精神的相關(guān)內(nèi)容，還要具備給學(xué)生進行愛國主義教育的技巧，這樣才能夠提高愛國主義教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。但是當(dāng)前高校教師在進行愛國主義教育中綜合素質(zhì)卻有待提升，如部分教師本身不具備愛國主義思想，那么在教學(xué)中也難以發(fā)揮教師的示范作用，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)有待提升的因素有很多，其中最重要的是高校的教師隊伍人才培訓(xùn)體系不健全，教師沒有成長和發(fā)展的機會，愛國主義教學(xué)質(zhì)量難以保障。

三、立德樹人背景下提升大學(xué)生愛國主義教育的路徑

（一）開展嵌入紅色元素社會實踐活動

紅色文化是大學(xué)生愛國主義教育的重要組成部分，蘊含了老一輩先烈崇高的愛國主義思想，也包含著中國的艱難發(fā)展歷程，對當(dāng)代大學(xué)生具有很強的教育意義，因而教師有必要在愛國主義教育中根植紅色元素，提升學(xué)生的愛國主義情感。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)提出了“社會即學(xué)校，生活即教育”的理念，教師在開展工作中應(yīng)組織多種形式的社會實踐活動，讓學(xué)生參與到實踐中，感受中國優(yōu)秀的紅色元素和紅色文化，培植當(dāng)代大學(xué)生紅色基因。為汲取紅色力量，培育大學(xué)生紅色精神，高校教師可利用學(xué)生暑假時間深入社區(qū)街道、革命老區(qū)以及文化古城為當(dāng)?shù)厝罕婇_展黨史教育、理論宣講等活動。在實踐活動中，除了開展紅色專項之外，教師還要在多支隊伍中融入紅色元素，如進入紅色革命紀念館重溫入黨宣誓詞，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在全國上下深入開展黨史學(xué)習(xí)教育之際，為深入挖掘紅色校史，重走抗戰(zhàn)時學(xué)校的西遷之路，追憶學(xué)校師生的光輝事跡，廣西師范大學(xué)開展了“重走西遷路，再啟新征程”——紅色校史尋訪社會實踐活動。西遷的歲月為學(xué)校樹立起了嚴謹求實、民主進步的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，凝聚起團結(jié)一致、勇往直前、百折不撓、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)摹拔鬟w精神”，極大地激發(fā)了學(xué)生的集體主義精神、服務(wù)社會意識[4]。

（二）發(fā)揮朋輩的榜樣示范作用

班杜拉曾經(jīng)提出著名的社會學(xué)習(xí)理論，他強調(diào)人具有一定的學(xué)習(xí)性，容易受到周圍環(huán)境和人的影響并向其學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生來說更是如此。大學(xué)生存在一定的從眾心理，更容易受到環(huán)境和人的影響，針對學(xué)生的心理特點，教師在進行愛國主義教育中應(yīng)充分發(fā)揮朋輩的榜樣示范作用，對學(xué)生進行潛移默化的教育。首先，教師可邀請學(xué)生的同齡人現(xiàn)身說法，分享自己的成長以及相關(guān)愛國主義實踐經(jīng)驗。志愿者是當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常接觸的群體，教師可利用班會時間邀請志愿者上臺發(fā)言，分享自己從事志愿者的經(jīng)歷以及對志愿者工作的感悟。當(dāng)前大學(xué)生群體中有很多志愿者，他們深入最艱難的一線，播撒了知識，解決了一個又一個家庭的困難。如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的安玥琦放棄直接保送學(xué)術(shù)型研究生的機會，選擇成為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)第七屆研究生支教團志愿者，赴貴州畢節(jié)百里杜鵑風(fēng)景名勝區(qū)大水鄉(xiāng)大石村華農(nóng)大石希望小學(xué)支教。支教結(jié)束返校后，她當(dāng)選“本禹志愿服務(wù)隊”隊長并帶領(lǐng)團隊繼續(xù)奉獻在志愿服務(wù)事業(yè)中，參與編創(chuàng)了反映學(xué)校志愿服務(wù)發(fā)展話劇《牽掛》，并參與編寫了《有一種情懷叫牽掛》等志愿服務(wù)書籍，為傳承弘揚志愿服務(wù)文化做了大量工作。教師通過邀請志愿者現(xiàn)身說法，更激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生投身志愿服務(wù)的激情。其次，教師可邀請曾經(jīng)在學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功又反哺家鄉(xiāng)建設(shè)和學(xué)校建設(shè)的優(yōu)秀畢業(yè)生開展演講活動，分享成功的經(jīng)驗以及奉獻社會的事例。其中劉強東就是一個典型的案例，劉強東以優(yōu)異的成績考取了理想的大學(xué)，但家境十分貧困，善良的鄉(xiāng)親們集體籌錢，為其湊夠了學(xué)費，這也成為劉強東接受更高教育以及成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在劉強東創(chuàng)業(yè)成功后反哺家鄉(xiāng)建設(shè)，向家鄉(xiāng)宿遷市捐助過億元人民幣用于公益事業(yè)，為家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親提供工作崗位。這是當(dāng)代大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的榜樣，高校教師應(yīng)多邀請像劉強東一樣的企業(yè)家和畢業(yè)生，對學(xué)生進行正面教育，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的高尚情懷[5]。

（三）加強對網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的應(yīng)用

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲得資訊信息的重要渠道，在進行愛國主義教育時，教師可加強對網(wǎng)絡(luò)媒體平臺的應(yīng)用，加強愛國主義教育，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，促進愛國主義精神的形成。首先，高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。在信息化時代下，網(wǎng)絡(luò)課程已成為高校進行專業(yè)課程教學(xué)的重要方式，很多專業(yè)也實現(xiàn)了線上和線下教學(xué)的結(jié)合，基于此，高校在進行愛國主義教育中應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，將愛國主義內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)課程中，豐富學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，加深對愛國主義精神的理解。其次，高校應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑，高校相關(guān)的技術(shù)人員和教師應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)?！皩W(xué)習(xí)強國”App就是一個顯著的例子，技術(shù)開發(fā)人員將黨史教育內(nèi)容以及愛國主義教育的相關(guān)內(nèi)容融入平臺中，人們可利用平臺進行打卡學(xué)習(xí)，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了人們的學(xué)習(xí)積極性。高校也應(yīng)積極進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的嘗試。最后，高校應(yīng)加強對現(xiàn)代信息傳媒媒介的應(yīng)用，如利用學(xué)生接觸最廣泛的微信、抖音等平臺加大對愛國主義教育內(nèi)容的宣傳力度，這樣更能夠提升教育的效果。但是需要注意的是，要想提高愛國主義教育效果，學(xué)校進行宣傳時要選擇典型的事例。因為不良的網(wǎng)絡(luò)資源充斥著大學(xué)生群體的身邊，需要教師從眾多的網(wǎng)絡(luò)教育資源中篩選出對學(xué)生更有教育價值的內(nèi)容，使學(xué)生始終能夠接受正確價值觀的教育，培養(yǎng)愛國主義情感教育。

（四）建立學(xué)生愛國主義精神教育跟蹤檔案

對大學(xué)生進行愛國主義教育是社會發(fā)展的必然趨勢，因為它關(guān)系著國家未來發(fā)展的狀況。為了進一步保障愛國主義教育的效果，高校應(yīng)建立學(xué)生愛國主義精神教育跟蹤檔案，密切關(guān)注學(xué)生的愛國主義教育現(xiàn)狀，對學(xué)生所參加的愛國主義教育活動做好登記。通過記錄學(xué)生的成長過程，教師和學(xué)生都能夠及時了解情況。愛國主義教育本身是一個漫長的過程，需要學(xué)校教師持之以恒，通過建立學(xué)生愛國主義精神教育跟蹤檔案來關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生在接受愛國主義教育上存在的不足，及時給學(xué)生提供幫助和正確的引導(dǎo)，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人[6]。

（五）營造愛國主義教育的文化氛圍

俗話說“近朱者赤近墨者黑”，環(huán)境對人的影響是潛移默化的，良好的環(huán)境和氛圍可讓學(xué)生有一個健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而更加高效地學(xué)習(xí)。愛國主義教育是當(dāng)前高校的重要活動，高校有必要給學(xué)生營造一個良好的愛國主義教育文化氛圍。首先，高校管理層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變工作認識，認識到愛國主義教育的重要性，充分發(fā)揮榜樣示范作用，對教師和學(xué)生產(chǎn)生正面引導(dǎo)，形成重視愛國主義教育的良好氛圍。其次，高校也要組織多種形式的愛國教育活動，如定期開展以“愛國主義教育”為主題的演講活動，學(xué)生在收集演講素材和演講內(nèi)容中學(xué)習(xí)更多愛國主義的內(nèi)容，感受更深刻的愛國主義內(nèi)涵。

（六）完善愛國主義教育體系

針對當(dāng)前部分高校愛國主義教育體系不完善的情況，我國高校應(yīng)加強對本校課程的研究工作，善于發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計中不完善的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況補充愛國主義教育內(nèi)容。首先，高校要完善愛國主義教育管理制度。制度是一切工作順利進行的重要保障，沒有制度就沒有約束，對于愛國主義教育工作來說更是如此，在高校中開展愛國主義教育是一項十分復(fù)雜的工作，需要協(xié)調(diào)教師及學(xué)生間的關(guān)系，還要做好愛國主義課程建設(shè)工作，所以涉及的部門和人員是十分廣泛的。只有完善管理制度，做好對愛國主義教育工作的管理，才能夠推動愛國主義教育工作更加有效地在學(xué)校中推廣。其次，高校應(yīng)與時俱進，不斷更新愛國主義教育體系內(nèi)容。當(dāng)前社會發(fā)展迅速，每天都會有新鮮的事物產(chǎn)生，愛國主義教育精神內(nèi)涵也在不斷被重新定義，所以高校要將更加新鮮的案例和內(nèi)容融入愛國主義教育體系中，讓學(xué)生接受更加全面的愛國主義教育[7]。

（七）加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力直接影響著高校愛國主義教育的效果，基于此，我國高校應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力，建立一支專業(yè)化、科學(xué)化的教師隊伍。首先，高校應(yīng)定期組織多種形式的教育培訓(xùn)活動，聘請專業(yè)的人員向教師講解愛國主義教育的相關(guān)知識，豐富教師的知識儲備，提升教師的教學(xué)能力。其次，高校應(yīng)拓展人才招聘渠道，利用線上線下相結(jié)合的方式從社會中招聘具有現(xiàn)代教學(xué)觀念的人才，彌補當(dāng)下高校教師隊伍的不足，從根本上提升教師隊伍整體素質(zhì)。再次，高校要給教師提供上升發(fā)展的渠道，如積極地與優(yōu)秀的學(xué)校進行合作，鼓勵教師“走出去”，學(xué)習(xí)其他學(xué)校關(guān)于愛國主義教育的成功經(jīng)驗，這樣更能夠提升愛國主義教育的效果，使學(xué)生獲得良好的教育。最后，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用工作之余主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，尤其是現(xiàn)代教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動形象的教育內(nèi)容，讓學(xué)生主動地接受愛國主義教育。

四、結(jié)語

綜上所述，立德樹人為高校的教育教學(xué)工作指明了發(fā)展的方向，高校在日常教學(xué)中必須意識到加強愛國主義教育的重要性，完善愛國主義教育體系，創(chuàng)新教育理念，采用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生工作的發(fā)展。相信在不久的將來，我國高校愛國主義教育工作會朝著更加規(guī)范化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展，學(xué)生的愛國主義精神也會更加濃厚。

參考文獻：

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[2] 張饉. 當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育存在的突出問題及對策研究[D]. 武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[3] 肖怡. 新時代大學(xué)生愛國主義教育存在的問題及對策研究[D]. 成都：四川師范大學(xué)，2020.

[4] 王一飛. 新中國70年大學(xué)生愛國主義教育主要經(jīng)驗及啟示[D]. 蘭州：蘭州交通大學(xué)，2020.

[5] 趙茜雅. 新時代大學(xué)生愛國主義教育研究[D]. 沈陽：遼寧大學(xué)，2020.

[6] 莫雲(yún)婷. 當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育問題及對策研究[D]. 大連：遼寧師范大學(xué)，2020.

[7] 李吉彬. 新媒體時代大學(xué)生主題教育創(chuàng)新研究[D]. 長春：東北師范大學(xué)，2019.

（薦稿人：余建熙，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）