張偉

摘? 要：漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“書法教育要面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字，硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔，書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力?！币虼?，做好中國人，寫好中國字，傳承好中國書法是每個中國人義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;軟筆書法;“八步法”

2021年4月29日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十八次會議修正《中華人民共和國教育法》，將教育方針規(guī)定為：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！敝泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》明確：義務(wù)教育階段學(xué)校的美育課程以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程;中國將全面實施中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評，將測評結(jié)果納入初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。書法是中華民族藝術(shù)百花園中的瑰寶，是中國特有的藝術(shù)。書法藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，書法作為藝術(shù)課程之一，已日益受到重視。近年來，高考、中考等各層次的考試或監(jiān)測試卷中紛紛出現(xiàn)了書法試題，促進(jìn)了書法傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)好書法，在小學(xué)階段就需要打好堅實基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來說，寫好字，提高書寫能力，寫好毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書法素養(yǎng)，傳承書法傳統(tǒng)文化至關(guān)重要。寫好字是書法的基礎(chǔ)，書法入好門是寫好字的關(guān)鍵。通過多年教學(xué)和實踐，筆者總結(jié)了小學(xué)生軟筆書法起步“八步法”，以交流促進(jìn)書法工作。

一、開筆試墨

識筆，即認(rèn)識毛筆，毛筆按質(zhì)地可分為硬毫、軟毫和兼毫。狼毫筆是典型的硬毫筆，筆頭是用黃鼠狼尾巴上的毛制成的，筆力勁挺，宜書宜畫。羊毫筆是典型的軟毫筆，筆頭用山羊毛制成的，比較柔軟，吸墨量大，適于寫表現(xiàn)圓渾厚實的點畫。兼毫筆筆頭是用兩種剛?cè)岵煌膭游锩瞥傻?，此種筆的優(yōu)點兼具了羊狼毫筆的長處，剛?cè)徇m中，價格也適中，為書畫家常用，更宜初學(xué)者選用。依據(jù)毛筆的尺寸大小，可將毛筆分為小楷、中楷和大楷，初學(xué)者宜選用中楷。

開筆，即將新毛筆的鋒毫打開。用溫水浸泡5分鐘左右，待筆毫自然散開，用手指輕柔捻搓，切忌力大，免傷筆鋒。濕筆，即在蘸墨前要將毛筆用清水浸濕，將筆毫完全浸入筆洗，自然提落幾下，待筆毫聚攏，利用盛水容器的邊緣適度刮干。

濕筆一是為了聚攏鋒毫，使散亂的筆毫收緊;二是為了筆毫柔順;三是為了筆墨能夠迅速融合;四是為了延長毛筆的使用壽命。

試墨主要是蘸墨、刮墨、舔墨三個環(huán)節(jié)，雖非核心技法，若不留心，會影響用筆的順暢。蘸墨，即將筆鋒浸入墨池，讓筆毫沾染上墨汁的過程。蘸墨做到不干、不洇即可，蘸墨量的多少依據(jù)書寫字的大小和多少逐步把握。刮墨，是一次蘸墨太深太多，需要順峰在硯臺邊沿將過多的墨汁擠出的動作。舔墨，即為了使墨汁均勻分布于筆毫間的補充動作。舔墨時一定要順著毫舔墨，筆頭不要太直，宜臥、宜輕，要使筆頭四面均勻含墨，筆鋒要舔正、舔圓、舔尖。切忌橫向或斜向舔墨，這樣會弄亂筆毫，影響書畫，縮短筆的壽命。蘸墨、刮墨、舔墨的試墨過程需要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到初識筆性、筆力的目的。

二、涂鴉畫線

“涂鴉”是孩子的天性，涂鴉畫線是孩子對美的追求的開始，是對藝術(shù)的啟蒙。藝術(shù)萌芽起源于線條。每個人對線條的感覺都不一樣，孩子能把感覺畫出來就行了。教師要強化學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法，讓學(xué)生用毛筆在紙上大膽畫線條、畫塊面，或畫粗線條、細(xì)線條、長線條、短線條、直線條、曲線條、畫園、弧形線條，用筆先中鋒，再側(cè)鋒，后中側(cè)鋒并用，學(xué)生先自由地畫線條，然后有目的地畫線條，再有規(guī)律地畫線條，最后隨心精準(zhǔn)地畫出心儀的目標(biāo)線條。其主要目的是熟悉筆和紙，培養(yǎng)學(xué)生性情，鍛煉學(xué)生手上功夫，做到“心手”合一。

三、開始寫字

學(xué)生能做到隨心所欲的畫線后，就可以讓他大膽地寫點畫、寫毛筆字了，開始時不用太在意筆畫的粗細(xì)、長短、曲直、頓挫，用筆速度的快慢，起行收行筆過程以及字的結(jié)構(gòu)，因為學(xué)生剛開始握筆，力量較弱，寫字可以讓學(xué)生熟悉毛筆的特點，感知毛筆的靈動。每天可以練習(xí)基本筆畫或比較簡單的獨體字，但每次練習(xí)的時間不需太長，控制在20分鐘左右為宜。開始寫字時，主要是將更多的時間放在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣上和培養(yǎng)興趣上。

四、描紅到位

描紅是傳統(tǒng)的練習(xí)寫字的方法，也是剛學(xué)習(xí)書法時最有效的練習(xí)方法。學(xué)生練習(xí)寫字，一段時間后，就可以開始摹寫了，也就是描紅。描紅的例字最好選擇有筆法線路走向的教材，其形象直觀、更簡單易學(xué)，更適合低年級學(xué)生的書法書寫入門。描紅字帖一般為楷書，所選的例字最好和語文課本中所學(xué)的漢字基本同步，做到識字教學(xué)與書法教學(xué)一致。描紅前要求學(xué)生先讀帖，看準(zhǔn)筆順筆形，記住筆路，讓學(xué)生用手指作“書空”練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生用毛筆進(jìn)行“書空”練習(xí)，對運筆的輕重、快慢、起止等，做到心中有數(shù)后再提筆書寫，書寫時要有的放矢，一氣呵成，寫到位、不逾矩，避免寫一筆看一筆。在練習(xí)描紅字帖的過程中，盡量要求學(xué)生用心體會筆畫上“抑揚頓挫”的種種變化，觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個筆畫之間的穿插避讓，以及字帖的書體風(fēng)格。要求學(xué)生不斷的觀察、思考、總結(jié)、運用。經(jīng)過長時間練習(xí)，在“三悟”上發(fā)力，即體悟“手感”，感悟“到位”，領(lǐng)悟“精準(zhǔn)”，逐漸轉(zhuǎn)化成自己的書寫能力。

五、精準(zhǔn)臨帖

學(xué)生描紅一年左右，就可以開始臨帖。所謂臨帖，就是看著字帖上的字，在練習(xí)紙上照著寫，邊看邊寫，邊寫邊看。臨帖時筆畫、結(jié)構(gòu)都要寫得像，做到形似，接著再領(lǐng)會筆意，最后達(dá)到神似。

首先要掌握讀帖方法。讀帖即所謂精察，孫過庭的《書譜》中有“察之者尚精”一說，意思是觀察一定要精細(xì)。在讀帖時仔細(xì)看會發(fā)現(xiàn)，字中的某一個點和某一畫的粗細(xì)，常常有幾倍甚至十幾倍的差異，看得不細(xì)，會將本來粗細(xì)反差很大的點忽略，寫出來的字不生動?？砂磁R寫的順序，初學(xué)者重點先觀察點畫形狀，觀察點、畫的起筆、運筆、收筆的筆勢;再觀察字體結(jié)構(gòu)，部件趨勢和輕重，重點是一觀其字的各部分關(guān)系，看清停勻與疏密;二觀其字的整體，看清主次與大小比例;三觀其筆墨神采，領(lǐng)悟字的氣勢與精神。

其次要解決“看寫”技巧。第一階段為“一筆一看”，即看準(zhǔn)一筆畫寫一筆;第二階段為“一看多筆”，即看一次多看清幾個筆畫，從2個、3個等筆畫逐漸增加，以寫一個字盡量減少看的次數(shù)為要;第三階段為“一字一看”，即看一字寫一字，從筆畫少的字開始，如從“二、十、人、三、大、天、小……”開始，逐漸寫筆畫多的字，為背帖做好充分準(zhǔn)備。

最后要注重“臨寫”技巧。為更好地用好記憶的規(guī)律性，每次臨帖都要先臨寫上一次所寫的字，再臨寫新字5遍左右，做到每臨寫一遍都要分析得失，直到基本成功后，再用相同方法臨寫下一個字，每次臨寫的字不宜太多，控制在5個字左右，最后再把當(dāng)次所臨寫的字每個字再寫2遍，做到每一次動筆都有收獲，都有感悟和提高。同時，做到一周一結(jié)、一月一結(jié)，把當(dāng)周、當(dāng)月所臨寫的字每字再臨寫2遍，以鞏固提高，為背帖做好準(zhǔn)備。

六、嘗試背帖

在書法學(xué)習(xí)中，背字帖是一門不可缺少的功課。背貼就是在臨帖熟悉之后，默記碑帖上的字的筆畫和結(jié)體的形狀，讓字體在腦海里再現(xiàn)輪廓，從而為下筆打好“腹稿”。學(xué)生學(xué)習(xí)三年左右，就要開始嘗試背字帖，爭取做到不看字帖也能將帖上的字寫出來，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

一方面，背貼從記字帖的內(nèi)容，字的形態(tài)、大小比例開始，再到記字的主筆畫同其他筆畫之間的變化、呼應(yīng)關(guān)系，逐漸到字與字、行與行的避讓關(guān)系等，一定要循序漸進(jìn)，不可貪功。

另一方面，背帖從臨中背開始，即以寫助背，這正是“好記性，不如爛筆頭。眼看十遍，不如手抄一遍”。

最后背中臨，以思助背，在書法名帖中，從筆畫、結(jié)構(gòu)到章法，每處都有思想、有變化，但是，書法是一種藝術(shù)，漢字書法從筆畫到結(jié)構(gòu)都有其特點、技法和規(guī)律，只要悉知了技法，就能背中臨了，字寫得漂亮又符合要求，還忠實于原帖，書法藝術(shù)也得到彰顯。

七、作品賞析

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。”書法乃形美意美，當(dāng)以感目感心。書法是高雅的藝術(shù)，它通過黑白線條和空間的運動，通過粗細(xì)、虛實等變化產(chǎn)生出無窮的意境，可展現(xiàn)出書者的胸懷，表現(xiàn)人生命的活力。不同的書體，如篆書的古雅樸厚、隸書的沉雅遒勁，楷書的嚴(yán)整瑰麗，行書的秀娟活潑，草書的奔放奇逸，傳遞給人們不同的情感信息。雖然小學(xué)生的書法知識和對書法的認(rèn)知有限，但多欣賞一些書法名作，多參觀一些書法展，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，還是提高學(xué)生書寫水平的有效途徑。

一方面，“取法乎上”，欣賞名家作品。其一，重點引領(lǐng)學(xué)生對筆畫、單字的結(jié)構(gòu)等特點等進(jìn)行賞析;其二，重點引領(lǐng)學(xué)生對書法作品篇章等進(jìn)行賞析，與書法家對話，同書法作品對話，同藝術(shù)產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，從而感知書法作品中提案、轉(zhuǎn)折等用筆的美，剛?cè)帷⒋旨?xì)等線條的美，濃淡、枯濕等墨色的美，俯仰、向背等結(jié)構(gòu)的美，大小、疏密、穿插等章法的美，讓學(xué)生大膽評析，把感受大聲講出來。

另一方面，“接地氣”，評析同學(xué)書法作品。其一，在課堂練習(xí)中評析練習(xí)作品，教師宜采用“講練評結(jié)合”的方法，即“師講師范、生聽生悟、生練生評”的方式有序推進(jìn)，采取同學(xué)間評析、小組成員間評析，全班展示評析等形式進(jìn)行;其二，在書法實踐活動中評析學(xué)生展出的作品，從2012年開始，我校已連續(xù)10屆在銅梁區(qū)中心城區(qū)組織了“師生現(xiàn)場書畫暨作品展示”活動，歷時4周將所有作品在校內(nèi)展出，以利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)提高，最后再挑選最精美的作品用于學(xué)校校園文化陣地建設(shè)，以利于提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，學(xué)校書畫教師利用書畫課或課后延時活動時間分別組織學(xué)生到書畫展出場地開展書法或美術(shù)賞析實踐課，使學(xué)生自信得以增強，精神得以升華，情感得以愉悅，性靈得以陶冶，情操得以培養(yǎng)，素質(zhì)得以增強。

八、大膽創(chuàng)作

學(xué)生掌握了一定的書法常識，有了扎實的基本功，并對名家書法有一定的認(rèn)知，就可以進(jìn)行簡單創(chuàng)作了。創(chuàng)作之初，要心平氣和，把前期積累的知識運用到創(chuàng)作中。書法創(chuàng)作需要靈感，這種靈感源于創(chuàng)作時的心態(tài)。因此，創(chuàng)作時保持良好的心態(tài)，是創(chuàng)作出好的書法作品的先決條件。

首先，借用部件創(chuàng)作字。即將碑帖中的字的部件進(jìn)行組合而創(chuàng)作，如利用《多寶塔》中的“當(dāng)”字的上中部分，利用“墨”字的上半部分，創(chuàng)作“黨”字。

其次，利用碑帖集原字創(chuàng)作。即將原碑帖中的字集成成語、短句、經(jīng)典用語、詩詞歌賦等，如利用《趙孟頫妙嚴(yán)寺記》的原字，直接創(chuàng)作“志同道合”成語。

最后，大膽進(jìn)行作品創(chuàng)作，包括落款和鈐印。這一點當(dāng)循序漸進(jìn)，一是展示、創(chuàng)作教師創(chuàng)作的書法小品，引起學(xué)生的創(chuàng)作沖動;二是展示、創(chuàng)作作品集中的書法小品，增強學(xué)生的創(chuàng)作知識;三是展示、創(chuàng)作出版物中的書法小品，開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，如由湖北文學(xué)藝術(shù)節(jié)聯(lián)合會主管，書法報社主辦的《書法報》每期第六版視線“熱詞”欄目就是“集字作品”，其中2021年1月13日，習(xí)近平總書記在新年賀詞中稱贊每一個奮斗的中國人“每個人都了不起”，就是集自顏真卿《多寶塔》，這也是書法立德樹人的典范作品;四是學(xué)生直接創(chuàng)作成語、詩詞歌賦等小品，再逐漸發(fā)展到能創(chuàng)作大幅作品的目標(biāo)。創(chuàng)作不能操之過急而導(dǎo)致創(chuàng)作浮夸，應(yīng)重視由集字過渡，保持在與原碑帖風(fēng)格血肉聯(lián)系，展現(xiàn)臨習(xí)書體的風(fēng)格。創(chuàng)作不是空中樓閣，創(chuàng)作必須有扎實的臨摹功底，必須以大量的臨摹練習(xí)作積累，正所謂先臨摹后創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作。

教無定法，但貴在得法。根據(jù)教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況、書寫悟性、文化底蘊等情況靈活指導(dǎo)學(xué)生起步方法，讓書法藝術(shù)這一文化瑰寶的傳承落地生根，作為書法教育工作者責(zé)無旁貸。

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（責(zé)任編輯：陳華康）