林曉芳

【摘? 要】前書寫活動(dòng)對于大班幼兒而言具有非常重要的意義，因此受到高度關(guān)注。但受限于“幼小銜接”的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致很多幼兒園前書寫活動(dòng)訓(xùn)練方式呈現(xiàn)出“小學(xué)化”趨勢，不僅不利于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，甚至還可能引發(fā)抵觸情緒。為改變這一現(xiàn)狀，筆者基于課程游戲化改革這一背景，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，嘗試依托游戲提升幼兒前書寫能力。

【關(guān)鍵詞】前書寫能力;課程游戲化;大班幼兒

所謂前書寫就是指學(xué)齡前兒童在環(huán)境中習(xí)得基礎(chǔ)的書面語言知識(shí)，通過涂鴉、畫圖、符號等完成書寫內(nèi)容。在正式步入小學(xué)系統(tǒng)規(guī)范化學(xué)習(xí)漢字前，幼兒通過多樣化、充滿想象力的書寫方式表達(dá)自己的想法、與同伴進(jìn)行交流，是掌握漢字書寫能力的必經(jīng)之路。那么，作為一名教師，如何依托游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的前書寫環(huán)境，促進(jìn)其前書寫經(jīng)驗(yàn)的形成，成為當(dāng)前亟待思考的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒前書寫欲望

在極具趣味性和故事情境的游戲環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫、書寫，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，同時(shí)也能激發(fā)幼兒前書寫欲望，為前書寫技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。對此，創(chuàng)設(shè)前語言書寫環(huán)境十分重要。

首先可以以“朋友圈”為主題，引導(dǎo)幼兒探討如何在班級里創(chuàng)建自己的“朋友圈”，孩子們暢所欲言，發(fā)揮想象，提出了很多具有新意的想法。

經(jīng)過討論，幼兒決定利用教室空余的墻面來制作“朋友圈”，每個(gè)人都有屬于專屬區(qū)域，并挑選自己喜歡的照片作為頭像，頭像旁掛有小板報(bào)，幼兒可以用自己喜歡的方式記錄身邊趣事、想法等。此外，將自己的頭像貼在感興趣的“朋友圈”里，還可以為好朋友“點(diǎn)贊”。自從有了“朋友圈”這個(gè)交流平臺(tái)，幼兒每天都會(huì)主動(dòng)記錄，極大激發(fā)了他們的前書寫欲望。

而且，“朋友圈”內(nèi)容豐富，比如在組織春游時(shí)，幼兒就將自己的計(jì)劃以圖文并茂的形式記錄下來，包括需要準(zhǔn)備的材料、游玩路線，等等。

二、挖掘游戲價(jià)值，豐富幼兒前書寫經(jīng)驗(yàn)

開展前書寫活動(dòng)的根本目的在于讓幼兒通過有趣的書寫活動(dòng)，對書寫工具有初步認(rèn)識(shí)、粗淺地了解書寫規(guī)則等等，進(jìn)而產(chǎn)生活動(dòng)體驗(yàn)[2]。在繪畫中很多內(nèi)容的“形”與某些漢字、筆畫結(jié)構(gòu)、拼音字母類似，具有一定的教育價(jià)值。

例如，在開展《美麗的池塘》添畫活動(dòng)時(shí)，通過讓幼兒增添小魚泡泡、池水波紋等，完成一幅完整的畫作。而“小魚泡泡”與拼音“o”接近，“池水波紋”與拼音“m”相似，通過這樣的活動(dòng)，在潛移默化中豐富幼兒前書寫經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)意語言表達(dá)，提高幼兒前書寫能力

教師通過搭建語言表達(dá)平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒將自己書寫的作品講解出來，從而提高其前書寫能力[3]。在開展區(qū)域游戲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒先將游戲規(guī)則、內(nèi)容畫出來，然后向同伴講解，彼此可以相互商量改進(jìn)游戲方案，通過合作的方式，共同完成游戲設(shè)計(jì)。最后，由幼兒自己評選出最喜愛的游戲方案，并將這一方案落實(shí)到區(qū)域游戲之中。通過這樣的方式，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，從而更愿意參與到自主游戲設(shè)計(jì)中，在遇到不會(huì)寫的漢字時(shí)，也學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖、線條等方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步提高其前書寫能力。

四、結(jié)語

以游戲?yàn)檩d體引導(dǎo)幼兒開展前書寫活動(dòng)，這一過程是輕松、愉悅的，符合幼兒的興趣愛好與發(fā)展規(guī)律。而幼兒前書寫能力培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，依舊屬于新課題，需要我們每一位教育工作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入探討鉆研，不斷摸索總結(jié)教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]厲倩.課程游戲化下提升幼兒前書寫經(jīng)驗(yàn)的策略[J].讀寫算，2021（05）：43-44.

[2]楊晨霞.游戲化的幼兒前書寫活動(dòng)實(shí)踐研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2019（06）：252-254.

[3]鄭瓊環(huán).以游戲計(jì)劃書為牽引——“自主游戲”提升大班幼兒前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐研究[J].幼兒100（教師版），2019（10）：29-33.