章淑哲

一、教學(xué)背景

《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的唱段，主要采用西皮唱腔來刻畫劇中人物李鐵梅人小志大、天真純樸的性格特征。

隨著社會的進(jìn)步，藝術(shù)形式呈現(xiàn)多樣化，京劇好像離我們的生活越來越遠(yuǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生欣賞和喜歡京劇的興趣，筆者想了很多辦法。記得第一次試教，主人公鐵梅一開腔，很多學(xué)生就捂著嘴巴開始笑個不停，特別是讓他們模仿念白時，更是一個個扭扭捏捏往后面縮。當(dāng)時筆者很生氣，認(rèn)為學(xué)生對術(shù)科不重視，漠視非考試科目。但是筆者后來冷靜下來細(xì)想，京劇盛行于二十世紀(jì)三四十年代，不僅是小學(xué)生，就算是成年人，也很少人了解并喜歡京劇。

二、教學(xué)過程

為了激發(fā)學(xué)生對京劇的喜愛，筆者現(xiàn)場演唱《都有一顆紅亮的心》唱段，通過演唱讓學(xué)生直觀地感受唱、念、做的魅力。演唱完畢，學(xué)生報以熱烈的掌聲，他們不斷感嘆原來京劇也可以這么好聽，還提出聲音是怎么發(fā)出來的等一系列疑問。帶著學(xué)生的好奇，筆者趁熱打鐵，介紹體現(xiàn)京劇魅力的四項基本功。

在念白中體會京劇的“做”。有板有眼的表演是京劇的一個特色，學(xué)會簡單的幾個身段表演，讓歌曲的演唱更加有韻味。筆者抓住鐵梅這個堅定的小革命者的人物特性，在念白的時候編了一個口令：握左拳，端右手，挺直腰，睜大眼，開始說！口令朗朗上口，學(xué)生操作起來非常簡單，只要按著口令上的要求做，有板有眼的鐵梅形象馬上就浮現(xiàn)出來，人物的神韻刻畫得格外鮮明。

最后，教師演唱《梨花頌》更是掀起學(xué)生對京劇的熱情。學(xué)生聽了教師的講述，才知道李玉剛這首風(fēng)靡中國的歌曲原來是運(yùn)用京劇梅派唱腔的演唱特點(diǎn)創(chuàng)作的，并紛紛圍在教師身邊請老師再唱一次。

三、小結(jié)

此案例是一堂戲劇欣賞課。在這堂音樂課中，筆者從親切的教態(tài)、引人入勝的語言、聲情并茂的范唱、精心設(shè)計的板書等方面彰顯了一個音樂教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和音樂專業(yè)素養(yǎng)。在課程設(shè)計中，突出引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》的音樂特點(diǎn)。

如何在高年級音樂課堂中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力？在這節(jié)課中，筆者有很大的收獲。比如在念白的教學(xué)中，教師提出身體挺拔、氣沉丹田、聲音上揚(yáng)等要求，學(xué)生在教師的示范引領(lǐng)下，更加深入和準(zhǔn)確地把握京劇的神韻，體驗京劇帶來的無限魅力。

這堂微課還體現(xiàn)了“新課標(biāo)的關(guān)注學(xué)科綜合”的特點(diǎn)，深化學(xué)生對戲劇的理解和體悟。學(xué)生在課堂上不斷感嘆“原來國粹京劇如此有韻味”“我也可以唱上兩句”，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中華民族音樂的情感，讓國粹得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。