郭亞蓓

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《暮江吟》是唐朝詩(shī)人白居易的名篇，詩(shī)人構(gòu)思巧妙，攝取了兩幅幽美的自然界圖畫(huà)。一幅是夕照?qǐng)D，描繪出晚霞映江的絢麗景象，一幅是月夜圖，描繪出彎月和露珠的美。這首詩(shī)滲透了詩(shī)人被迫遠(yuǎn)離朝廷后輕松的解放情緒和個(gè)性色彩，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。教材選編這首古詩(shī)的目的正是讓學(xué)生在讀詩(shī)中體會(huì)古詩(shī)的美景、意境，感受詩(shī)人的心情，受到審美的熏陶，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、聯(lián)系上下文等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，在本冊(cè)第一單元中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了邊讀邊多角度想象畫(huà)面的方法，也為理解本首古詩(shī)的意境打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“暮”字。

2. 正確、流利且有感情地朗讀、背誦《暮江吟》。

3. 能借助注釋、插圖等多種方法理解詩(shī)句意思;能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。

4. 學(xué)習(xí)詩(shī)人連續(xù)、細(xì)致觀察的品質(zhì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 能展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。

2. 有感情地朗讀，在讀中悟情，在讀中生情，在讀中賞詩(shī);背誦古詩(shī)。

3. 學(xué)習(xí)詩(shī)人連續(xù)、細(xì)致觀察的品質(zhì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

板塊一：展讀古詩(shī)，導(dǎo)入激趣

1. 同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了兩首熟悉的樂(lè)曲，大家請(qǐng)聽(tīng)。（《山行》《春曉》）春天的早晨也真是美極了，那么秋天的傍晚又是怎樣一番景象呢？我們今天就走進(jìn)《暮江吟》這首詩(shī)，一起來(lái)欣賞一下吧！請(qǐng)跟老師一起讀課題：《暮江吟》。

2. 我們首先看到“暮”這個(gè)字，怎樣才能寫(xiě)好它？先寫(xiě)草字頭，再寫(xiě)第一個(gè)日，第一個(gè)日要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，讓位給下半部分，再寫(xiě)中間部分，撇和捺要分開(kāi)，第二個(gè)日要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，日代表太陽(yáng)的意思，這時(shí)候太陽(yáng)落到了草底下，代表已經(jīng)到了什么時(shí)候？（學(xué)生寫(xiě)，師生評(píng)）我們接著寫(xiě)“江、吟”。古人口中的“江”指的就是長(zhǎng)江，吟是什么意思？暮江吟是什么意思？

3. 讀到這里，你有什么疑問(wèn)呢？到底是什么樣的景物吸引我們大詩(shī)人白居易在江邊吟誦？我們一起走近詩(shī)歌欣賞一下。請(qǐng)聽(tīng)老師讀，畫(huà)節(jié)奏。（出示節(jié)奏）

暮江吟

〔唐代〕白居易

一道/殘陽(yáng)/鋪水/中，半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。

下面請(qǐng)你們自己讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好節(jié)奏;（2）用多種方法理解詩(shī)意;（3）圈出自己不理解的地方。（指名讀，師生評(píng)，再全班讀）

4. 解釋殘陽(yáng)、瑟瑟（出示圖片）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么景物吸引詩(shī)人在江邊吟誦？斜陽(yáng)和江水組成了一幅夕照?qǐng)D，露水和月亮組成一幅月夜圖。

【設(shè)計(jì)意圖】以唱詩(shī)的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從詩(shī)題出發(fā)，引出古詩(shī)，初讀感知，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二：研讀古詩(shī)，想象生趣

1. 同學(xué)們，你們知道詩(shī)人在江邊觀察了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？是的，從傍晚到夜晚，你們知道露水是什么時(shí)候才有的嗎？露水在凌晨的時(shí)候才有。

小組研學(xué)：是什么樣的畫(huà)面吸引詩(shī)人，使他久久不肯離去？請(qǐng)你這樣說(shuō)：我/我們組認(rèn)為是（? ? ? ?）（殘陽(yáng)、江水、露珠、月亮中選一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)）的畫(huà)面吸引詩(shī)人久久不肯離去，這幅畫(huà)了（? ? ? ? ? ）。（小組分享）

2. 講解“鋪”字。我們平時(shí)描寫(xiě)太陽(yáng)可能會(huì)用到什么動(dòng)詞？（照、灑、射）這里為什么會(huì)用到“鋪”字呢？（鋪代表太陽(yáng)斜照在江面上的范圍之廣，江面上風(fēng)平浪靜）。（出示圖片：殘陽(yáng)鋪灑在江面的情景）

由“鋪”你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（鋪床）當(dāng)母親幫我們鋪床的時(shí)候，你是怎樣的感覺(jué)？（得出：溫暖，柔和，舒服，親切）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更柔和一些？（齊讀）

3. 夕照?qǐng)D不僅描繪了美麗的殘陽(yáng)，還描繪了多彩的江水，江水是一半綠一半紅。綠得像______，紅得像______。你們知道為什么江水一半綠一半紅嗎？（出示圖片：半江瑟瑟半江紅）

請(qǐng)看，這江水紅得像小孩子紅彤彤的臉，綠得像沒(méi)有瑕疵的翡翠，真美??！請(qǐng)你讀——半江瑟瑟半江紅。（齊讀，“瑟瑟”要讀得輕而短，讀出江水不同的顏色）

白居易不愧是大詩(shī)人，在他的眼中“殘陽(yáng)”鋪展在水面，此時(shí)江水顏色豐富，說(shuō)明他觀察得非常細(xì)致。同學(xué)們，傍晚夕陽(yáng)斜照在江面上的情景真是太美了，我們一起把這種美麗化作我們美妙的讀書(shū)聲吧！

4. 斜陽(yáng)再往下落，再往下落，時(shí)間從傍晚推移到了——（生：夜晚）。詩(shī)人站在這里遲遲不愿離開(kāi)，是因?yàn)檫@里的景色實(shí)在“太美了”（生回答）。那么夜晚又是什么畫(huà)面吸引了詩(shī)人久久不肯離去呢？他低頭看草地，他看見(jiàn)了——露珠，抬頭看天空，他看見(jiàn)了——（生：一彎新月）。

詩(shī)人白居易把露水看作是什么？把月亮看作是什么？你看，那晶瑩剔透的露珠真像珍珠，那彎彎的月亮真像一張弓，白居易觀察得可真仔細(xì)！你看，這夜晚的月光如此明亮，露水如此晶瑩剔透，誰(shuí)再來(lái)贊美一下？（出示圖片）

5. 詩(shī)中有一個(gè)詞語(yǔ)直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這番景象的贊美，大家一起說(shuō)出這個(gè)詞是？（可憐）可憐就是可愛(ài)的意思，因?yàn)檫@夜晚的景色實(shí)在太美了，白居易都忍不住要贊美它。誰(shuí)再想贊美這美麗的月夜？我們一起來(lái)贊美這美麗的月夜吧！這江邊的景象實(shí)在太美了，你們邊聽(tīng)老師朗讀邊閉著眼睛想象一下，把你所有的想象表達(dá)出來(lái)。（傍晚時(shí)，我看到了……時(shí)間到了夜晚，我看到了……）

6. 看到了這么美的殘陽(yáng)、江水、露珠、月亮，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？（出示背景）《暮江吟》這首詩(shī)，作于公元822年，這一年，白居易赴杭州任刺史，一路上，他為自己離開(kāi)腐敗的朝廷離開(kāi)了京城而感到十分輕松愉快。跋山涉水，走到一處，看到江邊日落的美景，陶醉其中，脫口而出這首詩(shī)。

他也和我們感受到的一樣，陶醉其中，脫口而出這首詩(shī)！我們一起帶著輕松閑適的心情贊美這暮江的美景吧！同學(xué)們，在白居易眼里，殘陽(yáng)美，江水美，露水美，新月美，這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。白居易從傍晚到夜晚，正是他連續(xù)而又細(xì)致的觀察才成就了這首千古名篇。讓我們伴著音樂(lè)，一起背誦這首千古名篇。

【設(shè)計(jì)意圖】感悟景物描寫(xiě)語(yǔ)言之精妙，入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步描繪出詩(shī)中的意象美。感受并學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和大膽想象的品質(zhì)。

板塊三：彈唱古詩(shī)，賞讀展趣

同學(xué)們，這江邊的美景實(shí)在太吸引人了，我們還可以合著我們剛剛的旋律唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎？?jī)?yōu)美的歌聲多么熟悉，你們下節(jié)課將會(huì)和彈唱老師一起完成《暮江吟》這首古詩(shī)的彈唱，老師十分期待。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)環(huán)節(jié)中，充分體會(huì)了樂(lè)曲的情緒、速度和情感，接著引出古詩(shī)詞彈唱，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的期待。

板塊四：積累古詩(shī)，拓展延趣

1. 總結(jié)：古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，希望同學(xué)們經(jīng)常誦讀古詩(shī)，誦讀經(jīng)典！

2. 作業(yè)：自選一項(xiàng)

（1）詩(shī)如畫(huà)（可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)這首的景）;

（2）詩(shī)如歌（可以用自己喜歡的調(diào)子唱一唱）;

（3）詩(shī)可誦（可以表演或朗誦）。

3. 讀番禺區(qū)每周一古詩(shī)文的古詩(shī)，回答3個(gè)問(wèn)題。

秋月

〔宋代〕朱熹

清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。

隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

（1）我從（? ? ? ?）看到了（? ? ? ?）的畫(huà)面，感受到了畫(huà)面的美和作者細(xì)致的觀察。

（2）我從（? ? ? ?）感受到了作者（? ? ? ?）的心境。

（3）讀完整首詩(shī)，我感受到詩(shī)人（? ? ? ?）的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】多樣化的作業(yè)，可以滿足學(xué)生不同需求，其中有番禺區(qū)每周一古詩(shī)文中的古詩(shī)，從課內(nèi)延伸到課外，可促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)