劉雄霞

幼兒時期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，其中整理習(xí)慣是最為重要的一項內(nèi)容。但幼兒往往因年齡小而缺少主動整理物品的意識，因此以下情況在班級中時有發(fā)生：幼兒在圖書角看完書后書架上一片狼藉，有的圖書倒著放，有的圖書斜著放，還有的圖書掉在地上;幼兒在用完固體膠和勾線筆后往往是筆帽和筆桿分了家，或者是固體膠的蓋子散落在一邊。

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣，努力讓他們做力所能及的事情，有助于他們產(chǎn)生責(zé)任感，提高動手能力，獲得動作發(fā)展。因此，我加強培養(yǎng)本班幼兒的自主整理習(xí)慣，讓他們?nèi)巳藸幃?dāng)“整理小能手”。

一、激發(fā)幼兒自主整理的興趣

積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，處處滲透“尊重意愿，滿足需要”，凸顯“自主、自信”的主體精神。教師要通過多種途徑激發(fā)幼兒自主整理的興趣，讓他們從內(nèi)心深處喜歡整理，能積極主動地進行整理活動。

我注重萌發(fā)幼兒爭做班級小主人的意識，使他們樂意參與班級整理。如：呈現(xiàn)整齊的圖書區(qū)和凌亂的圖書區(qū)兩張圖片，先請幼兒仔細觀察，然后讓他們說說兩張圖片的區(qū)別和喜歡哪一張圖片，最后請幼兒討論圖書區(qū)整理得整整齊齊的好處。幼兒有的說：“圖書區(qū)整齊了，很容易找到自己喜歡的書。”有的說：“圖書放整齊了書不容易壞掉?！庇械恼f：“圖書區(qū)整理好了給人一種舒服的感覺?！薄铱偨Y(jié)道：“圖書區(qū)需要每個小朋友來愛護，整齊的圖書區(qū)既美觀又方便取放，大家以后都要注意及時整理哦?！蓖ㄟ^討論，幼兒意識到整理圖書的重要性，萌發(fā)了爭當(dāng)圖書管理的小主人，從而能積極主動地整理好圖書。

二、提供幼兒自主整理的機會

著名教育家陳鶴琴先生說：“凡是兒童自己能做的，就讓他自己做;凡是兒童自己能想的，就讓他自己想?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替?！币虼?，教師要學(xué)會放手，提供各種機會讓幼兒進行自主整理。

在幼兒園的一日生活中，我依據(jù)一日生活的各個環(huán)節(jié)以及活動開展的需要，設(shè)置了不同方面的班級“整理員”崗位，讓每名幼兒都能輪流擔(dān)任某一方面的整理員。比如：晨練活動結(jié)束后材料整理員負(fù)責(zé)整理好晨練材料，午餐結(jié)束后桌椅整理員負(fù)責(zé)將桌椅整理得井然有序，圖書閱讀活動結(jié)束后圖書整理員負(fù)責(zé)將圖書歸還原位等，這些小小整理員們各司其職，忙得不亦樂乎。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自主整理的方法

1.標(biāo)記提示法

采用圖文并茂的標(biāo)記提示，能有效地幫助幼兒學(xué)會整理。比如：我在活動室的玩具柜和筐的顯著位置都貼上圖形或編號等對應(yīng)的整理標(biāo)簽，讓幼兒懂得物歸原處，從而規(guī)范幼兒的整理行為。又如：在超市游戲中，我給每件商品都貼上標(biāo)價，然后在每一個貨架柜上也貼上相對應(yīng)的標(biāo)價，要求幼兒按照標(biāo)價將商品整理到貨架上。

2.榜樣學(xué)習(xí)法

教師將整理能力突出的幼兒作為榜樣，讓其他幼兒學(xué)習(xí)和模仿。這不僅能調(diào)動幼兒自主整理的積極性，還能讓幼兒習(xí)得一些整理的好方法。比如：我發(fā)現(xiàn)沛沛將自己的抽屜整理得井井有條，便將他的抽屜在全班幼兒面前進行了展示。沛沛介紹了整理的方法——將最大的書放在最底下，然后放文具盒，最后再放更小一點的物品，即按照從大到小的順序進行整理。其他幼兒紛紛模仿沛沛整理抽屜的方法，讓自己的抽屜也不再亂糟糟。

3.討論總結(jié)法

教師讓幼兒討論整理中存在的問題，進而總結(jié)出整理的策略和技巧。比如：我組織幼兒討論跳繩的整理問題，通過討論，幼兒總結(jié)出跳繩的整理技巧——先將繩子一圈圈繞在柄上，最后將繩子的一個頭塞進去。這樣整理跳繩，既節(jié)約空間，又不會使跳繩相互纏繞。

4.競賽激勵法

教師可通過整理競賽激勵幼兒積極進行自主整理活動。比如：“床鋪整理小能手評選”活動讓幼兒比賽整理床鋪，比比誰整理得又快又好。教師給整理優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)“小能手”證書，還將他們整理的床鋪拍成照片在班上和家庭群中展示，讓他們充分體驗整理床鋪的快樂和成功感。

總而言之，整理能力是幼兒必備的重要能力之一，良好的整理習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要保證。教師應(yīng)將整理能力和習(xí)慣的培養(yǎng)貫徹落實在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，盡量做到幼兒自己的物品放手讓其自己整理，即使整理得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)，從而讓幼兒在整理中樹立自信心，增強獨立自主的能力。