孟衛(wèi)平

許多家長認為孩子年紀小、抵抗力弱，而泥土太臟，因此很少會允許幼兒盡情玩泥巴，尤其在3歲之前。但我們又常常能看到孩子們三三兩兩地圍在一起、蹲在地上用樹枝、鏟子挖呀挖，還用挖出來的土和泥糊玩過家家。孩子們對于自然、對于泥土有著天生的親昵感。泥土可塑性、延展性很強，可以隨意玩、不受限制。幼兒用手抓、摸泥土，在泥土中行走等等，都有助于刺激其觸覺神經的發(fā)育，激發(fā)其創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮?！昂猛娴哪唷毕盗谢顒訌耐谕?、篩土到和泥、玩印泥畫，充分打開了幼兒的觸覺感官，不斷調動幼兒的已有經驗，旨在鍛煉幼兒的動手操作能力，提高其語言表達能力，引導他們感受自然藝術之美。

活動一：挖土

活動目標

1.能用鏟子挖土并將土鏟入盆中。

2.喜歡在地里挖土。

活動準備

盆，鏟子，教師提前選好挖土的場地并征得相關負責人的同意。

活動過程

一、介紹活動內容，強調安全問題

師：今天我們要去幼兒園的外面挖土，路上行人、車輛比較多，你們一定要跟緊老師，不要掉隊哦！

【說明】2～3歲幼兒注意力容易分散，常常被外界各種事物吸引。因此外出前，教師一定要格外強調安全意識，有條件的話可邀請幾位家長志愿者協(xié)助。

二、遷移已有經驗，討論要帶的挖土工具

師：小朋友們，你們挖沙子時用過哪些工具？

幼：叉子、耙子、小桶……

師：想一想，我們挖土可以帶上哪些工具。

【說明】2～3歲幼兒雖然可能沒有挖過土，但基本都玩過挖沙游戲。從回憶用過的挖沙工具導入，可以調動幼兒的已有經驗，讓他們積極參與并大膽表達。

三、采用不同工具和方式，自由挖土

師：挖土的時候，盡量輕一點，不要把土揚起來，不然會弄到自己和其他小朋友的眼睛、嘴巴里。

師：挖好的土，我們可以帶回幼兒園繼續(xù)玩。

【說明】幼兒挖土過程中，教師只需默默觀察、保證幼兒安全即可，無須過多干預，留給幼兒充足的自由空間，讓幼兒嘗試用不同的工具和方式深度感受挖土的樂趣。另外，幼兒對于自己挖的土都非常珍惜，因此將一些挖好的土帶回幼兒園不僅能幫助他們體驗勞動的成就感，也有助于激發(fā)他們繼續(xù)玩泥的興趣。

活動二：篩土

活動目標

1.能認真觀察，了解籮筐將細土篩出的過程。

2.學習左右搖晃的篩土方法，學會控制手部力量。

3.體會篩土的樂趣。

活動準備

桌布，籮筐，托盤。

活動過程

一、出示土和籮筐，教師示范篩土方法

一邊示范一邊用語言提示，引導幼兒觀察篩土時的動作和方法。

師：你們在挖土時挖出了很多“大寶貝”，老師用籮筐很快就能把這些“大寶貝”找出來，你們快來看。

篩土要點：兩只手抓住籮筐兩側的中間位置左右搖晃，下面放一個托盤來盛放篩出來的細土。對于個別比較大的土塊，可以用手捏碎接著篩。最后剩在籮筐里的就是不能用的“大寶貝”。

【說明】托班幼兒好奇心強，但是生活經驗少，篩土對他們而言更是全新的體驗。教師抓住幼兒愛尋寶的特點，將土塊比作寶貝，通過示范引導幼兒學習篩土的方法。由于托班幼兒能夠集中注意力的時間短，因此應該在幼兒注意力最集中時，讓幼兒學會篩土的方法。教師在示范時語言要簡潔準確，動作慢一些，多重復幾遍。

二、動手“尋寶”，感受土的粗細

師：小朋友們，你們都篩出寶貝了嗎？你們摸一摸籮筐里的寶貝，再摸摸托盤里的寶貝，它們有什么不同？

【說明】鼓勵幼兒用手分別摸籮筐和托盤里的泥土，豐富他們關于不同形態(tài)、質地的土的觸覺經驗，讓幼兒嘗試用語言表達自己的發(fā)現，鍛煉語言表達能力。

三、整理土和其他雜物，清掃活動室

師：小朋友們，你們已經學會了如何篩土，夾在雜土中的石子、樹葉、大土塊都被你們篩出來啦！接下來，我們來分別整理一下這些“寶貝”吧！

【說明】雜土中混有許多其他東西，教師可趁此機會引導幼兒思考如何分類整理，幫助幼兒建立整理收納的意識和習慣?；顒咏Y束后，老師可帶領幼兒一同整理活動室，讓幼兒知道活動結束需要將用過的物品、桌面、地面收拾干凈。

活動三：和泥

活動目標

1.知道土里加水才能和成泥。

2.會用鏟子進行攪拌，把土和成泥。

活動準備

物質準備：水、鏟子、舀水工具、小桶、防護衣和之前篩出的細土。

經驗準備：有和面糊的經驗。

活動過程

一、提問導入，激發(fā)興趣

師：咱們之前玩過紙盒刷面糊，要先把面粉和成面糊，你們還記得是怎么做的嗎？

師：接下來，我們來玩和泥游戲。

【說明】從幼兒的已有經驗入手，激發(fā)幼兒的動手積極性，為接下來的和泥活動做準備。

二、自由選擇工具，體驗和泥過程

教師提供和泥所需工具供幼兒自主探索，巡回觀察并在必要時適當提醒。

師：你們要一邊加水、一邊攪拌，當你覺得容易攪拌了，泥糊就算和成功了。

【說明】由于幼兒已有和面的經驗，因此這一環(huán)節(jié)教師不需要再示范操作，但需要適時提醒幼兒泥和成什么樣比較好。畢竟幼兒年齡小，他們更喜歡不斷地往里面添水、攪拌。

三、收拾、清洗工具，保持良好衛(wèi)生習慣

師：泥巴和好了，現在需要你們把用過的鏟子、小桶放進水池，然后把小手洗干凈，脫掉防護衣把它們送回“家”。

【說明】讓幼兒參與簡單的收拾、整理任務，一是培養(yǎng)他們整理、收納的意識和習慣，提高動手能力;二是潛移默化間引導幼兒關愛集體，培養(yǎng)主人翁意識。

活動四：泥巴印畫

活動目標

1.樂意用小手、小腳在不同地方印畫。

2.感受小手、小腳印在彩色卡紙上的美。

3.體會玩手、腳泥巴印畫的快樂。

活動準備

和好的泥糊、防護衣、同色系卡紙、裝有泥糊的大托盤。

活動過程

一、提問導入，做好前期準備

師：你們玩過印泥畫嗎？誰愿意來說一說？

師：小朋友們，我們要先卷起袖子和褲腿、脫掉鞋子，穿上防護服，然后才能盡情玩泥巴哦！

【說明】提問導入能激發(fā)幼兒參與活動的積極性，還能起到回顧做法、分享經驗的作用——讓玩過印泥畫的幼兒說一說自己是怎么做的，讓沒玩過的幼兒聽一聽玩過印泥畫同伴的經驗?；顒忧暗亩谥荚谔嵝延變簩W會有序做事，知道先干什么后干什么，同時幫助個別幼兒消除玩泥巴弄臟衣服的顧慮。

二、手腳感知泥糊，初玩印泥畫游戲

師：小朋友們，這些泥糊像什么？摸起來會是什么感覺？

師：想不想把你們的小手、小腳印出來？可以印在哪里呢？

【說明】上述提問旨在引導幼兒用小手、小腳與泥糊充分接觸，刺激幼兒的感知覺神經發(fā)展，增強幼兒關于泥糊的感性經驗。印手印、腳印能夠增強幼兒玩泥巴的成就感和愉悅感，激發(fā)幼兒游戲的持續(xù)性。另外，為了保證不影響公眾場所的衛(wèi)生，建議教師和幼兒提前約定好玩泥巴印泥的區(qū)域和可以涂鴉的物體。

三、出示同色系卡紙，創(chuàng)作手、腳泥巴印畫

教師為每個幼兒提供兩張飽和度較高的同色系卡紙，一張用來印小手，一張用來印腳丫，供幼兒自由創(chuàng)作手、腳泥巴印畫。

【說明】提供飽和度較高的同色系卡紙，一方面能夠凸顯泥巴簡單、質樸的感覺，另一方面也能讓幼兒在創(chuàng)作、欣賞自己作品時感受到色彩的微小變化帶來的不同美感。

四、裝飾泥巴印畫，為藝術作品增色

師：小朋友們，我們來裝飾一下這些畫吧。

師：快來找一找哪個是你的小手印和小腳印。

【說明】為了更好地呈現作品，教師可與幼兒一同進行簡單的裝裱，先襯上白色底紙，再粘貼在原木色的紙板上。要確保展示的作品中有每個孩子的泥巴印畫，方便他們欣賞的同時尋找自己的小手或小腳丫，增進對玩印泥畫的興趣，萌發(fā)繼續(xù)運用自然物進行美術活動的興趣和積極性。另外，由于泥巴干了后容易裂開，因此建議教師給作品做一層封膠，方便持久保存。

活動延伸

美工區(qū)： 投放上述活動材料的基礎上，再提供一些自然物，比如樹枝、松塔、石頭等，引導幼兒將泥巴和自然物結合進行美術創(chuàng)作。還可以投放一些陶土，供幼兒自由游戲，練習團圓、壓扁等技能，感受不同土質的特性、手感。

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