孟瓊

寫想象作文時(shí)，學(xué)生要對頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)或形象進(jìn)行加工，形成新形象，并用文字表達(dá)出來。想象力比知識(shí)更加重要，知識(shí)是有限的，但想象力是無限的，黑格爾在《美學(xué)》中指出：最杰出的藝術(shù)是想象。想象是創(chuàng)新的前提，如果沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)新，世界上很多偉大的發(fā)明都來自于科學(xué)家的想象。在想象作文教學(xué)中，教師要善于挖掘知識(shí)中包含的想象要素，結(jié)合實(shí)際生活融入想象要素，引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，大膽想象，并養(yǎng)成良好的想象習(xí)慣，不斷提升教學(xué)效率和效果。寫作是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，想象作文對于學(xué)生來說更有難度，很多學(xué)生對寫作有畏難情緒。在想象作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫成為了亟待解決的問題。

一、想象作文教學(xué)的必要性

1.激發(fā)想象力

寫作是將所見所聞利用寫作技巧以作文的形式呈現(xiàn)在紙上，篇幅可長可短，作文內(nèi)容可以是生活瑣事，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)話題。寫想象作文，可以將自己在生活中的積累融入其中，并發(fā)揮想象力加工生活素材，寫出吸引人閱讀的作文。在這個(gè)過程中，能激活創(chuàng)新思維，有助于創(chuàng)新能力的提升。

2.提升想象能力

學(xué)生可以根據(jù)寫作主題以及經(jīng)驗(yàn)積累，在作文中融入個(gè)性化元素。隨著寫作能力的不斷提升，學(xué)生能在作文中融入更多個(gè)性化元素，有助于學(xué)生想象能力的提升，進(jìn)而提升作文水平。

二、寫好想象作文的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激活寫作思維

在作文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力等因素的限制，掌握寫作知識(shí)的能力不強(qiáng)，生活閱歷不足，積累的寫作素材有限，寫作時(shí)經(jīng)常不知該寫什么。同時(shí)，他們又具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對事物有自己的見解，在作文教學(xué)中教師科學(xué)地指導(dǎo)，才能更好地提升寫作能力。但是，在想象作文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師運(yùn)用的教學(xué)方法比較落后，仍然采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞?，在作文?nèi)容、思路以及方式方法上會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生限制，比如限定題材、體裁、字?jǐn)?shù)等，不利于學(xué)生想象能力的提升。思維受到了束縛，學(xué)生開始不愿意寫作，漸漸喪失了寫作興趣，成為了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。學(xué)生即使有些創(chuàng)新，但是內(nèi)容不符合邏輯，讓人讀起來如云里霧里，沒有獲得理想的教學(xué)效果。為了提升想象作文的教學(xué)效率，教師要不斷反思，堅(jiān)持適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，消除學(xué)生的寫作畏難情緒，最終愛上寫作。還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中大膽想象和創(chuàng)新，進(jìn)而寫出吸引人閱讀的文章。

2.重視課外閱讀，開闊視野

課外閱讀對寫作能力的提升具有極為重要的作用和價(jià)值，在想象作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要將課外閱讀作為重要的內(nèi)容納入其中，以增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，積累豐富的寫作素材。在閱讀過程中，要隨時(shí)記錄讀到的好詞好句，還要學(xué)習(xí)和借鑒比較好的寫作方法和技巧，掌握的寫作經(jīng)驗(yàn)越多，寫作時(shí)就越能胸有成竹。課外閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大想象空間，讓學(xué)生形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。通過課外閱讀，學(xué)生還能積累豐富的寫作素材，并將這些積累的內(nèi)容融入到自己的寫作體系中，這樣寫作時(shí)就不愁無話可說了。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到社會(huì)和自然中認(rèn)真觀察和感受，積累豐富的寫作素材，為寫作能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，特別是生活中的細(xì)節(jié)，在觀察中可以發(fā)現(xiàn)生活中到處是寫作素材，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有了寫作興趣寫好作文就不難了。

3.精心擬題，激發(fā)寫作熱情

在想象作文教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為目標(biāo)，針對寫作主題設(shè)計(jì)題目，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，以“童話”為主題寫作，讓學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力，寫出自己想象中的童話世界。此外，看圖寫話的形式也有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，圖片上的圖畫和文字都是學(xué)生發(fā)揮想象力的載體。這種作文形式有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，不僅可以提升學(xué)生看圖說話能力，也能極大地提升學(xué)生的思維能力?？梢杂枚嗝襟w播放圖片和視頻，讓學(xué)生基于圖片和視頻發(fā)揮想象力，想象圖片和視頻中沒有的內(nèi)容，并用文字表達(dá)出來。還要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)，不僅可以減輕學(xué)生在寫作中的壓力，也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于想象能力的提升。

在想象作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生放飛想象，自由地聯(lián)想和想象，這樣寫作時(shí)就不愁沒有寫作思路了。想象是一種較為特殊的大腦活動(dòng)，也是激活思維的翅膀，但想象力不是無本之木，要建立在生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要搭建想象的平臺(tái)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮和創(chuàng)造，進(jìn)行天馬行空般地想象，真正成為想象的主人。培養(yǎng)想象能力，要從發(fā)散思維開始，發(fā)散思維要從多角度、多方面進(jìn)行。在作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面發(fā)揮想象力，從而拓寬寫作思路，積極主動(dòng)地寫作。例如，以“穿越時(shí)空”為話題寫作，大部分學(xué)生想象自己穿越到古代，內(nèi)容雷同。教師可以提示：是否只能穿越到古代？學(xué)生茅塞頓開，認(rèn)識(shí)到還可以穿越到未來，也可以穿越到過去再回來。通過這種形式讓學(xué)生發(fā)揮想象力，作文會(huì)更加出彩。

4.創(chuàng)設(shè)寫作情境，打開想象的大門

為了更好地提升作文水平，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，打開想象的大門。教師要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，提供想象的空間和平臺(tái)，挖掘?qū)W生的想象潛力，以激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生盡情地想象，寫出吸引人閱讀的想象作文。例如，教師可以提問：“雪化了變成了什么？”有的學(xué)生回答變成水，有的學(xué)生回答雪化了變成了春天。后面學(xué)生的回答充滿了想象力，教師要及時(shí)表揚(yáng)這種想象，讓其他學(xué)生受到鼓舞。還可以讓學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂，在潺潺溪水和清脆鳥鳴中發(fā)揮想象力，并將這些聲音聯(lián)系起來，編織美麗的故事。教師可以這樣提示學(xué)生：如果你是畫家，想怎樣表達(dá)主題，會(huì)怎樣畫。通過這種方式抓住生活契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，奠定扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。又如，以“插上科學(xué)的翅膀”為主題寫作，要求學(xué)生寫科幻故事，大膽地發(fā)揮想象力：未來可能會(huì)有哪些科學(xué)技術(shù)？有的學(xué)生回答：未來科技會(huì)越來越發(fā)達(dá)，世界也會(huì)越來越美好。還有的學(xué)生回答：未來的汽車不再使用汽油，而使用更加環(huán)保的燃料，不會(huì)污染環(huán)境。建造房子也會(huì)使用無污染的材料，還可以隨意變換形狀和顏色。

5.個(gè)性表達(dá)，自主寫作，感受想象的樂趣

在想象作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫想象作文，寫作氛圍更加融洽，有利于學(xué)生敞開心扉，寫出有特色的文章。例如，以“圓”為話題寫作，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，很多學(xué)生將圓與月亮、大餅、笑臉聯(lián)系起來，也有的學(xué)生想象到是大西瓜、大肚子等。有的學(xué)生說：“看到圓，想到‘粒字，并由這個(gè)字想到‘粒粒皆辛苦?！边@些具有創(chuàng)意的想象，教師要鼓勵(lì)與呵護(hù)，不可嘲笑學(xué)生。正是擁有這種奇特的想象，才能寫出吸引人閱讀的文章。

自主寫作就是讓學(xué)生主動(dòng)寫作，教師要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，寫自己的所見所聞，還要抒發(fā)真情實(shí)感。教師要放寬要求，讓學(xué)生自由表達(dá)，成為寫作的主人，真正體會(huì)作文的樂趣。例如，有學(xué)生提出可不可以不寫有關(guān)“圓”的作文，而是寫其他題材的作文，教師說可以，只要是有素材和有思路的題材，都可以寫。教學(xué)方法靈活，學(xué)生能更好地體會(huì)到寫作的樂趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到寫作中。

6.基于教材，培養(yǎng)想象力

語文教材中有很多內(nèi)容給讀者留下了想象空間，想象作文教學(xué)要注重文本閱讀對于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。在文本閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活大膽想象，從而激活發(fā)散思維。針對敘事類的文章，教師可以在空白處或作者欲言又止處，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，可以續(xù)寫或改寫。例如，教學(xué)敘事性比較強(qiáng)的古詩《九月九日憶山東兄弟》，要指導(dǎo)學(xué)生在理解詩句、體會(huì)情感、感受意境的基礎(chǔ)上，想象人物的動(dòng)作、語言、心理等，并寫下來。教學(xué)說明文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將其改編成解說詞、小說等形式，要讓學(xué)生大膽想象，推測故事結(jié)局，通過這種形式不僅可以加深對文本內(nèi)容的理解，也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。為了更好地續(xù)寫和改寫，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，童話故事中有豐富的想象，學(xué)生經(jīng)常閱讀，能了解童話的特點(diǎn)，進(jìn)而挖掘童話故事的生活元素，以便發(fā)揮想象力。在寫作教學(xué)中，要充分展示童話的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)而提升學(xué)生的想象能力。指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，要從觀察、想象開始，從說到寫，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，合理、大膽地想象，由一幅圖片聯(lián)想到多個(gè)圖片，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到一連串動(dòng)作，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。想象的內(nèi)容要符合實(shí)際，要符合常識(shí)，符合事物的特點(diǎn)，還要做到合情合理。

總之，寫想象作文對于學(xué)生來說比較有難度，教師教學(xué)時(shí)也感覺無從下手，如何讓學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫成為了亟待解決的問題。所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的寫作畏難情緒，解決小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力等因素的限制，生活閱歷不足，積累的寫作素材有限，寫作時(shí)經(jīng)常不知該寫什么的問題。