王洪升　張亞楠

2022年高考化學(xué)試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，合理選取情境，增強(qiáng)試題與環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等內(nèi)容的聯(lián)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)。本文特別選擇2022年高考化學(xué)全國甲、乙卷中的部分好題進(jìn)行分析，與同學(xué)們一起賞析其中亮點(diǎn)，品味高考命題思想，以期對同學(xué)們的2023年高考復(fù)習(xí)備考有所啟發(fā)。

一、甲卷亮點(diǎn)掃描

（一）選擇題部分

【例1】（第8題）輔酶Q10具有預(yù)防動脈硬化的功效，其結(jié)構(gòu)簡式如下（見圖1）。下列有關(guān)輔酶Q10的說法正確的是（ ）

A.分子式為C₆₀H₉₀O₄

B.分子中含有14個(gè)甲基

C.分子中的四個(gè)氧原子不在同一平面

D.可發(fā)生加成反應(yīng)，不能發(fā)生取代反應(yīng)

【答案】B

【解析】分子式應(yīng)為C₅₉H₉₀O₄，A項(xiàng)不正確;從結(jié)構(gòu)簡式可看出括號外有3個(gè)甲基，括號內(nèi)重復(fù)單元共有10個(gè)甲基，末端有1個(gè)甲基，即3+10+1=14個(gè)甲基，B項(xiàng)正確;碳碳雙鍵周圍四個(gè)原子共面，羰基的四個(gè)原子共面，因此四個(gè)氧原子在同一平面上，C項(xiàng)不正確;存在雙鍵，可發(fā)生加成反應(yīng)，飽和碳上的氫可發(fā)生取代反應(yīng)，D項(xiàng)不正確。

【亮點(diǎn)】對于A項(xiàng)，同學(xué)們可以通過數(shù)不飽和度進(jìn)行判斷：12個(gè)碳碳雙鍵、2個(gè)碳氧雙鍵，還有1個(gè)環(huán)，共計(jì)15個(gè)不飽和度，因此若有60個(gè)C，則應(yīng)有92個(gè)H，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。對于B項(xiàng)，同學(xué)們要注意的是分子最末端還有一個(gè)甲基，若數(shù)不清，可以把10個(gè)重復(fù)單元全部畫出來再數(shù)。

（二）非選擇題部分

【例2】（第28題節(jié)選）金屬鈦（Ti）在航空航天、醫(yī)療器械等工業(yè)領(lǐng)域有著重要用途。目前生產(chǎn)鈦的方法之一是將金紅石（TiO₂）轉(zhuǎn)化為TiCl4，再進(jìn)一步還原得到鈦?；卮鹣铝袉栴}：

（1）TiO₂轉(zhuǎn)化為TiCl₄有直接氯化法和碳氯化法。在1000 ℃時(shí)反應(yīng)的熱化學(xué)方程式及其平衡常數(shù)如下。

（i）直接氯化：TiO₂（s）+2Cl₂（g）=TiCl₄（g）+O₂（g）? ΔH₁=172 kJ?mol^-1，K_p1=1.0×10^-2

（ii）碳氯化：TiO₂（s）+2Cl₂（g）+2C（s）=TiCl₄（g）+2CO（g）? ΔH₂=-51 kJ?mol^-1，K_p2=1.2×10¹²Pa

碳氯化的反應(yīng)趨勢遠(yuǎn)大于直接氯化，其原因是_______________________________________________。

（2）在1.0×10⁵Pa，將TiO₂、C、Cl₂以物質(zhì)的量比1∶2.2∶2進(jìn)行反應(yīng)。體系中氣體平衡組成比例（物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)）隨溫度變化的理論計(jì)算結(jié)果如圖2所示。

圖中顯示，在200 ℃平衡時(shí)TiO₂幾乎完全轉(zhuǎn)化為TiCl₄，但在實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)溫度卻遠(yuǎn)高于此溫度，其原因是__________________________________________。

二、乙卷亮點(diǎn)掃描

（一）選擇題部分

（二）非選擇題部分

三、2023年高考備考策略

（一）綜合實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)策略——夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)探究能力

從近年閱卷的情況可以看出，部分考生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識欠缺、思維不嚴(yán)密，表現(xiàn)為現(xiàn)象描述不完整、裝置選擇與順序錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案可操作性不強(qiáng)等。

備考策略：（1）通過歸納對比掌握常見儀器的用途，掌握化學(xué)基本操作;（2）系統(tǒng)梳理實(shí)驗(yàn)知識，如實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體的制備、物質(zhì)的檢驗(yàn)等;（3）挖掘教材實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，找出高考實(shí)驗(yàn)題之“根”，做到既知其然，又知其所以然;（4）結(jié)合案例提高實(shí)驗(yàn)的基本操作能力以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力和規(guī)范表述能力，尤其是方案設(shè)計(jì)可能成為今后高考的主要命題方向，建議同學(xué)們針對該類題加以練習(xí)。

（二）反應(yīng)原理題的復(fù)習(xí)策略——提高對圖表、圖像信息的處理、分析和運(yùn)用能力

從近年閱卷的情況可以看出部分考生對反應(yīng)原理理解不到位，計(jì)算數(shù)據(jù)、分析問題、解答問題的能力欠缺，表現(xiàn)為將化學(xué)式寫錯(cuò)、不會分析圖像及圖表、計(jì)算錯(cuò)誤等。

備考策略：（1）以常見無機(jī)物及其應(yīng)用為載體，對概念和原理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出概念和原理知識的指導(dǎo)作用;（2）做好知識融合;（3）用化學(xué)思想方法貫穿概念、原理的復(fù)習(xí)。

（三）工藝流程題的復(fù)習(xí)策略——注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，力求創(chuàng)新

從近年閱卷的情況可以看出部分考生審題和分析工藝流程的能力欠缺，表現(xiàn)為不會分析流程圖或分析錯(cuò)誤、方程式書寫錯(cuò)誤或書寫不規(guī)范等，在題目后幾問中普遍得分較低。

備考策略：（1）做好由物質(zhì)觀到元素觀的轉(zhuǎn)變，用思想方法統(tǒng)領(lǐng)常見物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí);（2）突出概念原理知識（如物質(zhì)分類、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)）對元素化合物知識復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;（3）從化學(xué)反應(yīng)原理和規(guī)律上認(rèn)識化學(xué)反應(yīng);（4）按“知識點(diǎn)→知識主線→知識網(wǎng)”的方式來構(gòu)建知識體系;（5）將物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活現(xiàn)象和社會問題聯(lián)系起來;（6）注意增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力，運(yùn)用化學(xué)思想方法分析陌生問題;（7）培養(yǎng)一定的類推遷移能力，以應(yīng)對近年高考?？疾榈男虑榫诚禄瘜W(xué)方程式的書寫。

2022年高考雖已結(jié)束，但我們可以從不同角度歸納出不同的有用信息。同學(xué)們唯有不畏高考，多做幾遍高考真題，才能更加透徹地理解高考，收獲更多。愿各位同學(xué)2023年高考勝利！