宋宗廣

2022年普通高等學(xué)校招生考試全國卷歷史試題嚴格遵循《中國高考評價體系》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，在題型題量、情境呈現(xiàn)、問題創(chuàng)設(shè)、分值設(shè)置等方面沒有明顯的變化。本文試從“一核四層四翼”角度，對甲乙卷試題進行初步分析，提出2023年高考全國卷歷史學(xué)科備考策略。

一、2022年高考全國卷歷史試題命題特點

（一）緊扣核心目標(biāo)，考查核心價值

表1體現(xiàn)了2022年高考全國卷歷史試題立德樹人的考查主旨，凸顯了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。其中，“弘揚傳統(tǒng)文化，樹立文化觀”這部分試題無不指向弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一重要育人目標(biāo)。從考查范圍來看，涉及中國古代思想、科技、文藝;從考查方式來看，不僅考查了“是什么”，要求考生掌握古代文化的內(nèi)容、特征，還考查了“怎么做”，著意引領(lǐng)考生尊重傳統(tǒng)文化 ，弘揚傳統(tǒng)文化，在“樹人”方面動真腦筋，下真功夫?！巴癸@‘四史學(xué)習(xí)，筑牢為黨育人”這部分試題則體現(xiàn)了“以人民為中心”的政治素養(yǎng)的考查要求?！皬娀螄碚w現(xiàn)為國育才”這部分試題涉及的“治國理政”內(nèi)容既有具體的技術(shù)性措施，更有關(guān)系國家前途命運的長遠國家發(fā)展戰(zhàn)略，充分落實了“高考改革要為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)”的要求?！芭囵B(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)”這部分試題有的灌注了歷史人物的奮斗精神、斗爭意志，有的貫徹了審美價值導(dǎo)向，都突出了“育人”的考試功能。“堅定理想信念，厚植愛國主義”這部分試題從不同維度引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注國家認同、民族認同，彰顯了家國情懷和民族意識，同時揭露了近現(xiàn)代西方資本主義國家的反動面目，客觀上有利于堅定中國人民的道路自信、制度自信，強化了考生的國家認同感。

（二）緊扣學(xué)科素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力

1.時空觀念考查表征直接

（1）時序方面，考查思維偏向于差異性。甲卷第31題給出的時間為1987年，故排除A項“經(jīng)濟體制改革目標(biāo)的實現(xiàn)”;甲卷第33題給出的時間是在1740年之前，故排除D項“工業(yè)革命促進東西方貿(mào)易增長”;甲卷第35題給出的時間是1951年，故排除A項“美蘇兩極對峙格局的正式形成”。以上幾道試題都是直接考查相關(guān)歷史事件的具體時間，考查表征直接。乙卷第29題通過D項“思想解放運動方向發(fā)生變化”，要求考生理解“時移則事異”;乙卷第33題要求考生掌握16世紀(jì)中葉，以法國為代表的歐洲國家的資本主義經(jīng)濟發(fā)展尚處于早期階段，還不能說“迅猛發(fā)展”;乙卷第41題第（2）問要求考生“分析中日技術(shù)引進呈現(xiàn)不同特點的背景”。這幾道試題要求考生能夠掌握不同歷史階段的發(fā)展特征。（2）空間方面，考查了不同空間的差異與聯(lián)系。乙卷第24題考查了商、西周時期“南北方聯(lián)系的加強”;乙卷第34題材料講的是德國的貿(mào)易發(fā)展，而A項“已經(jīng)確立‘世界工廠的地位”適用于英國，“共和政體確立推動經(jīng)濟飛速發(fā)展”則適用于法國和美國，這道試題要求考生能夠區(qū)分不同國家的發(fā)展背景，重視空間的差異性。

2.唯物史觀不能機械套用

甲卷第33題A項“生產(chǎn)方式?jīng)Q定進口貨物價值占比”、D項“工業(yè)革命促進東西方貿(mào)易增長”，甲卷第34題B項“農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)人口大量增加”、D項“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高依賴于生產(chǎn)規(guī)?！保揖淼?3題C項“資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展”，乙卷第34題C項“海上實力飛躍源于蒸汽機的改進”……這些選項分別從經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)等角度分析歷史問題，看似符合唯物史觀的基本觀點和方法，但都不是正確選項?？梢姡覀円袑W(xué)科素養(yǎng)的思維能力，而不是機械、片面地套用唯物史觀的基本要點。

3.歷史解釋突出思維品質(zhì)

批判性思維、辯證思維是思維認知能力的重要組成部分，而歷史解釋又是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，考生在獨立探究歷史問題時，要能夠在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗證以往的說法或提出新解釋。如康有為編纂《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》的目的在于減少維新變法的阻力，但乙卷第28題講到，陳寶箴奏請銷毀《孔子改制考》“有助于減少變法的阻力”，恰恰與平常所學(xué)知識相悖，此處典型地考查了學(xué)生的批判性思維能力、辯證思維能力，體現(xiàn)了高考試題對考生“能夠從多個視角觀察、思考同一個問題”的要求。

歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力可概括為：獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力、歷史探究能力?，F(xiàn)在的高考歷史試題幾乎都提供了材料信息，幾乎每道試題都要求考生具備獲取和解讀歷史信息的能力。主觀題除了個別試題以“概括”“歸納”為設(shè)問詞，基本都要求考生具備分析歷史問題的能力，要求考生掌握特定的設(shè)問類題型應(yīng)有的一些基本答題思路。

（三）以“四翼”為原則，考查必備知識

“四翼”是聯(lián)結(jié)“四層”高考考查內(nèi)容與高考命題實踐的紐帶，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。必備知識是“四層”的重要組成部分，是由學(xué)科的基本事實、基本概念、基本技術(shù)和基本原理構(gòu)成的基本知識體系，其充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科考查的基礎(chǔ)性。

2022年高考歷史全國卷充分體現(xiàn)了“一核四層四翼”的考查原則。如甲卷第24題就考查了老子的思想主張，乙卷第25題考查了盛唐楷書的風(fēng)格特征，這些都是對于歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識的考查。綜合性強調(diào)能夠調(diào)動不同學(xué)科的知識，能夠從縱橫兩個不同維度整合知識、能力、素養(yǎng)。應(yīng)用性要求以貼近時代、貼近社會、貼近生活的生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境為載體。甲卷第35題涉及美國人權(quán)，第41題有關(guān)中國海軍實力的考查都較好體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性特征。創(chuàng)新性要求創(chuàng)設(shè)合理情境，考生能完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。歷史學(xué)科的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在第42題開放性試題的設(shè)計。

二、備考建議

綜合以上對2022年高考全國卷歷史試題的分析，對2023屆考生進行歷史學(xué)科備考復(fù)習(xí)提出如下建議。

一是以高中年級基礎(chǔ)知識為指導(dǎo)，以單元主題脈絡(luò)為框架，構(gòu)建一個較為完備的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)，作為“必備知識”的應(yīng)考對策之一。注重時代特征下的歷史階段性發(fā)展特點，注重古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，按照知識點—貫通—關(guān)聯(lián)—整體把握的復(fù)習(xí)思路，建立“點—線—面—體”的知識系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展態(tài)勢。

二是以《中國高考評價體系》《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為方向，在學(xué)習(xí)知識體系的過程中，既要掌握知識要點，更要理清知識的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，對照其中每個版塊的每個要點，逐一落實到日常復(fù)習(xí)當(dāng)中。

三是注重歷史學(xué)科思維的培養(yǎng)，以閱讀教材和相關(guān)史料為切入點，增強獲取史料信息的能力，并在此基礎(chǔ)上，提升處理史料信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力。在學(xué)習(xí)過程中，要拓展閱讀、主動思考，避免一味地限時訓(xùn)練或機械性刷題，切忌過度追求做題速度，養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣。

四是熟悉高考試題，掌握考試技巧。通過對高考試題的學(xué)習(xí)，可以了解題型的特征、材料呈現(xiàn)的情境、設(shè)問的指向、表述詞語的程度性和歷史要素的表現(xiàn)特性等，提升歷史思維能力和邏輯歸納能力，熟悉答題的基本要求，學(xué)會用歷史語言規(guī)范地回答問題。

綜上，通過對2022年高考全國卷歷史試題的分析，總結(jié)梳理了試題特點，提出了運用必備知識有效規(guī)避試題陷阱的批判性思維、辯證思維的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。2023屆考生應(yīng)在深化歷史學(xué)科知識儲備的基礎(chǔ)上，注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并勤于結(jié)合大事年表、思維導(dǎo)圖對相關(guān)知識進行聯(lián)系，善用時序思維梳理重大歷史事件脈絡(luò)，這有助于在答題過程中規(guī)避時空陷阱，學(xué)會舉一反三。