豆黨鋒

2022年全國(guó)高考作文試題以傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等為載體，立足《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》與《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，聚焦新時(shí)代青年的成長(zhǎng)，從多方面引領(lǐng)新時(shí)代青年肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，全面落實(shí)了立德樹(shù)人根本任務(wù)，綜合考查了時(shí)代青年的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，呈現(xiàn)出“聚青年成長(zhǎng)育時(shí)代新人，促全面發(fā)展譜盛世華章”的鮮明特征。

2022年全國(guó)高考作文命題全景透析

一、聚青年成長(zhǎng)育時(shí)代新人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！备呖甲鳛檫B接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理所當(dāng)然要聚焦青年的成長(zhǎng)，全面彰顯育人功能。綜觀2022年的全國(guó)高考作文試題，均要求以“你”或“青年”的身份寫(xiě)作，從以下五個(gè)方面引領(lǐng)時(shí)代青年健康成長(zhǎng)。

（1）增強(qiáng)“四個(gè)自信”

全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，通過(guò)表格和數(shù)據(jù)來(lái)展現(xiàn)我國(guó)的綜合國(guó)力，多方面呈現(xiàn)了國(guó)家的跨越式發(fā)展，從而激發(fā)考生的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)考生體會(huì)冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會(huì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦背后的國(guó)家力量和制度優(yōu)勢(shì)，將愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

（2）堅(jiān)定理想信念

全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”先介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，然后要求考生以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題寫(xiě)一篇文章，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年以先進(jìn)人物為榜樣進(jìn)行生涯規(guī)劃，做中華民族偉大復(fù)興的圓夢(mèng)人。浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”要求考生談?wù)劜牧蠈?duì)自己未來(lái)發(fā)展的啟示，同樣也是引導(dǎo)時(shí)代青年胸懷家國(guó)進(jìn)行生涯規(guī)劃。

（3）肩負(fù)歷史使命

天津卷“煙火氣”先從個(gè)人與家國(guó)兩個(gè)層面闡述“煙火氣”的內(nèi)涵，然后指出“煙火氣需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，從而將文章寫(xiě)作的重心落在“珍惜和守護(hù)”“奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”上，進(jìn)而引導(dǎo)時(shí)代青年樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，肩負(fù)歷史使命。

（4）投身科技創(chuàng)新

全國(guó)甲卷“匾額題名”雖說(shuō)提供了“直接移用”“借鑒化用”“情境獨(dú)創(chuàng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，但根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“情境獨(dú)創(chuàng)”才是行文的重點(diǎn)，而如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，想要做到“情境獨(dú)創(chuàng)”肯定是不行的。浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”以“人才強(qiáng)省”為預(yù)設(shè)情境，亦旨在引導(dǎo)時(shí)代青年投身科技創(chuàng)新。

（5）踐行實(shí)干精神

全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語(yǔ)的啟示”雖說(shuō)呈現(xiàn)了“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)關(guān)鍵詞，但根據(jù)材料的內(nèi)涵及感情傾向，顯然“本手”才是行文的重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，試題旨在引導(dǎo)時(shí)代青年摒棄急于求成之思想，大力踐行實(shí)干之精神。

二、促全面發(fā)展譜盛世華章

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，是從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題的重大舉措之一，也是健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制、實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。2022年的全國(guó)高考作文試題，立足“四層四翼”，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為命題理念，全面考查了考生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，在促進(jìn)考生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)又注重培養(yǎng)考生的綜合素養(yǎng)，旨在為時(shí)代新人譜寫(xiě)盛世華章奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）邏輯思維能力培養(yǎng)

全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”，有關(guān)立意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“跨越”與“再跨越”存在以下邏輯關(guān)系?！翱缭健敝敢呀?jīng)取得的成績(jī)，“再跨越”指對(duì)未來(lái)的期許，兩個(gè)詞存在“過(guò)去”與“未來(lái)”之間的邏輯關(guān)系。既然“跨越”代表著過(guò)去，“再跨越”代表著未來(lái)，那么文章的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)在“再跨越”上。因此，兩個(gè)詞存在“主”與“次”之間的邏輯關(guān)系。既然寫(xiě)作的重點(diǎn)在“再跨越”上，那么如何實(shí)現(xiàn)“再跨越”？實(shí)現(xiàn)“跨越”的成功經(jīng)驗(yàn)是否可以運(yùn)用到實(shí)現(xiàn)“再跨越”的目標(biāo)上？由此可見(jiàn)，兩個(gè)詞存在“傳承”與“發(fā)展”之間的邏輯關(guān)系。同樣，全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”，“選擇”可謂“前提”，“創(chuàng)造”可謂“過(guò)程”，“未來(lái)”可謂“目的”，三個(gè)詞之間也存在邏輯關(guān)系。對(duì)于上述試題，如果考生不遵循立意關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)行文，那么文章將很難取得高分。

（2）辯證思維能力培養(yǎng)

全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語(yǔ)的啟示”，從“一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升”這句話可以看出，試題旨在引導(dǎo)考生思考“本手”“妙手”“俗手”之間的辯證關(guān)系。全國(guó)甲卷“匾額題名”，雖說(shuō)行文的重點(diǎn)是“情境獨(dú)創(chuàng)”，但如果考生能將其與“直接移用”“借鑒化用”結(jié)合起來(lái)，辯證地看待“傳承”“借鑒”“創(chuàng)新”之間的關(guān)系，那么文章將會(huì)深刻得多。北京卷“學(xué)習(xí)今說(shuō)”讓考生從“目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等方面辯證地看待“學(xué)習(xí)”。

（3）審美鑒賞能力培養(yǎng)

天津卷“煙火氣”無(wú)論是寫(xiě)作話題的選擇，還是寫(xiě)作情境的預(yù)設(shè)，都極具詩(shī)情畫(huà)意。全國(guó)甲卷“匾額題名”，試題材料源自經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》中“大觀園試才題對(duì)額”的情節(jié)，極具審美情趣。全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語(yǔ)的啟示”，以“圍棋三手”為喻引導(dǎo)考生寫(xiě)作，極具閑情雅致。全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”，建筑家主張改變“千城一面”的模式，彰顯了多元化的審美理念。

（4）建構(gòu)必備知識(shí)體系

綜觀2022年的高考作文試題，其選材可謂靈活多樣：全國(guó)甲卷“匾額題名”源自文化經(jīng)典，全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”源自時(shí)政熱點(diǎn)，全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語(yǔ)的啟示”源自個(gè)人日常生活，全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”源自社會(huì)生活實(shí)踐，浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”源自社會(huì)熱點(diǎn)……選材如此靈活多樣，旨在引導(dǎo)時(shí)代青年既要讀“圣賢書(shū)”，又要聞“窗外事”。

（5）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

全國(guó)甲卷“匾額題名”引導(dǎo)考生要善于“情境獨(dú)創(chuàng)”，全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”引導(dǎo)考生“再跨越”，全國(guó)新高考Ⅰ卷“圍棋三術(shù)語(yǔ)的啟示”引導(dǎo)考生成為“妙手”，全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”引導(dǎo)考生“謀劃未來(lái)”，浙江卷“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)考生“科技創(chuàng)新”……那么如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？答案當(dāng)然是“終身學(xué)習(xí)”。

三、新高考背景下高考作文命題趨向

從上述分析及近三年的高考作文試題來(lái)看，新高考背景下，高考作文命題立足《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在穩(wěn)定與創(chuàng)新并存的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出以下典型的命題趨向。

（1）擴(kuò)大選材范圍

以必備知識(shí)為切入點(diǎn)，將文化經(jīng)典、名言警句、哲理漫畫(huà)、時(shí)政熱點(diǎn)、寓言故事等各領(lǐng)域各類(lèi)型的材料作為命題材料，以著重考查考生的必備知識(shí)，旨在凸顯試題的基礎(chǔ)性與綜合性。如2022年全國(guó)甲卷“匾額題名”、2021年全國(guó)新高考Ⅱ卷“人字描紅”、2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷“齊桓公人才強(qiáng)國(guó)”。

（2）注重考查群文閱讀

為了更好地測(cè)評(píng)部編版新教材大單元、群文閱讀的教學(xué)效果，高考作文命題往往將廣泛選取的材料進(jìn)行自由組合形成復(fù)合類(lèi)材料，然后再引導(dǎo)考生從整體上對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行解讀，以著力考查考生歸納概括、演繹推理等關(guān)鍵能力，旨在凸顯試題的綜合性與創(chuàng)新性。如2022年全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”、2021年全國(guó)甲卷“可為與有為”、2020年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷“齊桓公人才強(qiáng)國(guó)”。

（3）審題難度提升

新高考背景下，高考作文的試題材料由舊高考時(shí)期的淺顯易懂型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲窈钚?，其作用也由引出?xiě)作話題逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)寫(xiě)作任務(wù)的限制，以增加考生對(duì)材料的理解、分析難度，旨在考查考生信息獲取、知識(shí)整合等學(xué)科素養(yǎng)。如2022年全國(guó)甲卷“匾額題名”、2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷“強(qiáng)弱之辯”。

（4）注重考查思維品質(zhì)

基于審題難度的增大，試題在原來(lái)著力考查考生辯證思維能力的基礎(chǔ)上逐步加大對(duì)其邏輯思維、開(kāi)放思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)的考查力度，旨在凸顯試題的綜合性與創(chuàng)新性。如2022年全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”、2021年全國(guó)甲卷“可為與有為”、2020年全國(guó)新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”。

（5）落實(shí)五育并舉

素質(zhì)教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家、肩負(fù)民族復(fù)興使命的時(shí)代新人，所以新高考背景下的作文命題一直通過(guò)多種途徑引導(dǎo)考生全面發(fā)展德智體美勞。如2022年全國(guó)新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”、2021年北京卷“這，才是成熟的模樣”、2020年全國(guó)新高考Ⅱ卷“帶你走近”。

（6）倡導(dǎo)文中有“我”

以“青年”的身份進(jìn)行寫(xiě)作是近幾年高考作文命題的共同特征，此寫(xiě)作指令旨在鼓勵(lì)考生抒發(fā)真情實(shí)感，倡導(dǎo)文中有“我”，引導(dǎo)考生思考“自我”與“時(shí)代”的關(guān)系。如2022年全國(guó)乙卷“跨越，再跨越”、2021年全國(guó)乙卷“追求理想”、2020年全國(guó)新課標(biāo)II卷“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”。

新高考背景下2023年備考實(shí)操策略

（1）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，充實(shí)必備知識(shí)

考生要廣泛閱讀歷史文化、科普百科、天文地理、經(jīng)典名著、時(shí)政熱點(diǎn)等書(shū)籍，以擴(kuò)大視野，充實(shí)必備知識(shí)庫(kù)。具體的實(shí)操訓(xùn)練策略為：①每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀《人民日?qǐng)?bào)》與《光明日?qǐng)?bào)》的專(zhuān)題閱讀課;②定期舉辦整本書(shū)閱讀交流會(huì);③教室門(mén)口設(shè)置閱讀專(zhuān)欄;④每周定時(shí)觀看《新聞周刊》;⑤定期舉辦科普百科的知識(shí)競(jìng)賽。

（2）加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)

考生要先掌握哲學(xué)理論，再通過(guò)合適的方式進(jìn)行思維訓(xùn)練。具體的實(shí)操訓(xùn)練策略為：①堅(jiān)持課前3分鐘演講;②緊跟社會(huì)熱點(diǎn)撰寫(xiě)評(píng)論性文章;③定期舉辦辯論賽;④隨機(jī)確定某些關(guān)鍵詞并嘗試解讀關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系。

（3）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，以求精準(zhǔn)立意

考生每次的作文立意都必須“直擊靶心”，切忌立意“打擦邊球”或“二次立意”。具體的實(shí)操訓(xùn)練策略為：①多用材料作文進(jìn)行審題立意的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;②多進(jìn)行列中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;③多進(jìn)行擬寫(xiě)標(biāo)題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)信息檢索訓(xùn)練，找準(zhǔn)寫(xiě)作任務(wù)

考生要能夠快速、準(zhǔn)確地檢索試題材料中和寫(xiě)作提示中的關(guān)鍵詞，以求準(zhǔn)確解讀材料內(nèi)涵并快速地握寫(xiě)作任務(wù)和寫(xiě)作指令。具體的實(shí)操訓(xùn)練策略為：①養(yǎng)成時(shí)時(shí)給關(guān)鍵詞做標(biāo)記的閱讀習(xí)慣;②舉辦限時(shí)閱讀比賽;③及時(shí)對(duì)偏離材料內(nèi)涵或?qū)懽魅蝿?wù)的作文進(jìn)行升格訓(xùn)練。

（5）加強(qiáng)群文閱讀訓(xùn)練，提升閱讀深度

考生要能夠從整體上把握群文本的內(nèi)涵，以提高作文立意的深度與廣度。具體的實(shí)操訓(xùn)練策略為：①自主確定某一主題，對(duì)教材現(xiàn)有文本進(jìn)行重組建構(gòu);②挖掘部編版新教材大單元閱讀中所蘊(yùn)含的其他主題;③立足高考作文命題高頻主題，自主確定某一主題編寫(xiě)課外群文閱讀材料;④在整本書(shū)閱讀課的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨媒介閱讀及比較閱讀;⑤以課本某一篇章為基點(diǎn)編寫(xiě)與其相關(guān)的群文閱讀材料。

（6）加強(qiáng)精讀精批訓(xùn)練，堅(jiān)持精準(zhǔn)備考

近三年的高考作文試題，可以說(shuō)是始終圍繞“做一位怎樣的新時(shí)代青年”這一大話題來(lái)命制的，所以考生也必須始終圍繞這一大話題來(lái)備考。具體的實(shí)操訓(xùn)練策略為：

①認(rèn)真研讀《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū);

②精讀精批有關(guān)“新時(shí)代青年”的精華評(píng)論;

③對(duì)《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)中的命題點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;

④背誦有關(guān)“新時(shí)代青年”的經(jīng)典范文。

附：2022年高考作文命題一覽表