宋昆宇　王?！堚?/p>

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

宋昆宇，男，江西吉安人，中共吉安市委黨校，助教，本科，研究方向：黨史。

王希，男，江西吉安人，中共吉安市委黨校，講師，碩士，研究方向：馬克思主義原理。

張怡瓊，女，江西吉安人，中共吉安市委黨校，講師，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

[ 摘要 ]

黨史學(xué)習(xí)教育如春風(fēng)化雨般溫暖人心，而伴隨著數(shù)字科技滲透到日常生活的各個(gè)方面，黨史教育正不斷地朝著信息化的方向邁進(jìn)。本文以信息化背景下提升黨史學(xué)習(xí)教育效果的重要意義作為出發(fā)點(diǎn)，指出并分析現(xiàn)階段信息化黨史教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，最終立足于優(yōu)化黨史教育、拓展黨史學(xué)習(xí)教育參與的“廣度”之目標(biāo)，提出完善黨史學(xué)習(xí)教育信息化的諸多策略，使每一名國(guó)人在接受黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中能夠更好地學(xué)習(xí)紅色知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提升黨史學(xué)習(xí)教育的效果，讓黨史學(xué)習(xí)教育深入人心。

[ 關(guān)鍵詞 ]

信息化;黨史;教育效果;完善策略

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.026

1 信息化背景下提升黨史教育效果的重要意義

眾所周知，黨史教育是一本內(nèi)容豐富的“教科書(shū)”，通過(guò)黨史教育能夠全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，幫助人們樹(shù)立起正確的理想信念和價(jià)值觀。正如習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上所發(fā)表的重要講話，深刻地詮釋了黨史學(xué)習(xí)教育所具有的重要意義以及深刻地闡明了黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)具體要求，為全國(guó)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行了全面化、系統(tǒng)化的工作部署，所以說(shuō)開(kāi)展黨史教育正當(dāng)其時(shí)、意義重大。尤其隨著我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，可以說(shuō)為開(kāi)展持續(xù)化的黨史教育工作提供了更加廣闊的平臺(tái)，智慧化的黨史教育已經(jīng)走進(jìn)人們的視野并成為宣傳黨史知識(shí)的重要途徑，而在此視角之下，探究信息化背景下提升黨史教育效果則更加具有深遠(yuǎn)的意義。一方面，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育既可以滿足全面從嚴(yán)治黨的切實(shí)需要，又能展示出全面從嚴(yán)治黨的成果，提升黨史教育效果一以貫之地體現(xiàn)出加強(qiáng)黨的建設(shè)這一光榮傳統(tǒng)，通過(guò)信息化載體廣泛地宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，傳遞為什么能的思想密碼，讓每位國(guó)人能夠真正地通過(guò)學(xué)習(xí)黨史達(dá)到明理、增信、崇德、力行的重要目標(biāo)。另一方面，提升黨史教育效果有利于找準(zhǔn)初心使命，有助于促使廣大黨員干部以學(xué)習(xí)的方式扎實(shí)地推進(jìn)黨史教育的落實(shí)，激發(fā)起人們內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱情。而以信息化的途徑可以高效地獲得黨史的知識(shí)、增加黨史知識(shí)的獲取渠道以及增加黨史教育資源的共享，同時(shí)在新時(shí)代能夠更加珍惜黨的歷史、更加深入地研究黨的歷史、更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)黨的歷史以及更加全面地宣傳黨的歷史，以便在黨史中不斷汲取到豐富的精神營(yíng)養(yǎng)、煥發(fā)出繼往開(kāi)來(lái)與干事創(chuàng)業(yè)的萬(wàn)丈豪情。鑒于此，在信息化背景下，有提升黨史教育效果的必要性和可行性，進(jìn)而在智慧化、便捷化、高效化的氛圍中學(xué)習(xí)黨史教育知識(shí)。

2 現(xiàn)階段信息化背景下提升黨史教育效果過(guò)程中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多宣講人員在黨史教育中運(yùn)用信息化載體的效果不佳，存在一些制約信息化宣傳學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，但在整體上仍有不斷提升的進(jìn)步空間，為了更好地提出具有針對(duì)性的解決之策，現(xiàn)將上述問(wèn)題總結(jié)為以下三個(gè)方面。

2.1 部分宣傳人員不能較好地運(yùn)用信息化方式開(kāi)展黨史教育

黨史教育事關(guān)重大，而在向受眾傳授黨史知識(shí)的過(guò)程中則需要宣傳人員充分利用好信息技術(shù)手段，以便順利地開(kāi)展黨史教育工作。然而，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段黨史教育的情況進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，部分宣傳人員未能較好地運(yùn)用信息化方式開(kāi)展相關(guān)工作，這就很容易導(dǎo)致黨史教育的形式和內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。從另一個(gè)角度看，也暴露了一些宣傳人員對(duì)信息化教學(xué)促進(jìn)黨史教育工作不加重視的現(xiàn)象依然存在。這個(gè)問(wèn)題如果不加以解決，將會(huì)嚴(yán)重制約黨史教育通過(guò)信息化教學(xué)手段的有效推進(jìn)。究其原因，在于部分宣傳人員對(duì)信息化教學(xué)的重視度不高，學(xué)習(xí)研究熱情較低，也就是沒(méi)有把信息化教學(xué)方法擺在應(yīng)有的重要位置。再者，一些年齡較大的同志在鉆研信息化教學(xué)設(shè)備上比較吃力，也導(dǎo)致相關(guān)教育工作的開(kāi)展不力。

2.2 一些黨史教育的形式缺乏針對(duì)性與創(chuàng)新性

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)黨史教育的宣傳者也會(huì)利用多媒體等設(shè)備展示相關(guān)內(nèi)容來(lái)烘托學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)際上也取得了一定的教學(xué)效果，但如果深入探究可以看出，很多宣傳者對(duì)利用信息化方式講解黨史教育知識(shí)并沒(méi)有達(dá)到爐火純青的掌握程度，同時(shí)在闡述的過(guò)程中缺少一定程度的針對(duì)性，忽略了黨史教育受眾的個(gè)體差異，這就導(dǎo)致千人一面等影響黨史教育效果的實(shí)際狀況。與此同時(shí)，有些宣講者在開(kāi)展黨史教育時(shí)選擇的內(nèi)容相對(duì)陳舊，形式上又不免有生硬與刻板之嫌，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間深思熟慮的原創(chuàng)的優(yōu)秀的黨史教育作品的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這種黨史教育缺少創(chuàng)新性的局面其實(shí)已經(jīng)在影響實(shí)際的宣傳效果，導(dǎo)致一些接受者無(wú)法真正地了解和理解黨史教育所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，這在一定程度上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)黨史教育的初衷。因此只有有效地調(diào)整黨史教育的方式方法，才會(huì)不斷地加強(qiáng)黨史教育效果。

2.3 一些黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后缺少考核檢驗(yàn)機(jī)制

在黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)積極地考核和檢驗(yàn)黨史教育的學(xué)習(xí)效果。然而，通過(guò)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多單位部門(mén)在結(jié)束教育學(xué)習(xí)活動(dòng)后，缺乏相應(yīng)的考核和測(cè)驗(yàn)機(jī)制。這就非常容易導(dǎo)致一部分黨員干部在學(xué)黨史的過(guò)程中敷衍了事，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，也會(huì)使黨史教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果大打折扣。一些人員僅僅是因?yàn)橛悬h史教育活動(dòng)才應(yīng)付學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一個(gè)監(jiān)督和測(cè)評(píng)的鞭策機(jī)制，這就與黨史教育的初衷相悖。就好比學(xué)生上學(xué)一樣，其不僅要有平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要有期中和期末考試等測(cè)驗(yàn)手段，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的問(wèn)題所在，也讓學(xué)習(xí)者在無(wú)形當(dāng)中有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，從而發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。但現(xiàn)有的考核測(cè)驗(yàn)機(jī)制不健全或者形同虛設(shè)的考評(píng)模式阻礙了黨史教育的有效推進(jìn)，必須有針對(duì)性地解決這個(gè)問(wèn)題。

3 信息化背景下提升黨史教育效果的策略

3.1 增強(qiáng)宣傳人員運(yùn)用信息化載體開(kāi)展黨史教育的綜合能力

針對(duì)部分宣傳人員不能較好地運(yùn)用信息化方式開(kāi)展黨史教育的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從增強(qiáng)宣傳人員黨史教育的信息化綜合能力入手，使相關(guān)工作人員在利用信息化進(jìn)行黨史教育的過(guò)程中更加努力工作，也更能把相關(guān)信息化教學(xué)工作做到得心應(yīng)手。具體而言，要對(duì)宣傳人員的信息化綜合能力相對(duì)薄弱的情況進(jìn)行“對(duì)癥治療”，著力從信息化能力提升的視角出發(fā)，為宣傳人員的綜合能力提高創(chuàng)造良好的教學(xué)培訓(xùn)條件。有關(guān)單位和領(lǐng)導(dǎo)同志應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，定期聘請(qǐng)黨校的黨史教學(xué)專家，特別是利用信息技術(shù)教學(xué)取得突出成就的工作人員，為黨史教育宣傳人員進(jìn)行專門(mén)的信息化培訓(xùn)講座，解決部分宣傳人員的急難愁盼問(wèn)題;有條件的可以進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)講座。解決問(wèn)題的重點(diǎn)和比較困難的地方在于宣傳人員關(guān)于電腦課件的使用，以及電子化平臺(tái)的黨史教育內(nèi)容創(chuàng)作、發(fā)布、互動(dòng)、跟蹤和信息反饋等全流程方面的操作指南。要讓黨史學(xué)習(xí)教育與信息化服務(wù)做到真正地相融相促，以便在今后的宣講過(guò)程中能夠第一時(shí)間為受眾提供全面且便捷的黨史教育。

3.2 創(chuàng)新黨史教育信息化形式以便激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

針對(duì)一些黨史教育的形式缺乏針對(duì)性與創(chuàng)新性的實(shí)際問(wèn)題，首要的解決之策就是創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式與方法，通過(guò)微信、微博以及?？瘜诘榷喾N信息化途徑宣傳黨史教育，更好地起到激發(fā)廣大受眾學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的目的。第一，依托網(wǎng)絡(luò)傳播黨史，在此種情況下，學(xué)習(xí)黨史的方式可以劃分為“集體學(xué)習(xí)+自主學(xué)習(xí)”“帶頭學(xué)習(xí)+分享學(xué)習(xí)”等多樣化的方式，主要就是起到集思廣益、增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)效果的作用。還可以以黨史教育內(nèi)容中的幾個(gè)關(guān)鍵詞、歷史照片或者百年歷程時(shí)間線等作為切入點(diǎn)，制作出動(dòng)態(tài)美觀的黨史短視頻，開(kāi)設(shè)“紅色留聲機(jī)”“黨史天天學(xué)”“黨史周周聽(tīng)”等專欄，將內(nèi)涵豐富的黨史教育信息進(jìn)行及時(shí)地推送，以便更好地實(shí)現(xiàn)黨史教育的全覆蓋。第二，打造情景式、沉浸式的可視化黨史教育形式，主要就是把具有一定抽象性的黨史知識(shí)融入受眾周邊的景與物之中，也就是用生動(dòng)又具體的環(huán)境不斷地傳遞出紅色基因。比如，利用裸眼AR技術(shù)能夠讓受眾在線上便捷地游覽嘉興、井岡山、延安等眾多革命圣地，直觀地感受“五四運(yùn)動(dòng)”與喚醒民眾、首譯宣言與傳播真理、醞釀建黨與各地響應(yīng)等建黨的歷史，領(lǐng)悟紅船精神、井岡山精神以及長(zhǎng)征精神等寶貴的精神財(cái)富，讓黨史教育真正地“動(dòng)起來(lái)”與“活起來(lái)”，以此增加黨史教育的實(shí)際效果。第三，采用“宣傳+網(wǎng)絡(luò)”的方式呈現(xiàn)紅色家書(shū)的內(nèi)容，即通過(guò)“微課堂”“微故事”等形式展現(xiàn)“紅色家書(shū)里的家國(guó)情”，引導(dǎo)受眾不斷地傳承紅色基因與厚植家國(guó)情懷，以廉潔家風(fēng)等黨史拉近與受眾之間的距離。又如，以圖文并茂、詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式展示出《王泉媛不忘初心“尋黨書(shū)”》《趙一曼烽火母愛(ài)“絕筆書(shū)”》等紅色家書(shū)中革命烈士對(duì)黨的忠誠(chéng)之情以及對(duì)子女深深的掛懷之情，讓受眾在看得見(jiàn)、感受得到的氛圍中潛移默化地接受黨史教育的精神洗禮。

3.3 利用多種途徑考核檢驗(yàn)黨史教育學(xué)習(xí)效果

針對(duì)一些黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后缺少考核檢驗(yàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)多措并舉做好黨史教育學(xué)習(xí)效果評(píng)估。結(jié)合上文所述內(nèi)容，各級(jí)單位需要制定具有針對(duì)性和有效性的培訓(xùn)方案，從而更好地提高教學(xué)培訓(xùn)的效率和效果。在信息化培訓(xùn)結(jié)束后，也可以組織相關(guān)人員進(jìn)行信息化黨史教育工作競(jìng)賽，對(duì)運(yùn)用信息化開(kāi)展黨史教育工作并取得良好的教學(xué)效果的人員進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，既能檢驗(yàn)培訓(xùn)效果如何，也能讓宣傳人員重視信息化手段的重要性。具體來(lái)說(shuō)，單位黨組織要把自己作為主動(dòng)檢測(cè)黨史教育活動(dòng)學(xué)習(xí)效果如何的主動(dòng)發(fā)起者，而不是被動(dòng)接受上級(jí)的檢查，或者是為了應(yīng)付考核而被動(dòng)做出相關(guān)準(zhǔn)備工作。這種變客為主的思想是一定要建立起來(lái)的，這樣才能為采取多種途徑考核學(xué)習(xí)效果打牢基礎(chǔ)。有了這個(gè)正確的思想前提，就要多動(dòng)腦筋，想出適合自己行業(yè)組織的廣大黨員學(xué)習(xí)需求的考核辦法。比如，單位黨組織可以會(huì)同兄弟單位黨組織一起研究和設(shè)計(jì)考察題目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線答題的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。在軟件上實(shí)行黨員姓名和身份證號(hào)碼實(shí)名認(rèn)證的方式登錄答題系統(tǒng)，以便在線統(tǒng)計(jì)黨員的答題情況和每個(gè)人的分?jǐn)?shù)。在題目的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)以選擇題為主，適當(dāng)考慮中老年黨員操作系統(tǒng)困難的情況，在軟件上設(shè)計(jì)大字體和簡(jiǎn)便操作方式，讓他們答題時(shí)不再困難。在答題結(jié)束后，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)黨員參與答題的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)不同黨員的答題情況采取相應(yīng)的措施。還有一個(gè)測(cè)試途徑就是隨機(jī)隨時(shí)考核，要為黨員發(fā)放黨史教育簡(jiǎn)易口袋書(shū)，使其加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，然后組織上可以隨時(shí)抽查黨史學(xué)習(xí)情況，針對(duì)黨員反饋的情況隨時(shí)調(diào)整教育學(xué)習(xí)工作進(jìn)度和策略。

4 結(jié)論

總之，在信息化背景下探討提升黨史教育效果的策略是非常有必要的，盡管現(xiàn)階段仍存在部分宣傳人員不能較好地運(yùn)用信息化方式開(kāi)展黨史教育、一些黨史教育的形式缺乏針對(duì)性與創(chuàng)新性、一些黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后缺少考核檢驗(yàn)機(jī)制等常見(jiàn)問(wèn)題，但通過(guò)采取增強(qiáng)宣傳人員運(yùn)用信息化載體開(kāi)展黨史教育的綜合能力、創(chuàng)新黨史教育信息化形式以便激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、利用多種途徑考核檢驗(yàn)黨史教育學(xué)習(xí)效果等有效策略，就一定能夠搭乘信息化之風(fēng)將黨史教育氛圍推動(dòng)到新的高度，從而更好地啟發(fā)受眾的愛(ài)國(guó)精神，在黨史教育中使其心靈受到觸動(dòng)、思想得到升華以及精神更加振奮，從而真正地做到思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)以及不忘初心、繼續(xù)前行。

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