本期導(dǎo)師

陳超武

廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文教師

題目呈現(xiàn)

題目：請(qǐng)以《我眼中的合唱比賽》為題寫一篇文章。

要求：1. 文體自選（詩(shī)歌除外）;

2. 600字以上;

3. 文中不能出現(xiàn)考生的真實(shí)姓名和所在學(xué)校的名稱;

4. 不能照抄試卷中的文段。

寫作導(dǎo)引

學(xué)校舉行了三年一度的合唱比賽，全年級(jí)同學(xué)都參加了這場(chǎng)盛會(huì)。作文寫在合唱比賽后的小測(cè)中。

題干包括“我眼中的”和“合唱比賽”兩部分。“合唱比賽”是客觀的事件。比賽的環(huán)節(jié)、表演的形式、頒獎(jiǎng)儀式等都是客觀的?！拔已壑械摹眲t是主觀的觀察。每個(gè)學(xué)生都用自己的眼睛觀察這場(chǎng)比賽。這要求學(xué)生努力找出自己感觸最深的，或其他人沒有觀察到的來寫。不能僅復(fù)述合唱比賽發(fā)生了什么，而使作文流于表面。

“合唱比賽”的客觀性，對(duì)學(xué)生的選材有一定的限制。學(xué)生可寫其他班的表演，也可寫自己班的;可寫整個(gè)班的表現(xiàn)，也可集中觀察其中一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn);可寫比賽前、比賽中，也可寫比賽后;甚至可用更獨(dú)特的角度來觀察合唱比賽，例如，麥克風(fēng)、比賽志愿者、主持人、團(tuán)隊(duì)指揮等角度。學(xué)生以其他的合唱比賽作為對(duì)象也可以。選材應(yīng)力求新穎別致。

同一則材料，不同的人會(huì)有不同的感受。學(xué)生可選出自己印象最深刻、最真實(shí)的場(chǎng)景來寫。例如，集體通過不斷訓(xùn)練，最終取得了理想的成績(jī)一事，可寫班級(jí)的團(tuán)結(jié)讓人感動(dòng)，也可寫個(gè)人的努力匯聚起來是集體成功的因素，還可寫奮斗是青春的主旋律。

初稿

我眼中的合唱比賽

廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二級(jí)? ? 林梓祺

我眼中的合唱比賽是快樂的、自由的。

初二下學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力越來越大。合唱比賽的到來，在我看來，讓本就壓力大的日子雪上加霜。我頭上籠罩的烏云越來越多。此刻，合唱比賽在我眼中是無用的、無趣的。

周二，又一節(jié)綜合實(shí)踐課被拿來排練，我早已習(xí)以為常。此時(shí)距離比賽還有一個(gè)星期，所以班主任的重點(diǎn)也從合唱訓(xùn)練變成了表情管理。他反復(fù)要求我們要微笑，可我覺得實(shí)在沒有什么值得笑的，所以笑得很僵硬。不僅是我，班里大部分同學(xué)都有這個(gè)問題。笑容成了一個(gè)過不去的坎。

看著班主任插入U(xiǎn)盤，我覺得奇怪：他要干什么？只見他點(diǎn)開一段視頻，里面的人系著紅領(lǐng)巾，穿著禮服參加升旗儀式。大家開始討論視頻里的人是誰。漸漸地，有些同學(xué)認(rèn)出了視頻里的自己。我覺得不可思議，定睛一看，結(jié)果還真是。我好奇地看了下去。視頻有很多個(gè)，大多是我們過去的活動(dòng)。

全班同學(xué)都津津有味地看著過去的自己，被塵封的記憶逐漸蘇醒。大家都興致勃勃地討論著視頻里的自己出的洋相，發(fā)自內(nèi)心地笑著，氣氛輕松而又愉悅。

緊接著，班主任打開了音樂的伴奏，要我們邊看視頻邊跟著唱。神奇的事情出現(xiàn)了，全班同學(xué)都笑開了花。我才明白，班主任的目的是要我們找到可笑的內(nèi)容。那一個(gè)又一個(gè)的視頻好像一陣風(fēng)，吹來了過去的美好回憶，也吹走了籠罩在我頭上許久的烏云。此刻，合唱比賽在我眼中變得快樂。在深深的回憶中，我也不禁開始憧憬未來的生活：在即降到來的初三的日子里，生活會(huì)發(fā)生什么變化。

和同學(xué)們一同唱著，一同笑著，我的心也漸漸飄向遙遠(yuǎn)的未來。就像一個(gè)氣球被風(fēng)吹走，在沿途看到了草原，看到了星空，沒有任何束縛。這是我許久沒有感受過的自由和快樂。

初看合唱比賽，它就像纏成一團(tuán)的絲帶，看不到頭，也找不到尾，讓人無比煩躁。但當(dāng)我們解開這條絲帶后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅連接著我們過去的回憶，還通往美好的將來。合唱比賽就像一個(gè)樞紐，把過去和未來連接起來。這就是我眼中的合唱比賽。

作者寫后反思

看到題目，首先想到的是比賽當(dāng)天的盛況，但我覺得大多同學(xué)會(huì)寫它，所以有意回避。思前想后，決定寫訓(xùn)練過程。訓(xùn)練過程最艱難的提升是“表情管理”，我于是選定此題材。總感覺行文過程有不順心之處，但我又說不出來，且聽老師的點(diǎn)評(píng)吧。

老師評(píng)語

多數(shù)人寫比賽過程，或音準(zhǔn)音高的訓(xùn)練等，但本文以合唱比賽訓(xùn)練過程的“表情管理”為內(nèi)容，較為新穎。作者對(duì)合唱比賽的態(tài)度從“無趣”到“自由”，再提煉為“樞紐”。線索清晰且有變化，文章富有可讀性。這表明學(xué)生的寫作功底不錯(cuò)。

老師修改建議

1. 突出中心?！盁o趣”到“自由”的轉(zhuǎn)化、老師播放視頻的內(nèi)容應(yīng)該突出“自由”和“快樂”的側(cè)面，與文章的中心緊密結(jié)合。

2. 強(qiáng)化對(duì)比?！盁o趣”部分，進(jìn)一步突出“我”對(duì)比賽的厭惡，與后文的“自由”產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的反差。

3. 錘煉語言。部分語句過于口語化，不簡(jiǎn)潔，需進(jìn)一步修改。

升格文

我眼中的合唱比賽

廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初二級(jí) 林梓祺

我眼中的合唱比賽是快樂的、自由的。

期末臨近，學(xué)習(xí)的壓力越來越大。我滿腦子想的是一元二次方程的題型和桃花源的虛構(gòu)性。合唱比賽竟不合時(shí)宜地到來了。在我看來，它就是讓本不如意的日子雪上加霜。合唱？不就是一群人上舞臺(tái)吼一首歌嗎？它在我眼中是如此的無趣。

周二，又一節(jié)綜合實(shí)踐課被拿來排練，我敢怒而不敢言。距比賽還有一周，我們?cè)缫芽梢允炀毜爻暌皇赘?。但班主任的重點(diǎn)從合唱變成了表情管理。他反復(fù)要求我們面帶微笑，可我認(rèn)為沒什么值得笑的，所以笑得很僵硬。不僅是我，班里的大部分同學(xué)都有這個(gè)問題。笑容成了一個(gè)過不去的坎。

班主任插入U(xiǎn)盤，點(diǎn)開一段視頻。里面的學(xué)生系著紅領(lǐng)巾，穿著禮服，參加升旗儀式。大家先是一愣，而后反應(yīng)過來，這是初一剛?cè)雽W(xué)的我們。視頻里，同學(xué)們都有一張稚嫩的娃娃臉，眼神里充滿了好奇和膽怯。這，和現(xiàn)在我們的風(fēng)格完全不同。巨大的反差，讓我們每個(gè)人都開懷大笑。接著，是初中第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?yōu)槊恳粋€(gè)比賽的運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁，為每一個(gè)獲獎(jiǎng)的同學(xué)鼓掌，充滿朝氣。在某一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬日上午，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩“老鷹抓小雞”游戲，同學(xué)們奔跑著、嬉笑著，臉上洋溢著快樂。津津有味地看著過去的自己，被塵封的記憶逐漸蘇醒，大家都興致勃勃地討論著、笑著，班里的氣氛變得輕松。

接著，班主任打開了音樂的伴奏，我們邊看視頻邊跟著唱。神奇的事情出現(xiàn)了，曾經(jīng)笑不出來的我們，此刻都樂開了花。這時(shí)，班主任說：“我們回顧這些活動(dòng)的時(shí)候，是快樂的。參加合唱比賽，也應(yīng)該帶著體驗(yàn)活動(dòng)的快樂心情?！?/p>

那一個(gè)個(gè)視頻就像一陣風(fēng)，吹來了過去兩年的美好回憶，也吹走了籠罩在我頭上許久的烏云。是啊，在這最美好的歲月里，和同學(xué)們一起歌唱，難道不是快樂而自由的事兒?jiǎn)幔?/p>

比賽開始了，我和同學(xué)們站在華麗的舞臺(tái)上，燈光變暗，鋼琴伴奏響起。我們面帶幸福的微笑，放聲歌唱。我的心思隨著優(yōu)美的歌聲飄向遙遠(yuǎn)的未來。我就像一個(gè)飛舞的氣球，在沿途看到了我們班的三年旅程。全班同學(xué)一起跳鞍馬，一起玩真人貪吃蛇，一起合唱排練，我們沒有任何束縛。這是我許久沒有感受過的自由和快樂。

初看合唱比賽，它就像纏成一團(tuán)的繩索，找不到頭，也找不到尾，讓人無比煩躁。但當(dāng)我們解開這條繩索后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅連接著我們過去的回憶，還通往美好的將來。合唱比賽就像一個(gè)樞紐，把過去和未來連接。這就是我眼中的合唱比賽。

范文示例

我眼中的合唱比賽

廣州市天河區(qū)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二級(jí)? ? 吳皓軒

“我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放！”舞臺(tái)上，我們?nèi)σ愿暗匮莩?，臺(tái)下掌聲如雷。更讓我高興的是，耳邊終于沒有那個(gè)一直跑調(diào)的聲音了。

他可能天生五音不全，唱歌時(shí)總能自動(dòng)給每個(gè)音添上升降調(diào)。當(dāng)所有人第一次排好隊(duì)形合練時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)了和諧之中獨(dú)有一個(gè)低沉而略帶沙啞的聲音。后來班干部讓我們一個(gè)個(gè)過關(guān)音準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)聲音的源頭，原來是他。

他身材矮小，皮膚黝黑，白色校服上總帶點(diǎn)臟跡;成績(jī)不好;不太受大家的歡迎。他一開口，就引來了所有人的無情嘲笑。確實(shí)，同一個(gè)音每次都忽高忽低，還略帶顫抖，想忍住不笑都不行。但他自己似乎毫不在意，也跟著笑了笑。我想到全班要登臺(tái)表演，為他的態(tài)度感到不安，也為我們班的前景感到憂慮。

一天下午，我們照例在最后一節(jié)課排練。下課鈴響時(shí)，班干部說：“大家別走，我們來練一下音準(zhǔn)?！?/p>

窗外烏云聚攏，云層變得厚而低，黑云壓城城欲摧。羊城的放學(xué)暴雨“好戲”似乎又要上演了。我早已歸心似箭，開始潛逃。

奈何，語文作業(yè)落在班里了，我必須折回。到了四樓，同學(xué)們大多溜走了，教室很是空曠。一看，他竟還在班上！他竟沒有逃走！在講臺(tái)上，班干部每播放一個(gè)音，他就跟著模仿一遍。他收起了平時(shí)的嬉皮笑臉，神情嚴(yán)肅地聽著班干部的講解，然后開口練習(xí)。同一個(gè)音，他練習(xí)了三五次，再進(jìn)入下一個(gè)。不知何時(shí)，雨已經(jīng)停歇，烏云褪盡，取而代之的夕陽(yáng)照射在玻璃上，剛好反射到講臺(tái)。講臺(tái)上的他和班干部似乎被打上了舞臺(tái)光。教室的其他人和事，就像海水退潮，暗淡下去，剩下的是一個(gè)讓我感到陌生的認(rèn)真的他。

后來，我和他一起下樓離校。閑聊間，我問他：“你怎么還留下來練習(xí)啊？大家都走了。”他隨意地說：“總不能辜負(fù)其他同學(xué)的努力，影響了班級(jí)榮譽(yù)嘛?！钡搅朔植砺?，看著他夕陽(yáng)下漸行漸遠(yuǎn)、漸漸拉長(zhǎng)的身影，我不禁感慨，這個(gè)身影是如此尋常，可又是如此特別。

我不知道他后來還練習(xí)了多久。在正式比賽時(shí)，他的音準(zhǔn)確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們最終獲得了第三名，集體陷入狂歡。透過合唱比賽，我看到了這位普通同學(xué)的閃光——在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，為了集體榮譽(yù)，不放棄，不抱怨，默默努力。他做到了歌詞所說的“我和我最后的倔強(qiáng)，握緊雙手絕對(duì)不放”。

老師評(píng)語

本文的選材是亮點(diǎn)。作者放棄宏大的比賽場(chǎng)面，選擇觀察活動(dòng)中的一個(gè)不起眼的人物。寫法上，最初對(duì)他表現(xiàn)感到“不安”到后來覺得他是如此“特別”的變化，線索清晰;自己的“潛逃”和對(duì)方留堂練習(xí)的對(duì)比，手法得當(dāng)。