范磊

一、調(diào)研目的

近年來，我國中等職業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才。但令人擔憂的是，一方面，學生感嘆就業(yè)難，找到自己滿意的工作更難;另一方面，許多用人單位也在嘆息求才難，招不到合適的人才。顯然，中等職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生和企業(yè)所需人才有一定的差距。中等職業(yè)教育要面向產(chǎn)業(yè)、面向社會培養(yǎng)應用型技能人才，職業(yè)素養(yǎng)培育是關(guān)鍵。中職生的職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)行為和職業(yè)理想等多方面，培養(yǎng)起來是一項要貫穿于教學全過程、覆蓋于教育全方位的長期性、系統(tǒng)性的教育工程。中職生職業(yè)素養(yǎng)的高低決定了學生是否被用人單位認可，也決定了自身是否能適應社會，實現(xiàn)個人職業(yè)理想，走向全面發(fā)展。因此，如何創(chuàng)新、搭建和實施行之有效的職業(yè)素養(yǎng)培育體系模式是困擾許多中職學校的一個問題，也是當前中等職業(yè)教育領(lǐng)域研究的一個熱門話題。

在充分認識和分析中職學生成長發(fā)展規(guī)律的前提下，以企業(yè)需求的視角，有效推進中職學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提高學生的職業(yè)競爭力，使其順利實現(xiàn)從“學校人”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，是校企合作的最佳契合點，也是中職學校人才培養(yǎng)的客觀要求。

為了更好地服務企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，準確把握市場定位，了解企業(yè)對中職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)需求，幫助中職生提升自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，特開展此項調(diào)查。

二、調(diào)研對象

本項研究以企業(yè)用人單位為調(diào)研對象，開展企業(yè)對中職學生職業(yè)素養(yǎng)需求的調(diào)研，通過與中職生現(xiàn)有職業(yè)素養(yǎng)對比分析，找出差距，以期在中職生教育教學與實踐所模擬的職業(yè)情境教育教學中，幫助學生積淀今后從業(yè)所必需的職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣與職業(yè)技能。

接受調(diào)研的企業(yè)有28家，主要是與中職學校有校企合作項目的企業(yè)單位，包括以純集團、卡蔓集團、都市麗人、海爾集團、現(xiàn)心制衣有限公司、虎彩印藝股份有限公司、大瑩電商服裝城、黃河服裝城、本色龍服飾有限公司、百達電商教育有限公司、畢昇印刷、格潤電子有限公司、順豐物流有限公司、韻達物流有限公司、菜鳥物流、廣州點動信息科技股份有限公司等，這些企業(yè)經(jīng)營范圍涵蓋廣泛，涉及紡織服裝、電子商務、物流、印刷、安防、電子、藝術(shù)傳媒、信息技術(shù)等多個領(lǐng)域。

三、調(diào)研方法與過程

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的形式，問卷及訪談內(nèi)容主要涉及企業(yè)對中職學生職業(yè)素養(yǎng)的需求情況，采集并記錄數(shù)據(jù)與談話主要內(nèi)容。發(fā)放問卷60份，收回56份，回收率為93%，有效問卷49份，有效率為87%。同時輔以訪談法，與走訪調(diào)查的企業(yè)對象圍繞問卷內(nèi)容展開更為深入的談話，獲取問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果背后的理由描述。

具體調(diào)研步驟：

1.先準備好調(diào)查問卷。

2.到達企業(yè)后先進行隨機訪談，詢問大體的情況，在允許的情況下先參觀公司，了解員工工作情況和所需掌握的內(nèi)容。

3.在參觀公司的過程中確定調(diào)研對象。

4.發(fā)放問卷調(diào)查表，統(tǒng)計各個數(shù)據(jù)、對比分析，繪制數(shù)據(jù)表格、圖表。

5.綜合分析，得出結(jié)果。

四、調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

（一）招聘中受企業(yè)偏愛的中職生特質(zhì)及薪資

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)在招聘中對中職生職業(yè)素養(yǎng)比較看重，對學歷層次和工作經(jīng)驗期待較低。在調(diào)研中，排在前二位的是“解決問題能力”和“團隊合作精神”分別占比80.3%和75.6%;其次是“對公司忠誠度”“專業(yè)技能”“創(chuàng)新能力”，分別占比64.4%、61.8%、40.7%;“工作經(jīng)驗”和“學歷層次”排在最后，分別占比36.5%和28.7%。由于企業(yè)員工的流動性比較大，所以企業(yè)對公司忠誠度的要求排在了第二層次，同時剛畢業(yè)的中職生與大學生和工作很多年的職場人相比，企業(yè)對他們“工作經(jīng)驗”和“學歷層次”要求較低，也在情理之中。

企業(yè)為中職畢業(yè)生提供的薪酬范圍是：2000元以下占9.5%，2000-3000元占24.5%，3000-5000元占40.4%，5000元以上占25.6%。此項調(diào)查與中職畢業(yè)生薪酬期望調(diào)查相比，基本持平，由于企業(yè)所處的地域不同，薪酬水平也有所不同，一線城市企業(yè)給出的薪酬略高于二、三線城市。

（二）企業(yè)對中職生的基本工作要求

調(diào)查顯示，企業(yè)對中職生基本工作要求中，高技術(shù)技能要求較低，對中職生基本職業(yè)素養(yǎng)有不同的要求，能夠達到解決企業(yè)安排具體工作即可達標，對中職畢業(yè)生期望值一般，有利于中職生順利從“學校人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。企業(yè)對中職畢業(yè)生的基本要求（見圖1），依次是解決問題（占比81%）、團隊精神（占比78%）、責任心（占比70%）、吃苦耐勞（占比68%）、守紀律（占比53%）、溝通能力（占比46%）、服務意識（占比39%）等。這一結(jié)果顯示出，企業(yè)要求中職員工有高度的責任意識和敬業(yè)精神，具有較強的團隊協(xié)作能力、溝通能力、吃苦耐勞和服務意識。

（三）企業(yè)對中職畢業(yè)生基本看法

調(diào)查顯示，企業(yè)對中職畢業(yè)生的基本看法中（見圖2），實踐能力較強（占比79%），但職業(yè)定位不清晰，能力知識寬而不精（占比75%），職校各專業(yè)差異太大，難以確定中職畢業(yè)生的能力特點（占比69%），知識結(jié)構(gòu)不合理，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實（占比67%），僅靠書本知識，難以解決企業(yè)運行中面臨的實際問題（占比52%）。這一結(jié)果顯示，企業(yè)對中職畢業(yè)生的動手實踐能力還是相對滿意的，但也看出學校對中職生培養(yǎng)定位與教育教學體系并沒有達到企業(yè)對人才的滿意程度，需加強中職生職業(yè)素養(yǎng)培育，與日益發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)相適應，增強匹配度。

（四）中職生在企業(yè)崗位中的突出問題

調(diào)查顯示，企業(yè)認為中職畢業(yè)生在企業(yè)崗位中突出的問題有：職業(yè)目標不明確，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力（占比75%），缺乏有效溝通能力（占比73%），時間管理能力不足（占比71%），不敬業(yè)，缺少責任心（占比65%），缺乏解決問題能力（占比61%），缺乏團隊合作能力（占比49%），服務意識不強（占比45%），理論知識薄弱，缺少繼續(xù)學習意識（占比43%），技能操作不熟練，缺乏邏輯推理能力（占比37%）等。

這一結(jié)果說明，中職畢業(yè)生工作穩(wěn)定性差，對企業(yè)、對工作沒有明確的規(guī)劃，容易產(chǎn)生得過且過的心態(tài)。過于強調(diào)個人主義，不能做好溝通協(xié)調(diào)工作，不屑做一線“臟、苦、累”服務性工作，缺乏責任意識和敬業(yè)精神。另一方面，在實踐操作，動手能力、繼續(xù)學習等方面企業(yè)不滿意度占比相對較小，說明中職生在專業(yè)知識、動手實踐能力和繼續(xù)學習意識等方面得到企業(yè)認可的。

（五）企業(yè)對中職學校培養(yǎng)合格員工的期待

調(diào)查顯示，企業(yè)對中職學校培養(yǎng)合格員工的期待方面主要包括：加強職業(yè)素養(yǎng)教育（占比86%），加強與企業(yè)需求的對接（占比83%），加強專業(yè)技能培養(yǎng)（占比69%），更新專業(yè)理論教學（占比65%），其他占比11%（見圖3）。同時，這項調(diào)查和調(diào)查問卷中的另一項調(diào)查（您認為中職學生作為合格的企業(yè)員工，需要改進哪些方面？）基本吻合，說明無論是針對中職學校教育，還是中職生自身企業(yè)人屬性的成長，加強與企業(yè)需求對接的職業(yè)素養(yǎng)教育是現(xiàn)代企業(yè)最看重的方面，也是企業(yè)對員工的根本要求，是發(fā)展其他企業(yè)技能技術(shù)的保障。

（六）適應企業(yè)發(fā)展的中職生培養(yǎng)途徑

在您認為哪種方法能夠更好地培養(yǎng)中職生適應企業(yè)發(fā)展的需要此項調(diào)查中，根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示（見圖4），放在生產(chǎn)第一線錘煉是企業(yè)單位認為的相對最好方式（占比79%），師傅言傳身教緊隨其后（占比75%），而學校培養(yǎng)只排在企業(yè)認為的中職生培養(yǎng)途徑的第三位（占比54%），一定程度上說明，企業(yè)對學校培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展的中職生相對不太滿意，更相信在實踐中學習的力量，這就要求中職學校要更新培育理念，在學校加強中職學生的職業(yè)素養(yǎng)培育，以期適應社會發(fā)展變革中現(xiàn)代企業(yè)的需求。校企合作聯(lián)合辦學是解決這一困惑的良好途徑，學校教育主要負責理論教學，企業(yè)教育主要負責實踐操作教學，兩者相得益彰，能夠更好地培養(yǎng)適應社會和企業(yè)需要的人才。排在最后面的是經(jīng)驗積累自然形成（占比21%）和其他（占比12%），說明企業(yè)認為單純的經(jīng)驗積累不僅耗時耗力，試錯成本過高，而且難以形成完整的知識體系，加上對中職生知識基礎(chǔ)的不確定性，企業(yè)不太認同這種培訓方案。

（七）中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的具體重要方面

在您認為中職生職業(yè)素養(yǎng)培育應著重于哪些方面此項調(diào)查中，根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析顯示，企業(yè)希望學校對中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的重點方面依次是：責任心（占比85%），解決問題能力（占比83%），團隊合作（占比81%），有效溝通能力（占比79%），陽光心態(tài)（占比76%），服務意識（占比74%），職業(yè)目標及生涯規(guī)劃能力（占比71%），時間管理能力（占比69%），專業(yè)理論與技能（占比65%），繼續(xù)學習意識（占比59%），形象禮儀（占比51%），邏輯推理能力等其他（占比24%）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，企業(yè)最為看重的中職生職業(yè)素養(yǎng)是責任心、解決問題能力、團隊合作能力等，說明企業(yè)考察中職生基本職業(yè)素養(yǎng)時最關(guān)注的是學生人品，既會做人又會做事的學生很受企業(yè)歡迎，而形象禮儀占有一定比例，一定程度上與調(diào)研的企業(yè)性質(zhì)有關(guān)，所調(diào)研的校企合作單位有部分從事服裝銷售、設(shè)計和展示的需求，所以這部分企業(yè)對中職畢業(yè)生的形象禮儀有一定的要求。

五、調(diào)研結(jié)論與總結(jié)

通過本次調(diào)研可以看出，企業(yè)用人時非常重視中職生的職業(yè)素養(yǎng)，他們更愿意選擇各類職業(yè)素養(yǎng)較為全面的中職生以適應工作的需要，而非僅僅專業(yè)技能高的中職生。與職業(yè)技能及工作創(chuàng)新等相比較，責任心、敬業(yè)精神、解決問題能力、團隊合作能力顯得更為重要。

調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)對中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀整體滿意度相對較低，中職生自身職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成意識淡薄，職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成不夠全面，發(fā)展也是參差不齊，造成企業(yè)用人需求與學生自我評價間的落差。同時，中職學校對中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認識亟待提高，缺乏循序漸進的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，改革迫在眉睫。

中職學校應重視學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建，加強校企合作，在訂單培養(yǎng)、為學生提供實習場所、聯(lián)合開發(fā)課程等方面深度融合，將企業(yè)文化引入中職學校的職業(yè)素養(yǎng)教育中去，同時建立起一套與企業(yè)需求科學融合的職業(yè)素養(yǎng)培育評價體系。

通過此次調(diào)查，在分析企業(yè)對中職生職業(yè)素養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，能夠為完善中職學校學生職業(yè)素養(yǎng)培育方案，提供真實、接地氣的理論數(shù)據(jù)。

[課題項目：東莞市2018年度規(guī)劃課題項目成果之一，課題編號2018GH043。]