劉利利

趙銳給孩子們上輪滑課

“走路的意義在于前進，少有人意味著多是陌路?！蹦暇┦屑褷I幼兒園黨支部書記、園長趙銳在小詩《少有人走的路》中這樣寫道。選擇男幼兒教師這份當年鮮有人從事的職業(yè)，趙銳一堅持就是二十多年。

成為男幼師

2001年，從南京師范大學體育系畢業(yè)的趙銳面臨重大選擇：回家鄉(xiāng)淮安做中學教師，或者留在南京進入一所幼兒園執(zhí)教。最終，趙銳選擇了后者，成為南京第一位正式的男幼兒教師。

初入幼兒園的趙銳感到特別孤獨，對學前教育專業(yè)知識的欠缺成了他最大的困惑。大學里，趙銳主修的是體育教育專業(yè)，面向高中階段，然而，當教學對象轉變?yōu)榈妄g幼兒時，原先的專業(yè)積累很多都不再適用。

“最大的困難是不了解孩子。”跟幼兒的溝通方式與成人不一樣，固有的交流方式很難吸引孩子的注意力?！皠傞_始上課的時候，課堂顯得太亂，就跟著老教師學著用孩子的語言溝通?！苯涍^不斷學習和實踐摸索，趙銳終于慢慢掌握了吸引孩子注意力、提高活動投入度的方法，“站位、手勢、神情、語氣等細節(jié)都會起到重要作用?！币庾R到跨專業(yè)入行自身知識儲備和能力不足，趙銳開始學習學前教育知識，了解學齡前兒童心理，備考教師資格證。

“大男人怎么做這份工作？”“會有出息？”面對質疑聲，趙銳認為，男性不能從事幼兒教育事業(yè)是一種偏見。家人的支持為趙銳提供了堅強的后盾，“我父母比較開放、開明，他們尊重并且支持我?！贝送?，教育局和幼兒園也大力支持男幼師的發(fā)展，給予他充分的理解。

趙銳坦言，剛開始工作前三年的迷茫期里，自己也曾動搖過。這三年里，趙銳經歷了很多失敗和挫折，也收獲了許多贊許與認可，在不斷磨礪下，他慢慢成長為能獨當一面的幼兒教師，成為小朋友喜愛的“大哥哥老師”。

2001年至2009年，趙銳在南京市第一幼兒園工作了九年，后來又入職梅花山莊幼兒園、富麗山莊幼兒園。他不僅以體育老師的身份教授孩子足球、籃球、輪滑、武術等科目，還兼任過總務、后勤、行政助理、園長助理等工作，這些豐富的經歷幫助他深入系統(tǒng)地了解了幼兒教育事業(yè)，也為他在2019年以事業(yè)單位獨立法人的身份創(chuàng)辦南京市佳營幼兒園打下厚實基礎。

成立男幼師聯(lián)盟

教育是一件復雜的事情，3歲～6歲是孩子性格和思維養(yǎng)成的關鍵敏感期，這一階段男性角色的缺失會造成幼兒成長的性別環(huán)境失衡。

男幼兒教師的出現恰恰可以有效彌補這一缺失，“如果男老師陪伴孩子的時間足夠長，那么這些孩子的表現就會完全不一樣?！北M管當前沒有公認的研究證明男幼師對孩子的特殊影響，但趙銳經過多年的觀察與教育實踐，給出了肯定的答案。男幼師的獨特價值在于提供男性看待世界的角度和思維方式，給孩子更均衡、健全的成長環(huán)境。

趙銳深知，個人的力量始終是有限的，只有聚集更多的力量，壯大男幼師隊伍才能真正影響到幼教事業(yè)的發(fā)展。2012年，趙銳牽頭成立了南京市秦淮區(qū)男幼師聯(lián)盟，十二名男幼師為了共同的理想聚在了一起。2015年，他又發(fā)起成立了南京市男幼師聯(lián)盟，截至目前，聯(lián)盟已接近四百人。

聯(lián)盟的成立，大大消除了男幼師從業(yè)過程中的孤獨感，有了同行人的相互鼓勵，越來越多的人堅持下來。除了情感上的支撐，聯(lián)盟更多的是幫助男幼師更快成長。趙銳說，男幼師聯(lián)盟會邀請幼教專家或一線骨干教師為新入行的年輕男幼師開展專業(yè)技能培訓，目前已建立的培訓小組包括幼兒籃球組、幼兒輪滑組、信息技術組、攝影攝像組等。此外，聯(lián)盟還制訂了“聯(lián)盟男幼師定級標準”，分為入職級、初級、中級和高級四個級別，配有相應的考核評比標準，以激勵男幼師更加努力。

雖然男幼師的數量在不斷增加，但目前南京市的男幼師僅占幼師總人數的2%，遠遠達不到趙銳心目中5%～10%的理想比例。這個比例意味著南京市的每家幼兒園至少要配備一名男幼師。想要實現這個理想，還有很遠的路要走。

2018年，聯(lián)盟定下一個五年目標：讓秦淮區(qū)每個幼兒園都有男幼師。可當時放眼整個秦淮區(qū)八十多所幼兒園，男幼師加起來連五十名都不到。短時間內，男幼師的數量很難快速提升。于是，他們想出一個“曲線救國”的方法——互助支教：安排優(yōu)秀的男幼師在不同的幼兒園流動上課，實現配備男幼師教學目標的同時，也分攤了小型幼兒園的成本壓力。經過不斷協(xié)調和配套機制的完善，聯(lián)盟最終提前兩年達成預定目標。

回顧當初的選擇，趙銳：“走路的意義在于不斷前進，走著走著，同行的人就會越來越多。”如今，越來越多的人跟趙銳一起踏上同行之路。

從未停止教書和學習

身為園長，趙銳每天需要面對大量事務性工作，忙得焦頭爛額。即便如此，他仍然堅持每周抽出時間上課。趙銳說，自己熱愛教育，喜歡當教書匠?！皫е⒆油?，看看幼兒園，不是蠻開心的事嗎？而且一個普通老師應該具備的第一要素是，你得喜歡學生，只有心里熱愛教育，你才會堅持下去，才會研究怎么干好這件事。”

趙銳辦公室的書架上排滿了專業(yè)書籍，一部分是關于幼兒教育的，另一部分則是關于計算機的。大學里，趙銳除了主修體育專業(yè)，還輔修了計算機。后來，即便他從事了教育行業(yè)，但仍一直堅持系統(tǒng)地學習計算機，考取了MCITP（微軟系統(tǒng)工程師）和CCNA（思科認證網絡工程師）證書。

隨著數字化幼兒園的建設發(fā)展，趙銳的特長有了用武之地。在南京市第一幼兒園任職期間，趙銳開發(fā)了幼兒園的網站，獨立負責“八網合一”的工作。除了體育教學，趙銳還兼任電教老師，給南京各個幼兒園老師開展計算機專業(yè)培訓。

趙銳覺得，工作二十多年來，自己受同事影響，做事更加認真細致，“這個職業(yè)給我?guī)砗芏喑砷L。”

圖片由本文主人公提供

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