高為

辦學理念是學校辦學秉承的理想、信念、價值觀，是學校文化的核心和靈魂，對外是旗幟，對內(nèi)是綱領，對歷史是總結(jié)，對未來是目標，具有政治性、先進性、科學性、人本性、教育性、系統(tǒng)性、校本性、傳承性和相對穩(wěn)定性。督導學校辦學理念能完善學校文化，推動學校以文化人，提升辦學品位。武漢市江岸區(qū)把“如何督導辦學理念”作為重點和難點開展研究和實踐，探索并總結(jié)了督導辦學理念的要點和方法，促進了全區(qū)中小學校文化建設。

督導辦學理念的要點

思想正確。一是要符合教育方針、法律法規(guī)和道德規(guī)范，符合社會主義辦學方向，符合愛黨、愛國、愛人民和素質(zhì)教育的要求，遵從社會主義核心價值觀，遵從社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遵從為黨育人、為國育才的使命，體現(xiàn)立德樹人、全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一培養(yǎng)目標，體現(xiàn)教育公平、面向全體學生，體現(xiàn)就近入學、服務社區(qū)居民。二是要有科學理論依據(jù)，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生生命和個性差異，能引導學生陽光、自由地健康成長。三是要與時偕行，順應時代發(fā)展、社會進步和教育發(fā)展方向，體現(xiàn)教育研究和科學技術最新成果。四是杜絕不加優(yōu)化地照抄“古代名言警句”、不加凈化地引入“西方理念信條”、不加論證地植入“個人想法”。

適合學校。一是要接“地氣”，符合學校獨特建校背景、教育環(huán)境、歷史沿革、師生狀況、教育理想，適合師生踐行。如武漢市育才高級中學的辦學理念“面向全體，關注差異，培養(yǎng)有個性的、全面和諧發(fā)展的人”體現(xiàn)了師生狀況。二是要體現(xiàn)中小學校教育特點，突出奠基作用，認可度高。如武漢市育才小學的辦學理念“給學生最美好童年，給人生最堅實起步”體現(xiàn)了小學教育特點。三是要避免“千校一樣”的同質(zhì)化、“追趕時髦”的標語化和“抽象空泛”的宏大化，杜絕以點代面和“貼牌”捏造。

表述簡約。一是方式要結(jié)構(gòu)清晰，句式簡潔，短小精悍，盡量使用短句。二是文字要典雅大方，精練準確，平實生動，寓意深刻，用詞貼切，邏輯嚴密，朗朗上口，容易銘記，可以富有童趣。三是要杜絕瑣碎、啰唆、語焉不詳，避免使用文件語、成人語、報刊語、上級指示、獵奇語言和網(wǎng)絡“潮人潮語”，防止偏頗、偏激、大而無當、過度威嚴強硬的表達，更不能用生僻字、自創(chuàng)詞和“示范”“特色”“名?！钡裙詷撕灻~，也不能用“諧音梗”、拆字游戲和否定句式。

體系貫通。一是辦學理念和發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、校訓、校風、教風、學風等共同構(gòu)成辦學理念體系，結(jié)構(gòu)要基本完整，邏輯要嚴謹周全，文字要簡明扼要、對仗工整。如武漢市江岸區(qū)堤角小學確立的“還學生純真童年”辦學理念、“求真知 做真人”校訓、“真做善為”校風、“真愛善教”教風和“真學善思”學風較好地體現(xiàn)這一要點。二是杜絕辦學理念體系中心渙散、內(nèi)容龐雜、邏輯混亂。

體現(xiàn)充分。一是內(nèi)心要有體現(xiàn)。體現(xiàn)到價值觀、道德觀、人生觀、世界觀、教育觀、人才觀、審美觀中，體現(xiàn)到管理態(tài)度、教育態(tài)度、工作態(tài)度、學習態(tài)度、人際交往態(tài)度中，體現(xiàn)到責任意識、民主意識、創(chuàng)新意識、服務意識、進取意識、競爭意識、勤奮意識、紀律意識、主人翁意識、團結(jié)合作意識中，體現(xiàn)到積極向上、樂觀合群的健康心態(tài)中。二是物質(zhì)上要有體現(xiàn)。體現(xiàn)到學校建筑布局、環(huán)境設計、設施建設、人文景點、綠化美化上，體現(xiàn)到功能室安排設置以及板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面等上，體現(xiàn)到學校標志物或形象識別設計（如校標、校徽、校旗、校歌、校服等）上，體現(xiàn)到文本化產(chǎn)品（如文字、圖案和符號表述等）上。三是體制機制上要有體現(xiàn)。體現(xiàn)到學校部門設置、人員組成、崗位職責、民主管理、工作制度、工作流程、監(jiān)督機制、考評獎勵等上。四是行為上要有體現(xiàn)。體現(xiàn)到學校管理和監(jiān)督、教師師德和教學、學生學習和行為、校內(nèi)人際關系和學習培訓等上，知行合一，行動一致。五是活動中要有體現(xiàn)。體現(xiàn)到教育教學、教研科研、課程開設、社會實踐、節(jié)慶日等各類活動中。六是績效中要有體現(xiàn)。要能抓得住眼球、激得活思想，輻射周邊影響一方，體現(xiàn)到目標達成、效果實現(xiàn)上。七是避免辦學理念“說法”與“做法”兩張皮，辦學理念不能僅僅只是寫在紙上、掛在墻上、講在嘴上的口號。

傳承歷史。一是要繼承過去辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)、經(jīng)典案例、成功經(jīng)驗和文化基因，在繼承中發(fā)展，要有相對穩(wěn)定性。二是要尊重地域歷史、鄉(xiāng)土風俗、習慣人情，合理吸收。如武漢市京漢學校辦學理念“自強育人”就合理吸收了地域中的“二七精神”。三是杜絕歷史虛無主義，拒絕“照搬式”“割裂式”“空心式”“拆遷式”“突變式”辦學理念。

集體結(jié)晶。一是提煉辦學理念要有全體師生員工參與，要有反復討論過程，特別要吸納學科骨干教師、退休校級干部和杰出校友的智慧。二是提煉辦學理念要吸納理論專家、上級領導、責任督學和校務委員會成員、家長委員會成員的意見。三是提煉辦學理念要借鑒兄弟學校成功建設辦學理念的經(jīng)驗。四是避免學校辦學理念僅僅只是校長的認識、專家的想法和部分人的看法。

督導辦學理念的方法

聽取匯報。系統(tǒng)全面了解學校辦學理念設計思路、建設流程、體系框架、內(nèi)容詮釋、落實措施和產(chǎn)生的效果。重點聽?。簽槭裁丛O計這一辦學理念，內(nèi)涵和外延是什么，提煉過程是怎樣的，踐行辦學理念有哪些措施支撐和條件保障，對師生思想、行為有哪些影響，對周邊有沒有輻射作用，有哪些典型案例和成效收獲，還存在哪些缺憾和不足，等等。

問卷調(diào)查。廣泛定量了解學校辦學理念的宣傳力度、產(chǎn)生影響和知曉率、認可度、踐行情況。重點問卷：師生能否復述、闡釋辦學理念，各類會議是否宣傳過辦學理念，做計劃總結(jié)時有沒有用辦學理念指導，師生的看法是什么，干群關系、師生關系、教師間關系好不好，有沒有“潛規(guī)則”“小圈子”，校長的工作作風怎么樣，校風、師風、學風怎么樣，是否認可并積極踐行辦學理念，踐行辦學理念對管理和質(zhì)量提升有無影響，社會人士對辦學理念是什么態(tài)度，辦學理念有哪些不完美和要改進的地方，等等。

訪問訪談。定向深度了解學校辦學理念認可和落地情況，收集典型案例、背后故事和建議訴求。重點訪問內(nèi)容：學校書記、校長、優(yōu)秀骨干教師和社區(qū)代表等對辦學理念的看法和評價，教育集團或品牌輸出等對提煉辦學理念的影響，辦學理念促進學校發(fā)展的經(jīng)典案例和鮮活故事，辦學理念解決了哪些教育教學管理和改革問題，對優(yōu)化辦學理念有哪些建議，等等。

實地察看。感受學校景觀文化、墻壁文化、走廊文化、板報文化，察看辦公用品和標志標識，觀察學校管理、師生日常行為和精神面貌。重點察看：建筑布局、景點廊道、雕塑標志、樓名路名、樹木草坪、綠化美化、種植園、升旗臺以及學校榮譽展室、廣播室、功能室、辦公室和食堂宿舍，張貼懸掛的教育方針、社會主義核心價值觀、辦學理念體系、《中小學生守則》、名言警句、宣傳標語、知識要點、校牌班牌以及革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，懸掛的介紹家鄉(xiāng)紅色資源、自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，學生自己創(chuàng)作的作品，課堂教學與各種活動，師生的語言、行為、情感表達，師生服飾和上學放學細節(jié)，等等。

查閱資料。詳細了解學校發(fā)展歷史、文化故事、光榮傳統(tǒng)、獲得榮譽、優(yōu)秀校友、視覺標識、理念詮釋，查閱辦學理念落地舉措和取得成效等。重點查閱：辦學理念落實方案，文化手冊或內(nèi)刊，發(fā)展規(guī)劃，章程和制度，內(nèi)部組織機構(gòu)及其職責規(guī)定，學校學期工作計劃和總結(jié)，職能部門、年級組、教研組的學期工作計劃和總結(jié)，課程總表、教師個人分課表和作息時間表，校本課程，教師入職、學生入校、開學典禮、畢業(yè)典禮、節(jié)日慶典、大型集會、大型活動等儀式的方案或記錄，教師備課筆記和教學反思，干部、教師的述職報告，辦學理念督查記錄，媒體報道學校的文稿，各類獲獎證書或證明，在網(wǎng)站平臺查看主管部門、兄弟學校、專家等評價學校辦學理念的意見，等等。

責任編輯/楊萬軍