劉楊念

良好的班級管理制度，能夠讓一個班級形成積極向上的班風，對學生具有強大的教育作用，是學校管理和教育教學的基礎所在。影響班級管理的因素很多，對叛逆學生的管理則是難點。因此，找到成為個性叛逆學生的根本原因之后，如何提升這些學生的自信、自尊，讓他們感到溫暖，獲得成就感是有效管理個性叛逆學生的關鍵。

個性叛逆的原因分析

1.家庭關系不和諧。

原生家庭中家庭成員關系不和諧，就會使得學生出現(xiàn)一些問題行為和心理，特別是父母長期爭吵、離異、與長輩不合、打罵呵斥孩子等情況，極容易導致學生無法在一個健康快樂的氛圍中成長，造成學生的心理扭曲，心中缺乏愛和關注，往往采取一些叛逆行為引起周圍人的注意。

2.過于溺愛。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們思想的進步，一些家庭中的祖輩或者父母過于溺愛孩子，從小對孩子的要求言聽計從，放縱孩子形成囂張跋扈、唯我獨尊的性格，這樣的性格往往受不了約束和挫折，很難處理好人際關系，這類孩子出現(xiàn)極端行為也較多。

3.家長袒護學生。

學生的人生觀和價值觀，還在形成的關鍵時期。此時，父母應給予正確引導，幫助學生形成良好、正確的觀念。有些家長在處理孩子出現(xiàn)的一些錯誤行為時，不從孩子和家長的自身找原因，總是采取包庇、袒護，對別人橫加指責的行為和態(tài)度，這就助長了孩子的不規(guī)范行為。家長長期采取這種處理問題的態(tài)度，就會導致學生出現(xiàn)很多極端行為，成為眾人眼中的叛逆學生。

對極端學生的管理辦法

1.賦予愛心，讓學生感受到溫暖。

叛逆學生是讓班主任最為頭疼的學生。作為一個教師，心中有愛是解決所有問題的核心所在。因此，教師必須平等對待每一個學生，首先將自己真誠的愛心給予學生，將學生的問題行為和人分開，給予學生足夠的尊重、理解、寬容、關心，學生是完全可以感受到來自教師的溫暖的。教師在有叛逆行為的學生的心中，樹立了威嚴，走進了他們心里，師生之間建立起有效的溝通渠道和情感橋梁，這是有效管理這類學生的基礎。

對于學生的一些不當行為，如偷東西、打架、擾亂課堂秩序等行為，教師不應采取當眾批評、傷害學生自尊心的方式處理問題，可以在私下用談話的形式，進行啟發(fā)教育，針對這樣的行為給他講道理、說危害。讓學生感受到來自教師的關心和愛護，就能夠打消其心中對教師的敵意，從而敞開心扉，改變對學習的態(tài)度。

2.挖掘優(yōu)點，讓學生獲得成就感。

每個孩子都有著與生俱來的特質(zhì)，他們都會有自己獨特的優(yōu)勢所在。即使是叛逆的學生，他們也會有自己的優(yōu)勢。教育的目的就是充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，讓學生充滿希望和信心。對于叛逆的學生，找到他們身上的閃光點，并且在日常教學活動中，讓學生充分得到鍛煉。這樣他們能夠獲得極大的成就感和內(nèi)心的滿足感。當學生在生活中的某一方面獲得成就感，就會逐漸改變學生長期以來的消極和逆反心理。

比如，某一學生在學習上很不用心，但是組織能力特別強，教師就可以充分發(fā)揮這個學生組織能力強的優(yōu)勢，讓學生在班級管理中發(fā)揮重要作用，使其獲得成就感，從而慢慢培養(yǎng)他的自律，以及對學習的興趣。

3.語言贊美，讓學生提升自信心。

語言的力量是非常強大的，贊美、激勵、欣賞的語言都能夠給予學生積極的能量，有利于學生克服一直以來的自卑或者自負心理。在日常教學中，教師千萬不要用冷嘲熱諷的語言，一味地進行批評、指責，當遇到學生的叛逆行為時，可以從多方面多角度地分析問題。當這些學生有任何的一點進步時，一定要在眾人面前給予充分的肯定和鼓勵。教師贊美的語言，能夠給學生的心中注入正能量，極大地提升他們的自信心。

4.團結互助，讓學生擁有集體榮譽感。

叛逆學生往往因為學習成績差、不愛寫作業(yè)、打架等一些具有逆反性的行為，被班級中大多數(shù)學生所孤立，屬于不受歡迎的一類。其實，叛逆學生的內(nèi)心是非常渴望成為集體的一份子，得到同學的尊重和友誼的。那么班級管理者，應該營造團結、和諧的班級氛圍，幫助這些學生融入班級當中，讓他們獲得同學們的關心和支持，樹立他們的集體榮譽感。

5.分派任務，讓學生獲取價值感。

叛逆學生因為自身的一些缺點，往往被邊緣化，嚴重影響到學生對自我價值的認定。那么增強他們的價值感，是改變他們自我否定意識的有效途徑。班級日常管理中，有許多需要學生完成的工作，那么教師可以根據(jù)叛逆學生的特點，給他們多安排一些小任務，讓他們在完成任務的過程中獲得自我價值的認同感。

比如，給叛逆學生安排收作業(yè)、照顧班級綠植、幫助教師尋找資料、組織班內(nèi)活動等任務，總之，班級事務中可以多給他們安排具體工作。完成這些小任務、小事務的過程，就會使他們建立起對自我價值的認同。

這些學生不是無可救藥的壞學生，作為班級的管理者有責任有義務，分析學生的心理，通過各種促其積極向上的方法和策略，改變學生的問題行為，轉(zhuǎn)變他們長期以來的錯誤思想，幫助他們戰(zhàn)勝成長中的困難。通過對叛逆學生的改變，完善班級管理制度，促進良好的班風建設。

（作者系湖南省長沙市長沙縣金井鎮(zhèn)觀佳小學少先隊輔導員）

（編輯 高秋菊）