胡曉麗

摘? ?要：美育是音樂課程的本質(zhì)要求，而德育又是“立德樹人”根本任務(wù)對音樂課程的基本訴求。因此，在教學(xué)中，教師有必要立足音樂教材，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生講解音樂作品的創(chuàng)作背景，并組織合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國品質(zhì)、團(tuán)隊意識，從而在美育視角下做好音樂課程中的德育工作。

關(guān)鍵詞：美育? ?音樂? ?德育

音樂是一種聽覺藝術(shù)，能夠讓人感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。同時，欣賞音樂的過程也是一種陶冶情操、感受美好生活的過程。因此，音樂課程是美育的主要途徑之一，能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。此外，音樂課程也是踐行素質(zhì)教育理念的基本渠道，能夠促進(jìn)學(xué)生美好品格的發(fā)展。因此，在美育背景下開展音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘其中的德育元素，促使學(xué)生在提升審美素養(yǎng)之余，形成良好的道德品質(zhì)。

一、細(xì)化目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教育活動的“指南”，在通常情況下，教師會以教學(xué)目標(biāo)中的各項要求為基準(zhǔn)，準(zhǔn)備教學(xué)素材、安排教學(xué)活動，從而在有序展開教學(xué)活動的同時，推動教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在美育視角下開展音樂教學(xué)活動，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的美好品格，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，教師有必要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，挖掘其中的美育元素和德育元素，并在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行明示，以便促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

例如，在《中華人民共和國國歌》一課的教學(xué)中，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)，指出美育、德育的方向，為踐行素質(zhì)教育理念打下基礎(chǔ)。透過對教材的分析，教師能夠明確“學(xué)習(xí)弱起小節(jié)、三連音等表現(xiàn)形式”“欣賞樂曲，體會中國人民的英勇精神”等是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。圍繞上述內(nèi)容，教師可以設(shè)計以下四個教學(xué)目標(biāo)：（1）欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作者，知道歌曲的性質(zhì)；（2）感受其中蘊(yùn)含的民族精神，體會中國人民奮勇向前、不畏困難的美好品格；（3）在聆聽樂曲的過程中做出相應(yīng)的動作，正確地用肢體語言表現(xiàn)歌曲；（4）激發(fā)學(xué)生濃郁的愛國情懷，促使學(xué)生從小樹立偉大的理想。之后，教師以上述教學(xué)目標(biāo)為方向安排音樂欣賞活動、學(xué)唱活動，并制作相應(yīng)的課件，以便提升美育、德育的質(zhì)量。

二、滲透背景，感知美好精神

許多音樂作品并不是創(chuàng)作者的“靈感一現(xiàn)”，而是與特定的歷史背景、創(chuàng)作環(huán)境等有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生只有對音樂作品的創(chuàng)作背景有了深入的了解，才能正確地欣賞樂曲，感知樂曲中流露的情感。隨著德育理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的不斷滲透，在編寫音樂教材時，編者也會有意識地添加一些富有民族情懷、愛國情懷的音樂作品。對此，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲對應(yīng)的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生積累音樂常識，以便在提升學(xué)生的音樂鑒賞能力之余，讓學(xué)生深入感知樂曲中流露的情感，體會隱藏在樂曲背后的高尚品格。

例如，在《軍民團(tuán)結(jié)一家親》一課中，教師便可以借助作品的創(chuàng)作背景，做好美育和德育工作。在正式上課前，教師先為學(xué)生布置“自主收集《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這一樂曲的創(chuàng)作背景資料”的任務(wù)，讓學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行相關(guān)素材的收集。在課堂上，教師為學(xué)生分好小組，請學(xué)生在組內(nèi)交換彼此收集的資料。之后，再請小組代表匯報本組的交流成果。結(jié)合學(xué)生的回答，教師再為學(xué)生進(jìn)行音樂知識的整理：《紅色娘子軍》是我國第一部成功的大型芭蕾舞劇，從內(nèi)容到形式都極具中國特色，它以震撼人心的情節(jié)、宏大的情境，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭時期的場景，而本首樂曲是舞劇《紅色娘子軍》中的第四場，體現(xiàn)了人民對紅軍的熱愛之情……在介紹后，教師再為學(xué)生播放樂曲，使學(xué)生基于對背景的了解，更主動地想象畫面，真正地體會人民熱愛紅軍的情感。

三、巧用問題，挖掘德育元素

問題是輔助教師開展教學(xué)工作的“小能手”，在音樂課堂上，教師常常將問題當(dāng)作檢驗(yàn)教學(xué)成效的工具。在美育視角下開展音樂教學(xué)時，教師不妨圍繞音樂作品，為學(xué)生設(shè)計多樣化的問題，使得學(xué)生在解答問題的過程中完成對樂曲的欣賞，并挖掘樂曲中的德育元素。

以《我們的田野》的教學(xué)為例，基于對樂曲的分析，教師了解到，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，主動珍惜大自然、熱愛大自然，是本節(jié)課的美育、德育重點(diǎn)。因此，在課堂伊始，教師可以先應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)森林、田野的圖片，促使學(xué)生仔細(xì)觀察，并積極地與教師進(jìn)行互動。接著，教師繼續(xù)提問：“在生活中，我們會在哪些地方看到這些美麗的景色呢？”從而讓學(xué)生主動聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)。隨后，教師為學(xué)生播放樂曲，并提問：“在樂曲中，你都聽到了什么呢？樂曲向我們傳達(dá)了一個什么主題？你有什么感想呢？”從而在帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析問題的過程中，揭示“熱愛大自然，與自然做朋友”的德育主題。

四、合作探討，發(fā)展團(tuán)隊精神

小學(xué)階段的學(xué)生正處于快速發(fā)展的階段，他們的審美素養(yǎng)依然有限，難以完全依靠個人的力量完成音樂審美和鑒賞活動。小組合作的學(xué)習(xí)活動能夠?yàn)閷W(xué)生搭建互助、互動的平臺，促使學(xué)生加速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，合作活動可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，有效發(fā)展學(xué)生的合作意識。對此，在現(xiàn)階段組織學(xué)生欣賞音樂作品時，教師有必要基于對學(xué)生的了解，為學(xué)生搭建合作平臺。

例如，在組織學(xué)生欣賞《中國花鼓》一課時，教師便可以借助合作活動，踐行德育。在課堂上，教師先提問：“同學(xué)們，你們對花鼓有多少了解呢？”并透過學(xué)生的回答，對學(xué)生的音樂常識積累情況進(jìn)行判斷。隨后，教師結(jié)合以往的觀察經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行分析，以便采取互補(bǔ)的原則分配組員。在合理安排小組成員后，教師為學(xué)生播放樂曲，并安排“分析樂曲中的演奏形式、主奏樂器等，感受樂曲的旋律變化，體會其中的音樂特點(diǎn)”等合作任務(wù)。最后，教師為學(xué)生播放樂曲，并請學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不僅可以在合作中提高音樂賞析的效率，還可以強(qiáng)化團(tuán)隊意識，增強(qiáng)合作精神。

五、引導(dǎo)創(chuàng)編，形成堅韌性格

如今，人們的生活水平不斷提升，許多家長開始將孩子當(dāng)作“小皇帝”“小公主”，處處維護(hù)他們。然而，學(xué)生的成長過程并非是一帆風(fēng)順的，他們會遇到許多坎坷、困難，如果沒有堅韌的性格作為支撐，那么學(xué)生就很容易被困難打倒，對生活喪失信心?；跇非M(jìn)行創(chuàng)編，是美育的重要板塊之一，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。相較于其他的學(xué)習(xí)活動來說，創(chuàng)編活動具有一定的難度，對此教師不妨鼓勵學(xué)生展開自主創(chuàng)編活動，讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，形成堅韌的品質(zhì)。

例如，在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課中，教師便可以鼓勵學(xué)生展開舞蹈動作的創(chuàng)編，有效磨煉學(xué)生的品質(zhì)。在課堂上，教師先組織學(xué)生欣賞樂曲，并讓學(xué)生用歡快活潑、自然圓潤的聲音，進(jìn)行歌曲的學(xué)唱。之后，教師鼓勵學(xué)生基于自己對歌曲的理解，創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動作。在學(xué)生自主創(chuàng)編的過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“我們已經(jīng)對歌曲進(jìn)行了賞析，想象一下，什么樣的動作能夠展現(xiàn)歌曲內(nèi)容呢？”將這些動作串聯(lián)在一起，就可以形成一段有特色的舞蹈了。學(xué)生基于教師的鼓勵，開始嘗試創(chuàng)編舞蹈，初嘗成功的喜悅。

總之，對學(xué)生進(jìn)行美育、德育的指導(dǎo)，能夠助力學(xué)生的全面發(fā)展。在未來的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)把握音樂課程的教育特色，尋找更多美育、德育的角度，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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