徐恩凱 田國(guó)行 雷雅凱 胡永歌

［摘 要］風(fēng)景園林學(xué)的核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，其肩負(fù)著保護(hù)和恢復(fù)秀美河山、營(yíng)造和諧自然的物質(zhì)空間環(huán)境和健康優(yōu)美的人居環(huán)境、提高人類生活質(zhì)量的重要使命。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)科研究生教育從國(guó)際學(xué)術(shù)視野、國(guó)際學(xué)術(shù)思維、國(guó)際學(xué)術(shù)交流等國(guó)際化能力的多元內(nèi)涵出發(fā)，在科研合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案制訂、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式改革和國(guó)際化交流渠道拓展等方面進(jìn)行積極探索，實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)理念到實(shí)踐的重大轉(zhuǎn)變，建立和完善多元化的研究生培養(yǎng)體系，為我國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新思路。

［關(guān)鍵詞］風(fēng)景園林；國(guó)際視野；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0001-05

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的需求也逐漸呈現(xiàn)出更高層次和更高標(biāo)準(zhǔn)的趨勢(shì)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為各國(guó)高等教育發(fā)展的共識(shí)。2010 年 7 月 29 日公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平[1]。 2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國(guó)發(fā)〔2015〕64號(hào)）指出，要加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，將國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融入教學(xué)科研全過(guò)程，開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學(xué)聯(lián)合攻關(guān)[2]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、方式、機(jī)制，建立更加高效、扎實(shí)的國(guó)際化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、一流學(xué)術(shù)水平、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才將成為高等教育的重要內(nèi)容。

研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和科技發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，是未來(lái)我國(guó)站上世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要支撐力量[3]。因此，提升研究生教育國(guó)際化水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)研究生教育由大到強(qiáng)，推動(dòng)行業(yè)、社會(huì)乃至國(guó)家的發(fā)展，具有重要戰(zhàn)略價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代背景下風(fēng)景園林學(xué)的使命

21 世紀(jì)，人口、資源與環(huán)境問(wèn)題是全人類共同面臨的難題。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市的迅速擴(kuò)張和人口的增長(zhǎng)，使得自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，城市生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻[4-5]。

如何平衡人口、資源、環(huán)境的尖銳矛盾與日益增長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境需求，如何在高速度、高強(qiáng)度、高密度、超高度、大尺度的城市區(qū)域規(guī)劃建設(shè)好綠色空間，滿足人類生態(tài)文明轉(zhuǎn)向需求，推動(dòng)生態(tài)空間、生產(chǎn)空間和生活空間的融合發(fā)展，化解生態(tài)和環(huán)境危機(jī)，創(chuàng)造宜人的聚居環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，逐漸引起各國(guó)的重視。

隨著黨的十八大、十九大對(duì)“生態(tài)文明”建設(shè)任務(wù)和“美麗中國(guó)”建設(shè)目標(biāo)的確定，以及黨中央對(duì)“綠色發(fā)展”“森林城市”“海綿城市”“智慧城市”“宜居城市”等發(fā)展戰(zhàn)略的提出，在“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念的指導(dǎo)下，綠色、生態(tài)、健康、宜居成為諸多城市競(jìng)相追求的發(fā)展目標(biāo)。風(fēng)景園林學(xué)是保持和創(chuàng)造人及其活動(dòng)與自然世界和諧關(guān)系的藝術(shù)和科學(xué)，不僅肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，而且以保護(hù)、利用、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理等手段，肩負(fù)著保護(hù)和恢復(fù)秀美河山、營(yíng)造和諧自然的物質(zhì)空間環(huán)境和健康優(yōu)美的人居環(huán)境、提高人類生活質(zhì)量的重要使命[6]。風(fēng)景園林具有與多學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)交叉的學(xué)科特征，在以環(huán)境—資源—生態(tài)為前提的未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，在以人居環(huán)境學(xué)科群為核心的眾多學(xué)科中，風(fēng)景園林學(xué)科具有統(tǒng)籌引領(lǐng)的作用[7]。

二、風(fēng)景園林專業(yè)研究生國(guó)際化培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)必要性

高等院校的風(fēng)景園林專業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已形成博、碩、本等不同的培養(yǎng)層次及形式，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。截至2019年底，全國(guó)擁有風(fēng)景園林學(xué)博士后科研流動(dòng)站15個(gè)、風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)20個(gè)、風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)71個(gè)、風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位（MLA）授權(quán)點(diǎn)65個(gè)、風(fēng)景園林和園林專業(yè)點(diǎn)200多個(gè)。同時(shí)風(fēng)景園林學(xué)在引進(jìn)、學(xué)習(xí)和借鑒西方先進(jìn)理論、技術(shù)方法、教育模式和管理方式等方面都取得了較大的進(jìn)步，為我國(guó)的園林綠化、生態(tài)建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀的人才，取得了很多科研成果[8]。

然而，風(fēng)景園林學(xué)在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┠酥廖覈?guó)都還是一個(gè)相對(duì)年輕的學(xué)科和專業(yè)，特別是風(fēng)景園林專業(yè)研究生教育起步較晚、發(fā)展時(shí)間較短，在人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面仍然面臨著很多問(wèn)題。新時(shí)代，在美麗中國(guó)、生態(tài)文明建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)以及旅游產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，風(fēng)景園林學(xué)科的內(nèi)涵與外延要與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，而生態(tài)文明建設(shè)所需的理論與技術(shù)上的創(chuàng)新不足，在破解人居環(huán)境建設(shè)所遇到的問(wèn)題及關(guān)鍵技術(shù)方面缺乏重大突破[6]。不論是社會(huì)還是科學(xué)研究，其對(duì)國(guó)際化、高層次、多元化、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求與日俱增。

隨著時(shí)代發(fā)展，研究生國(guó)際化人才培養(yǎng)受到了我國(guó)高校師生的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后選擇自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，同時(shí)國(guó)家留學(xué)基金委每年會(huì)選派一定數(shù)量的研究生通過(guò)攻讀學(xué)位、交流學(xué)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)等形式讓其出國(guó)進(jìn)修，這為我國(guó)風(fēng)景園林教育注入了新的活力，也帶來(lái)了新的技術(shù)。但每年通過(guò)自費(fèi)和選派到海外交流以開闊國(guó)際視野的學(xué)生比例還比較小，交流的受益面不夠，國(guó)際化程度不高，特別是部分省屬院校存在國(guó)際性學(xué)術(shù)交流、科研合作還沒(méi)有廣泛展開[9]、師資力量不足、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、人才引進(jìn)困難等問(wèn)題，這大大削弱了研究生的培養(yǎng)效果，制約了教育質(zhì)量的提升[10]。

面對(duì)新形勢(shì)，高等院校不僅要看到風(fēng)景園林專業(yè)研究生教育的發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢(shì)，而且要清醒地認(rèn)識(shí)到研究生教育存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)。因此，完善和優(yōu)化風(fēng)景園林專業(yè)研究生培養(yǎng)體系，與國(guó)際上的知名學(xué)府接軌并推進(jìn)國(guó)際教育大眾化，將東方智慧與價(jià)值導(dǎo)向作為激活點(diǎn)，結(jié)合西方科學(xué)技術(shù)與實(shí)證邏輯方法，轉(zhuǎn)識(shí)為智，打破學(xué)科之界、知行之界、東西之界[11]，培養(yǎng)“創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、國(guó)際能力強(qiáng)、文化素質(zhì)高”的優(yōu)秀人才，以滿足快速發(fā)展的風(fēng)景園林事業(yè)對(duì)應(yīng)用性、復(fù)合型、專業(yè)化、高層次、國(guó)際化人才的需求，在建設(shè)美麗家園的國(guó)家需求中發(fā)揮應(yīng)有的作用，解決我國(guó)城市化進(jìn)程中遇到的與生態(tài)、環(huán)境、居住及健康等方面的相關(guān)難題，進(jìn)行教育改革已勢(shì)在必行。

三、風(fēng)景園林專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

風(fēng)景園林學(xué)科是我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，其歷史悠久，積淀深厚，是教育部特色專業(yè)、國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科、河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。目前擁有風(fēng)景園林學(xué)學(xué)士、碩士、專業(yè)碩士和一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以及風(fēng)景園林學(xué)博士后科研流動(dòng)站。

自2015年起，我校風(fēng)景園林學(xué)科積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，圍繞學(xué)?！半p一流”建設(shè)，結(jié)合學(xué)科特色，在人才隊(duì)伍建設(shè)、科研合作、課程體系、教學(xué)模式、國(guó)際交流等方面進(jìn)行改革，積極探索適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展水平的特色化、優(yōu)質(zhì)化、多元化的研究生國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑，取得了一定的成績(jī)。

（一）構(gòu)建多樣化國(guó)際合作交流基地

研究生的培養(yǎng)不能局限于學(xué)校和國(guó)內(nèi)自身資源，多樣化國(guó)際合作交流基地是增進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校合作與交流的重要媒介。2015年以來(lái)，秉持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以匯聚世界一流人才，開展高水平合作研究、高質(zhì)量學(xué)術(shù)交流、高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，我校風(fēng)景園林學(xué)科積極開展研究生國(guó)際化教育的資源建設(shè)，先后建立了河南省風(fēng)景園林國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、河南省“城鄉(xiāng)綠地資源調(diào)控與景觀生態(tài)設(shè)計(jì)”學(xué)科創(chuàng)新引智基地和鄭州文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。依托“創(chuàng)新引智基地”與“國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，基于風(fēng)景園林學(xué)科特色，我校過(guò)去5年分別與美國(guó)密歇根理工大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)、德保羅大學(xué)、弗吉尼亞理工大學(xué)、克萊姆森大學(xué)等19所高校與研究機(jī)構(gòu)簽訂了國(guó)際合作協(xié)議。

我校開展了以“一帶一路”沿線國(guó)家、美國(guó)和韓國(guó)等國(guó)家為主的文化教育交流平臺(tái)的建設(shè)。先后與匈牙利圣伊斯特萬(wàn)大學(xué)、波蘭波茲南生命科學(xué)大學(xué)等歐洲知名大學(xué)共同成立了“中歐國(guó)際風(fēng)景園林研究中心（China-Europe Landscape Architecture International Research Center）”，與美國(guó)紐約州立大學(xué)、密歇根理工大學(xué)等美國(guó)知名大學(xué)共同成立了“中美國(guó)際風(fēng)景園林研究中心（Sino-US Landscape Architecture International Research Center）”；與圣伊斯特萬(wàn)大學(xué)、波茲南生命科學(xué)大學(xué)、漢陽(yáng)大學(xué)、紐約州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、密歇根理工大學(xué)等國(guó)際頂尖高校簽署合作協(xié)議。研究平臺(tái)的搭建和合作協(xié)議的簽署，為后續(xù)推動(dòng)形式多樣的人才引進(jìn)、聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀雙學(xué)位、學(xué)習(xí)交流，以及開展寬領(lǐng)域、多層次的科研合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)與國(guó)際著名大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目合作

跨國(guó)項(xiàng)目合作成為解決全球化問(wèn)題的重要路徑，而項(xiàng)目的開展也為高端國(guó)際型特色人才培養(yǎng)提供了支持平臺(tái)[12]。研究生教育國(guó)際交流與合作必須突出科研的交流與合作，研究生在導(dǎo)師和所在專業(yè)團(tuán)體的指導(dǎo)下，盡可能多地參與和接觸國(guó)際項(xiàng)目，依托項(xiàng)目進(jìn)一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)科研能力[13-14]。

我校風(fēng)景園林學(xué)科依托國(guó)際合作平臺(tái)，以河南省“國(guó)際人才合作項(xiàng)目”為紐帶，充分利用境外合作高校和科研機(jī)構(gòu)在設(shè)備、技術(shù)、理念等方面的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注世界生態(tài)、資源、環(huán)境等難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，把生態(tài)文明建設(shè)、國(guó)土空間塑造、人居環(huán)境建設(shè)作為研究的著眼點(diǎn)，邀請(qǐng)美國(guó)密歇根理工大學(xué)Audrey Mayer教授，俄亥俄州立大學(xué)Gary Gao教授、Qian （Victoria） Chen教授、美國(guó)林務(wù)局落基山研究站Samuel A. Cushman教授、匈牙利圣伊斯特萬(wàn)大學(xué)景觀與城市學(xué)院Albert Fekete教授、波蘭波茲南生命科學(xué)大學(xué)Pawel Strzelinski教授等國(guó)外頂尖高校相關(guān)專家與國(guó)內(nèi)導(dǎo)師和研究生共同組建跨地區(qū)、跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，匯集世界智慧共同解決河南生態(tài)難題，開展高質(zhì)量的國(guó)際科技合作。

研究團(tuán)隊(duì)先后聯(lián)合申報(bào)并獲得了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)城鄉(xiāng)綠色基礎(chǔ)設(shè)施可持續(xù)發(fā)展研究、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)城鄉(xiāng)綠色基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)控研究和鄭州國(guó)家中心城市“山水林田城生命共同體”構(gòu)建途徑等省級(jí)項(xiàng)目。國(guó)外專家結(jié)合自身專長(zhǎng)，以學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)座談、專題講授、技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，圍繞 “綠水青山就是金山銀山”理念，引入美國(guó)、加拿大、匈牙利、波蘭等國(guó)家破解快速城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程中的生態(tài)、資源與環(huán)境問(wèn)題和城鄉(xiāng)綠色基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)控的新思路，對(duì)研究生進(jìn)行了全方位、多角度的指導(dǎo)，為河南省新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、自然資源保護(hù)與利用、鄉(xiāng)村振興發(fā)展、城鄉(xiāng)綠色基礎(chǔ)設(shè)施的調(diào)控與可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建、氣候變化與環(huán)境治理等領(lǐng)域的研究提供理論和技術(shù)支持，聯(lián)合完成了一批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，河南省省域城市綠地資源調(diào)控專題研究，鄭州市大都市區(qū)生態(tài)建設(shè)專題研究，鄭州市森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性保護(hù)和漯河市生態(tài)綠城建設(shè)規(guī)劃及研究等重大專項(xiàng)。

研究生通過(guò)參與國(guó)際合作項(xiàng)目，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，在交流與合作中及時(shí)了解學(xué)科的最新研究動(dòng)向以及領(lǐng)域相關(guān)前沿?zé)狳c(diǎn)，拓寬了學(xué)術(shù)視野，提升了科研能力及科研水平，同時(shí)培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（三）建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍

研究生教育國(guó)際化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和必要前提是師資國(guó)際化，導(dǎo)師的國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)、國(guó)際化視野將促進(jìn)研究生的科研及創(chuàng)新能力的提高[15]。我校風(fēng)景園林學(xué)科2011年成為一級(jí)學(xué)科，相對(duì)比較年輕，引進(jìn)國(guó)外博士以上高層次人才難度比較大。為打造國(guó)際化師資隊(duì)伍，我校出臺(tái)相關(guān)政策，風(fēng)景園林學(xué)科在師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”及“自我培養(yǎng)”相結(jié)合的方式，建立起一支由專任、兼任教師和國(guó)外專家組成的高水平師資隊(duì)伍，促進(jìn)研究生師資的國(guó)際化、多元化，以滿足國(guó)際化高水平研究生培養(yǎng)的要求。

1.注重引進(jìn)高水平國(guó)際化人才

我校風(fēng)景園林學(xué)科立足于“創(chuàng)新引智基地”“國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“國(guó)際風(fēng)景園林研究中心”等平臺(tái)，建立了與國(guó)外專家合作的渠道，邀請(qǐng)風(fēng)景園林及相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際知名學(xué)者加入到研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍中來(lái)，推動(dòng)了學(xué)科師資力量的提升。目前，我校匯集了美國(guó)、英國(guó)、加拿大、匈牙利、波蘭、韓國(guó)等6個(gè)國(guó)家的25名具有較高影響力的專家學(xué)者，其中11 名專家受聘為客座教授，6名教授擔(dān)任兼職博導(dǎo)。

2.提高本土教師的國(guó)際化水平

近年來(lái)，我校風(fēng)景園林學(xué)科先后有12位中青年骨干教師連續(xù)獲得了國(guó)家留學(xué)基金委西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目、地方合作項(xiàng)目地方創(chuàng)新子項(xiàng)目、高等學(xué)校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目、河南省地方合作項(xiàng)目和校級(jí)出國(guó)自主項(xiàng)目的支持，分別赴美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、匈牙利、日本等國(guó)家知名高校進(jìn)行為期1年以上的合作研究與學(xué)術(shù)交流，這開闊了中青年骨干教師的國(guó)際視野，快速提升了他們的教學(xué)科研水平。

（四）創(chuàng)新國(guó)際化課程體系與教學(xué)模式

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇對(duì)高素質(zhì)人才提出了新的要求，研究生國(guó)際化教育應(yīng)立足國(guó)內(nèi)、接軌國(guó)際。依托“平臺(tái)搭建”，我校風(fēng)景園林學(xué)科站在全球化的高度解放思想，在研究生教育的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)模式等多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以滿足國(guó)際合作和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求，實(shí)現(xiàn)研究生國(guó)際化教育的規(guī)模發(fā)展[16]。

1.構(gòu)建合理的國(guó)際化課程體系

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建具有本校特色的、合理的國(guó)際化課程體系。2015年，我校風(fēng)景園林學(xué)科新的研究生培養(yǎng)方案開始實(shí)施，該方案參照國(guó)際一流大學(xué)、一流學(xué)科的課程體系并結(jié)合自身特色，構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)明確、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)合理、具有世界前沿的研究生國(guó)際化課程體系，不僅包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等課程類型，而且把基礎(chǔ)課中原來(lái)4個(gè)學(xué)分的英語(yǔ)精讀分為各2個(gè)學(xué)分的國(guó)際交流英語(yǔ)和英語(yǔ)科技論文寫作兩門實(shí)用課程，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)研究生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。國(guó)際化的課程體系為推進(jìn)教育與國(guó)際接軌，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的交流與合作，學(xué)分互認(rèn)等奠定了良好的基礎(chǔ)[17]。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

引進(jìn)外籍教師參與教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的一對(duì)多課堂講授模式，將授課與研討、交流等相結(jié)合[18]。

（1）國(guó)內(nèi)外專家聯(lián)合授課，展示多樣性。邀請(qǐng)美國(guó)密歇根理工大學(xué)Audrey Mayer教授以及俄亥俄州立大學(xué)Gary Gao教授、Qian （Victoria） Chen教授等國(guó)外一流大學(xué)著名專家作為我校風(fēng)景園林學(xué)科的教育顧問(wèn)，與國(guó)內(nèi)導(dǎo)師共同講授城市綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、園林建筑設(shè)計(jì)、3S技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等全英文課程，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科研究的最新進(jìn)展，聯(lián)合授課能使學(xué)生不出國(guó)門就能享受到國(guó)際化教育資源，掌握學(xué)科前沿，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面[19]。

（2）中外研究生合班授課，授課與研討相結(jié)合。 留學(xué)生與國(guó)內(nèi)研究生合班上課，采用中英文雙語(yǔ)教學(xué)并混編課堂項(xiàng)目，成立中外研究生混合學(xué)習(xí)討論小組，將課堂教學(xué)與小組討論相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，研究生可以在課堂上進(jìn)行充分交流和討論，有講授型、研究型、研討型等多種教學(xué)形式。這不僅有利于促進(jìn)中外研究生間的雙向交流和互融，創(chuàng)造中外研究生共同研討的良好環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍，提高研究生對(duì)課程內(nèi)容的理解和思考深度，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研參與積極性，為后期共同完成學(xué)術(shù)論文奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）擴(kuò)展國(guó)際化交流形式

1. 招收來(lái)華留學(xué)生

近年來(lái)，留學(xué)生人數(shù)成為衡量一所大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)地位的重要標(biāo)志。拓寬生源渠道，招收優(yōu)質(zhì)國(guó)際生源到我校攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位，促進(jìn)學(xué)生群體多元化，有利于營(yíng)造研究生國(guó)際化培養(yǎng)氛圍，增進(jìn)中外學(xué)生的交流與融合，增強(qiáng)文化認(rèn)同，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“一帶一路”倡議提出以來(lái)，我校風(fēng)景園林學(xué)科主動(dòng)優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生工作，調(diào)整來(lái)華留學(xué)招生計(jì)劃，在政策上予以傾斜，設(shè)立留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，提升對(duì)留學(xué)生的吸引力。另外，風(fēng)景園林學(xué)科負(fù)責(zé)人通過(guò)對(duì)“一帶一路”沿線及周邊多個(gè)國(guó)家的高校、科研機(jī)構(gòu)的充分考察和調(diào)研，搭建了高層次的來(lái)華留學(xué)招生平臺(tái)。2017年起，學(xué)校每年招收2名哈薩克斯坦籍碩士留學(xué)生。隨著來(lái)華留學(xué)研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、生源結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，我校生源質(zhì)量明顯提高，促進(jìn)了“一帶一路”合作交流，積累了豐富的國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)。

2. 組建科學(xué)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

中外結(jié)合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有利于中外研究生的協(xié)同培養(yǎng)。風(fēng)景園林學(xué)科聘請(qǐng)國(guó)外合作高校和科研機(jī)構(gòu)高水平專家擔(dān)任研究生兼職導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，協(xié)同負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)及論文指導(dǎo)等工作，共同制訂研究生的研究方向和課題選擇，同時(shí)對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文撰寫等進(jìn)行全方位、多角度的指導(dǎo)。另外，學(xué)校還邀請(qǐng)國(guó)外教授進(jìn)行學(xué)位論文評(píng)審、參加研究生學(xué)位論文開題和答辯，以提高學(xué)生的學(xué)位論文質(zhì)量，擴(kuò)大國(guó)際影響力。國(guó)外導(dǎo)師不在華期間可以通過(guò)郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻的形式來(lái)指導(dǎo)研究生的研究和論文寫作等工作。構(gòu)建中外結(jié)合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為中外研究生協(xié)同培養(yǎng)工作提供保障，可以激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)熱情和科研靈感，提升研究生科研水平，促進(jìn)中國(guó)研究生的國(guó)際化培養(yǎng)和來(lái)華留學(xué)研究生的適應(yīng)性培養(yǎng)。

3.開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流

2019年10月，國(guó)家科學(xué)技術(shù)部主辦，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)和中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)聯(lián)合承辦了“一帶一路”背景下中原地區(qū)綠色人居環(huán)境發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)來(lái)自美國(guó)、波蘭、匈牙利、韓國(guó)等國(guó)家的500多位專家學(xué)者共聚鄭州，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)11場(chǎng)，學(xué)術(shù)沙龍1場(chǎng)，探討了中原地區(qū)人居環(huán)境建設(shè)、綠地資源調(diào)控探索、公園城市建設(shè)、開放空間設(shè)計(jì)、綠色基礎(chǔ)設(shè)施與生態(tài)規(guī)劃等領(lǐng)域的先進(jìn)理論和技術(shù)。我校研究生不僅全程參加會(huì)議，而且參與到會(huì)議的組織、協(xié)調(diào)、邀請(qǐng)與接待工作中。

截至2019年底，我校景園林學(xué)科派出研究生參加美國(guó)景觀生態(tài)學(xué)年會(huì)、國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)世界大會(huì)、世界園藝博覽會(huì)和“一帶一路”倡議背景下中原地區(qū)綠色人居環(huán)境發(fā)展國(guó)際學(xué)術(shù)論壇等重要國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議200余人次，在重要國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議中做大會(huì)報(bào)告達(dá)到30人次。參加各種類型的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅加強(qiáng)了研究生與國(guó)際學(xué)術(shù)同行的交流與討論，有效地培養(yǎng)了研究生的英文思維習(xí)慣，拓寬了研究生的國(guó)際學(xué)術(shù)視野，而且能夠讓研究生及時(shí)掌握國(guó)際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，接受最新知識(shí)，快速與國(guó)際接軌，提升研究生的跨文化溝通能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

4.實(shí)行多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)

為培養(yǎng)眼界廣、專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀研究生，我校風(fēng)景園林學(xué)科以研究中心及合作基地為依托，積極與國(guó)外高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)開展多種形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)[20]。截至2019年底，共有20余名優(yōu)秀博士研究生、碩士研究生獲得國(guó)家留學(xué)基金委國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、匈牙利政府互換獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和河南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀研究生國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基金等資助，到美國(guó)密歇根理工大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、伊利諾伊州立大學(xué)芝加哥分校、英國(guó)謝菲爾德大學(xué)、韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)和匈牙利圣伊斯特萬(wàn)大學(xué)、賽格特大學(xué)等境外知名高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)習(xí)交流和攻讀雙學(xué)位，其中聯(lián)合培養(yǎng)博士和碩士分別為12名和7名（攻讀雙學(xué)位9名），碩士畢業(yè)赴境外攻讀博士學(xué)位5名。這些學(xué)生在接觸西方文化、熟悉并掌握國(guó)際規(guī)則和專業(yè)知識(shí)等方面都得到了很好的鍛煉和提升。同時(shí)，這些學(xué)生利用學(xué)術(shù)交流和參觀訪問(wèn)等機(jī)會(huì)，與聯(lián)合培養(yǎng)單位之外的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者建立了良好的關(guān)系，并積極邀請(qǐng)他們來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研合作，從而形成國(guó)際合作的良性循環(huán)，有力地?cái)U(kuò)展了風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化的渠道，為培養(yǎng)更多國(guó)際化人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、成果

我校風(fēng)景園林學(xué)科自開展研究生國(guó)際化培養(yǎng)的探索與實(shí)踐以來(lái)，研究生在各類競(jìng)賽、優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)定和學(xué)術(shù)論文發(fā)表等方面表現(xiàn)突出，并取得了良好的社會(huì)效益。2017年以來(lái)，我校研究生積極參加IFLA國(guó)際大學(xué)生景觀設(shè)計(jì)大賽、中日韓大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“艾景獎(jiǎng)”國(guó)際景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等國(guó)際大賽，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)共4項(xiàng)。共有3篇學(xué)位論文被評(píng)為河南省研究生優(yōu)秀學(xué)位論文，6篇學(xué)位論文被評(píng)為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生優(yōu)秀學(xué)位論文。我校研究生先后在Ecological Engineering、Sustainability、Cities、Atmosphere、Forest Ecology and Management、Journal of Environmental Engineering and Landscape Management、Russian Journal of Ecology、《中國(guó)園林》《生態(tài)學(xué)報(bào)》《生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)》《水土保持研究》《中國(guó)水土保持科學(xué)》《西北林學(xué)院學(xué)報(bào)》和《浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文80余篇，其中被SCI 、SSCI收錄的論文有20余篇，論文數(shù)量明顯增加，質(zhì)量明顯提升。畢業(yè)研究生無(wú)論是就業(yè)還是繼續(xù)深造，都能以積極的創(chuàng)新精神、出色的實(shí)踐能力、深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和寬廣的國(guó)際視野，受到用人單位和高校的廣泛贊譽(yù)。

五、結(jié)語(yǔ)

作為我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的重要基地，高校肩負(fù)著培養(yǎng)高端創(chuàng)新性人才的神圣使命。我校風(fēng)景園林學(xué)科順應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，與海外高校和科研機(jī)構(gòu)積極建立聯(lián)系和合作，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高端特色人才為導(dǎo)向，對(duì)研究生國(guó)際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，希望這些探索能夠?yàn)橹袊?guó)高等院校研究生教育的改革與發(fā)展提供參考和借鑒。

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［責(zé)任編輯：陳 明］