丁敏

“我快要精神分裂了！”朋友發(fā)來一段語音，憤怒值爆表。

我趕緊問：“咋回事？”

朋友直接發(fā)來兩個(gè)段子，說道：“你瞅瞅，這就是我當(dāng)下的真實(shí)寫照！”

“不寫作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱。一寫作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，后一秒分道揚(yáng)鑣?！?/p>

“望各位娘娘們?cè)谂銓懽鳂I(yè)的時(shí)候，控制自己的洪荒之力，修煉內(nèi)功，穩(wěn)固親情的小船穩(wěn)步前行。一陪二緩三降期許，是你親生的格格阿哥，務(wù)必敝帚自珍，含淚也要堅(jiān)持?！?/p>

不得不說，陪娃寫作業(yè)是很多父母的痛。為啥這么難呢？其實(shí)問題出在父母身上。很多父母認(rèn)為，孩子自覺性差，自己必須時(shí)時(shí)刻刻盯著。這一盯不要緊，父母真的是看孩子哪兒都不順眼，氣得血壓升高、心跳加速?？梢哉f，父母對(duì)孩子真真做到了“嘔心瀝血”。

然而，孩子并不領(lǐng)情。一個(gè)上了大學(xué)的孩子說，小時(shí)候父母陪寫作業(yè)，自己想的只有一件事：父母什么時(shí)候會(huì)離開？

事實(shí)上，這么做的效果也并不理想。父母一會(huì)兒糾正這個(gè)，一會(huì)兒指導(dǎo)那個(gè)，孩子很難集中注意力，也很難收獲成就感。

總之，學(xué)習(xí)效果不佳，親子關(guān)系遭到破壞，真是得不償失。

和這些父母吃力不討好的遭遇不同，有些父母好像什么都沒做，孩子卻成了學(xué)霸，和父母也特別處得來。他們到底是生來命好，攤上了好孩子？還是有什么竅門，教出了好孩子？

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、兩個(gè)學(xué)霸孩子的媽媽包林運(yùn)老師，用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴你：掌握好方法、調(diào)整好心態(tài)，你也能教出好孩子！

1.不做孩子的“監(jiān)督者”，做孩子的“同路人”

發(fā)現(xiàn)孩子寫錯(cuò)了字，媽媽邊幫忙涂擦邊埋怨：“說過多少遍了，就是記不住，真是氣死人了！”媽媽的做法在無形中制造了緊張、焦慮的氛圍，孩子的興趣和注意力被破壞。這時(shí)，不管媽媽說啥，孩子都聽不進(jìn)去。

對(duì)此，包林運(yùn)老師是這樣做的：“孩子寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)拿本書或筆記本陪在他身邊，不打擾孩子寫作業(yè)，也不催促他抓緊時(shí)間寫，只是安靜地陪著。他寫作業(yè)，我忙工作，我們是一起忙碌的‘同路人。等孩子寫好作業(yè)，我再幫孩子批改指導(dǎo)?！边@樣不僅不會(huì)讓孩子煩躁，家長(zhǎng)也有時(shí)間進(jìn)行個(gè)人提升。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考比直接告訴他答案更重要

很多父母會(huì)遇到這種情況：不少題目講過、做過、考過，有的甚至還考過不止一遍，但孩子還是不停出錯(cuò)。為什么？

因?yàn)楹⒆記]有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。他只知道怎么做，不知道為什么要這么做，所以每次只能碰運(yùn)氣。面對(duì)同一道題，記得解法，他就能做對(duì)，不記得就必然出錯(cuò)。如果題目做了變形，他就徹底不會(huì)做了。

對(duì)此，包林運(yùn)老師的建議是：通過引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我表達(dá)培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。孩子做完題后，父母不要立刻說對(duì)錯(cuò)，而是先讓孩子說為什么這么寫。無論是書面表達(dá)還是語言表達(dá)，都需要先有獨(dú)立思考能力。然后，父母再針對(duì)答案的對(duì)錯(cuò)、思考的方向等，用平等的態(tài)度提出自己的“看法”，讓孩子來判斷，同時(shí)引導(dǎo)孩子思考其他可能性。

以上是包林運(yùn)老師總結(jié)的部分經(jīng)驗(yàn)，更多方法盡在《如何愉快又高效地陪孩子寫作業(yè)》這套課程中。通過該課程，父母將了解為什么孩子做作業(yè)存在那么多狀況、問題究竟出現(xiàn)在哪兒以及如何應(yīng)對(duì)。