金小燕

摘? 要：微課是一種新型課堂教學(xué)方法，在小學(xué)高年級進(jìn)行語文核心素養(yǎng)有著較高的培養(yǎng)效果，可以給學(xué)生帶來一定全新的課堂體驗(yàn)，可以更加有效地提高教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)氛圍。本文主要對微課可以在小學(xué)高年級中幫助學(xué)生提高對語文知識的積累，開闊學(xué)生眼界、擴(kuò)充教材資源的不足，可以有效幫助學(xué)生解決教材中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力，從這幾個方面對微課在培養(yǎng)小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)高年級語文;核心素養(yǎng)

一、微課的基本概念

（一）教學(xué)時間較短

進(jìn)行微課教學(xué)主要是通過短視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)每個年齡段學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生對知識的了解能力進(jìn)行教學(xué)，微課所進(jìn)行的視頻教學(xué)難度并不會超過十分鐘的時間。

（二）教學(xué)內(nèi)容較少

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，因?yàn)榻虒W(xué)時間比較充足，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容比較雜亂。如果采用微課的教學(xué)方式，可以有效將問題進(jìn)行集中，并突出整節(jié)課的重點(diǎn)，可以更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，還可以集中的訓(xùn)練學(xué)生對于云語文教學(xué)的敏感度。

（三）資源使用便捷

微課所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容一般情況下會包含大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容，比如在多媒體課件以及在教學(xué)中遇到的問題或者是學(xué)生對于這一點(diǎn)的看法。從根本上來說，微課教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)具備了整個資料庫，可以有效地根據(jù)教師的教學(xué)情況來進(jìn)行調(diào)整，更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)。

二、利用微課培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的策略

（一）增加學(xué)生的知識積累

在小學(xué)語文課本上明確提出：“語文課程需要緊跟時代變化，需要緊跟時代，面向世界，面向未來。”在進(jìn)行語文教學(xué)中應(yīng)有效擴(kuò)大語文教學(xué)的應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)時需要充分利用現(xiàn)代科技手段，這樣可以使學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時可以獲取不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行融合，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)小學(xué)高年級語文素養(yǎng)。語文教師在進(jìn)行教學(xué)中具有多種不同類型的教學(xué)內(nèi)容，并且語文教學(xué)內(nèi)容中還存在一定其他學(xué)科的教學(xué)知識，但是因?yàn)閷W(xué)生缺少有一定知識，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地進(jìn)行了解。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是以教師進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生無法將知識融入自己的知識體系當(dāng)中。如果是采用微課的教學(xué)方式，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的知識層面，開闊學(xué)生的視野，這樣可以更方便學(xué)生理解語文知識。

（二）擴(kuò)充教材資源，利用突破教材重難點(diǎn)

1. 彌補(bǔ)教材資源的不足，讓教材變得鮮活起來

在核心素養(yǎng)的語文教學(xué)中應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)中語文教材也應(yīng)具備這種特點(diǎn)，語文教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)在不脫離教材的情況下進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)方式，進(jìn)行微課教學(xué)可以有效幫助教師進(jìn)行教學(xué)，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，充分的利用微課教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生對語文教材的理解。例如在進(jìn)行《曹沖稱象》教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生無法有效感知到語文教學(xué)內(nèi)容，所以語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以充分利用微課的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻的方式來加深學(xué)生的理解，這樣更加直觀的教學(xué)形式可以更好地幫助學(xué)生了解文章，也不用教師刻意地去突出教學(xué)內(nèi)容，有效彌補(bǔ)在教材上的缺失，可以在進(jìn)行教學(xué)時讓課堂變得鮮活。

2. 有利于突破教材重難點(diǎn)

微課主要具備的特點(diǎn)就是將出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理壓縮，對于出現(xiàn)的問題具有一定的針對性，微課在進(jìn)行教學(xué)時，主要是根據(jù)整節(jié)課突出的重點(diǎn)或者是問題進(jìn)行設(shè)計，這樣可以有效幫助教師進(jìn)行難點(diǎn)的教學(xué)，并在進(jìn)行教學(xué)時，進(jìn)行展示，更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行了解。比如在進(jìn)行部編版三年級《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師可以通過進(jìn)行微課的教學(xué)來讓小學(xué)高年級學(xué)生更直觀地感受小興安嶺的魅力。學(xué)生在進(jìn)行教材教學(xué)中，無法有效地通過文字的教學(xué)方式來深入理解文章，采用微課的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，可以幫助學(xué)生感受到科技的變化，采用微課的教學(xué)方式可以更加有效地突出教材中的難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，并有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生的思維能力

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課是一種新型教學(xué)方式，采用微課的教學(xué)方式可以有效突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，可以有效地豐富課堂氛圍。對于比較感性的小學(xué)生來說，語文教師只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采用微課的教學(xué)形式可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這樣教學(xué)方式可以有效采用以學(xué)生為本的教學(xué)方式，采用這種教學(xué)方式可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。比如在進(jìn)行《鳥的天堂》教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加直觀地了解鳥的天堂，教師可以采用微課來播放關(guān)于鳥的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生來將微課視頻帶入教材當(dāng)中，這樣可以更加有效地幫助學(xué)生了解鳥的天堂，采用微課視頻教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更有效地融入語文教學(xué)當(dāng)中。

2. 提升教學(xué)趣味

采用有效的導(dǎo)入教學(xué)可以有效幫助語文教師進(jìn)行教學(xué)，有效的導(dǎo)入教學(xué)方式可以充分吸引小學(xué)高年級學(xué)生的注意力，進(jìn)行微課教學(xué)可以有效地提高小學(xué)高年級學(xué)生的思維能力，并有效促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生思維能力的發(fā)展。語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，充分的利用微課教學(xué)，可以使小學(xué)高年級學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中保持一定的興趣，可以有效提高課堂趣味。

進(jìn)行語文能力是小學(xué)高年級學(xué)生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要部分。其中包含聽、說、讀、寫，而識字是進(jìn)行閱讀的基本條件，如果缺少一定的識字量便無法有效地進(jìn)行閱讀，無法有效提高語文能力。接下來主要是對小學(xué)高年級中的識字以及詩歌兩方面為主，來展示如何采用微課來培養(yǎng)小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)的誕生對于小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行識字的要求有著明顯的提高，但是因?yàn)閷W(xué)生自身的認(rèn)知情況，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地將注意力放在一件事之上，并且因?yàn)閷W(xué)生年齡教學(xué)的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地將不認(rèn)識的字與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。而進(jìn)行微課教學(xué)可以幫助創(chuàng)造情境，可以讓小學(xué)高年級學(xué)生在情境中更好地了解文字，這樣可以更好地幫助小學(xué)高年級學(xué)生識字。

3. 有利于提升學(xué)生自主思維能力

不論教師在進(jìn)行哪個科目教學(xué)中，都需要培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的思考能力，只有學(xué)生自己會思考之后，才會提出問題，并主動發(fā)現(xiàn)問題，有效進(jìn)行解決，在進(jìn)行語文教學(xué)時，語文教師應(yīng)也是如此。進(jìn)行微課教學(xué)可以有效達(dá)到這種目的。比如在進(jìn)行《為中華之崛起而讀書》教學(xué)時，語文教師可以充分地對周恩來進(jìn)行介紹，使學(xué)生充分的感受到周恩來的博大胸懷，并提出問題來幫助學(xué)生進(jìn)行思考“為什么中國巡警不懲處洋人，反而訓(xùn)斥中國婦女？”讓小學(xué)高年級學(xué)生深入了解中華，并感受周恩來的博大胸懷，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。

三、結(jié)語

微課在培養(yǎng)小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)當(dāng)中具有一定的優(yōu)勢，語文教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)意識到微課對于小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將微課的優(yōu)勢充分地在教學(xué)中體驗(yàn)出來，讓學(xué)生在輕松愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的主觀能動性，并在富有趣味的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語文核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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