宋曉艷

摘要：教育改革前提下，在學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是重點(diǎn)。尤其在高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程作為健康的學(xué)科有利于在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下文我們就將通過(guò)對(duì)高中體育學(xué)科的分析對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行實(shí)踐，更好的完成教育部門的改革需求。

關(guān)鍵詞：高中體育;健康學(xué)科;核心素養(yǎng);培育;實(shí)踐;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

高中階段屬于緊張學(xué)習(xí)的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)理念會(huì)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在考試學(xué)科上，會(huì)占用不太重要的體育課程時(shí)間，隨著人們對(duì)身體和心理健康的關(guān)注，認(rèn)為體育課程會(huì)緩解高中生緊張的學(xué)習(xí)壓力，并可以強(qiáng)身健體。但高中體育學(xué)科中有著重要的核心素養(yǎng)，因此我們將對(duì)高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培育方法進(jìn)行實(shí)踐，提高體育課程的重要性。

一、高中體育核心素養(yǎng)的概括

1.高中體育核心素養(yǎng)的含義

在粵教版的高中體育教材中，高中體育的核心素養(yǎng)是指在體育課程中建立起正確人生觀和價(jià)值觀，對(duì)今后不如社會(huì)后能夠有責(zé)任心和愛(ài)國(guó)思想。能夠從體育課程中學(xué)習(xí)到健身的意義，從而達(dá)到進(jìn)行自主健身的效果。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，在體育課程運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中找到科學(xué)運(yùn)動(dòng)的方法，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生正確和重視的態(tài)度，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

2.高中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容

在核心素養(yǎng)的前提下，想要從高中體育中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的技巧就要學(xué)習(xí)有哪些運(yùn)動(dòng)，還要學(xué)會(huì)從實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的方法這就需要學(xué)生具備運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自主掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，不僅僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中的口述和講解，在課堂上學(xué)生是主要角色，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力后要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程就是學(xué)生能力的養(yǎng)成;學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)定好具體的體育健身目標(biāo)和任務(wù)，經(jīng)過(guò)有目的的參與和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到科學(xué)比賽和堅(jiān)持鍛煉的成果養(yǎng)成健身實(shí)踐能力。最后是體育這門學(xué)科中帶給學(xué)生的核心素養(yǎng)價(jià)值包括學(xué)生學(xué)習(xí)到的教學(xué)部門制定的體育課程標(biāo)準(zhǔn)、粵教版體育教材中的體育知識(shí)體系，從體育學(xué)科實(shí)踐中了解到體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，以及通過(guò)學(xué)生養(yǎng)成自主體育鍛煉習(xí)慣的成果看清體育課程教學(xué)的導(dǎo)向。

二、高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐

1.高中體育教師提升教學(xué)素養(yǎng)

高中體育在傳統(tǒng)注重文化課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)被各種文化課所占用，因此高中體育教師通常只是“擺設(shè)”，僅有的體育教學(xué)時(shí)間也只是跑跑操或者進(jìn)行體育田徑運(yùn)動(dòng)比賽后自由活動(dòng)。由于近年來(lái)教育部門越來(lái)越重視體育課程的教學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)在不斷的改革，每個(gè)體育教師都是重新對(duì)改革后的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出好的教學(xué)方式方法，需要不同學(xué)校、不同地區(qū)的體育教師進(jìn)行“公開(kāi)課”講述，讓其他教師從中學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法。體育教師需要精進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和能力，與教學(xué)目標(biāo)和教育改革相結(jié)合，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。以粵教版為例：高中體育的必修全一冊(cè)中“奧林匹克——和平與進(jìn)步的象征”來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉例教學(xué)時(shí)就要以最新的2022年北京冬奧會(huì)講解，在最新的記憶中就容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。以緊張的中日關(guān)系下，日本依舊參加北京冬奧會(huì)并以124名（參加海外冬奧會(huì)以來(lái)最多的）運(yùn)動(dòng)員參加，標(biāo)志著奧林匹克的和平理想。更能直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到奧林匹克精神。

2.改善教學(xué)方式

教學(xué)制度在不斷的改革，體育教材也在不斷的更新，“學(xué)無(wú)止境”教師也需要通過(guò)教學(xué)制度改革不斷調(diào)整教學(xué)的方法，通過(guò)體育教材的變化制定完善的教學(xué)計(jì)劃。體育教師需要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，將體育鍛煉的形式以差異相似的分成以小組的鍛煉計(jì)劃和目標(biāo)科學(xué)、合理的進(jìn)行制定，讓部分學(xué)生不再以體育鍛煉為負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行體育比賽時(shí)會(huì)與正規(guī)比賽一樣進(jìn)行分組比賽。多元化教學(xué)方式下，用多媒體向?qū)W生展示比賽過(guò)程，在進(jìn)行賽制觀看時(shí)要以欣賞的心態(tài)去體會(huì)和觀看。不僅讓學(xué)生在觀看過(guò)程中找出運(yùn)動(dòng)技能專業(yè)知識(shí)同時(shí)體會(huì)運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中所體現(xiàn)的體育精神。例如：競(jìng)走比賽就需要精準(zhǔn)掌握比賽的規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)比賽過(guò)程進(jìn)行觀看時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員中不標(biāo)準(zhǔn)的行為。2022年冬奧會(huì)的短道速滑男子1000米決賽時(shí)，很有潛力的運(yùn)動(dòng)選手武大靖為團(tuán)隊(duì)精神卡住對(duì)手讓自己的隊(duì)員奪得了金牌，讓學(xué)生體會(huì)到武大靖的犧牲、愛(ài)國(guó)以及團(tuán)結(jié)的體育精神。

3.競(jìng)賽檢驗(yàn)成果

所有教學(xué)方式的改變都需要對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，文化課需要通過(guò)考試知道學(xué)生對(duì)這段時(shí)間學(xué)習(xí)成果的掌握，在不同教學(xué)方式下學(xué)生掌握知識(shí)的程度。體育課程下的教學(xué)成果也需要以比賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，既是對(duì)學(xué)生以不同教學(xué)方式下掌握體育知識(shí)和技能的檢查，也是對(duì)教學(xué)方式的肯定。高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)下體育知識(shí)和技能的掌握情況，學(xué)生對(duì)適應(yīng)社會(huì)能力的實(shí)踐，更是培養(yǎng)學(xué)生體育精神和品德的關(guān)鍵。

結(jié)語(yǔ)

高中體育在健康學(xué)科的核心素養(yǎng)培育下，需要讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)到體育精神，了解、掌握體育的運(yùn)動(dòng)技巧，通過(guò)體育訓(xùn)練在核心素養(yǎng)背景下讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育教師也要在不斷的課程中提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，考慮每個(gè)學(xué)生之間的差異，根據(jù)分類對(duì)體育課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在高中階段的體育課程中學(xué)會(huì)將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力，在體育課程中建立起自己正確的價(jià)值觀和人生觀。

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