余龍

摘要：數(shù)學(xué)是一門生活性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，也是教育體系的重要科目，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)逐漸向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作能力，引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的問題分析與解決能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以深度學(xué)習(xí)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在充分理解及掌握數(shù)學(xué)概念及性質(zhì)的基礎(chǔ)上擁有解決數(shù)學(xué)實際問題的能力，全面提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對教育越來越重視。學(xué)生是國家發(fā)展的未來希望，小學(xué)教育是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的個人發(fā)展與社會發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的主要課程之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展深度學(xué)習(xí)的必要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

第一，數(shù)學(xué)具有重要性與難度性。數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，且有著其他學(xué)科沒有的獨特優(yōu)勢，占據(jù)了教育體系的重要位置。數(shù)學(xué)不需要像語文、英語一樣大量的背誦，也不同美術(shù)、音樂一般發(fā)揮靈感。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理能力的科目，能為其他科目的學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是從小學(xué)到大學(xué)階段都要學(xué)習(xí)的一門課程，也是物理、化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且對于生活具有重要的作用。隨著素質(zhì)教育的深入改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)比較必要。

第二，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面具有推動作用。在新課改教育背景下，對學(xué)生綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。小學(xué)是素質(zhì)教育的初始階段，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，為學(xué)生帶來積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的推動下逐漸提高學(xué)科綜合能力與核心素養(yǎng)。這對于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)的策略

（一）明確深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展深度學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念深層次的認(rèn)知能力，便于學(xué)生吸收掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠使學(xué)生將其應(yīng)用到解決數(shù)學(xué)問題之中去。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)理念的推行時，要基于小學(xué)階段學(xué)生的特點，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，充分考慮到小學(xué)生思維的不成熟以及個體之間的差異性所帶來的影響，有目的、有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)。同時，教師在制訂小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，要有針對性地根據(jù)學(xué)生之間數(shù)學(xué)思維的差異性以及數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的差異性，確定具有層次性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[4]。教師要讓學(xué)習(xí)情況各異的學(xué)生能夠憑借深度學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)自己的定位，確保每位學(xué)生都可以在深度學(xué)習(xí)中得到鍛煉，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該在深度學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，堅持以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主要教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)不同的情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，滿足所有學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需求。

（二）精心挑選科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，綜合提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該精心挑選科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，盡可能減少因教學(xué)內(nèi)容帶來的教學(xué)成果的差異。對于學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容要具有一定的趣味性，難易度適中。科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找回自信心，提高學(xué)生解決問題的能力。對于教師來說，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容對開展深度學(xué)習(xí)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂能起到事半功倍的效果[5]。因此，教師在備課，挑選教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以采用封閉題與開放題相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)視野，提高自身開放性思考的能力，加深其對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的能力，是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會自主思考與學(xué)習(xí)，然后在這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行深度探索，尋找更加符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，為了幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入研究，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。教師作為課堂的組織者，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想與方法，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。微課具有短小精悍，靈活多變的優(yōu)勢，可以將抽象數(shù)學(xué)知識直觀地體現(xiàn)出來，使學(xué)生了解多邊形面積的計算原理，也讓學(xué)生有目的、有計劃地完成課前預(yù)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生還要將無法理解的部分記錄下來與教師、同學(xué)交流，從而提高課前預(yù)習(xí)的效果，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師自身專業(yè)教學(xué)水平的高低對學(xué)生深度學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，為此，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征、認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好等構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的深度學(xué)習(xí)。在新課改教育背景下，教師要深刻意識到深度學(xué)習(xí)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]凌洋.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度學(xué)習(xí)的策略[J].遼寧教育，2021（11）：82—83.

[2]陳美仁.開展深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究J].讀寫算，2021（10）：113—114.