李玲玲

摘 要：隨著國家教育改革的發(fā)展，在現(xiàn)在的教育當中明確提出了要減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，將雙減政策真正的落實。雙減政策要求教師在進行教學(xué)時減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，這就需要教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時構(gòu)建高效課堂，更好的在課堂當中提高學(xué)生的學(xué)習效率，幫助學(xué)生在課堂當中增加學(xué)習效果。在高中數(shù)學(xué)課堂當中構(gòu)建高效課堂可以更好的提高學(xué)生在課堂當中學(xué)習知識的效率，幫助學(xué)生在課堂當中對數(shù)學(xué)知識進行掌握，更好地構(gòu)建高中高效課堂響應(yīng)雙減政策的號召。

關(guān)鍵詞：雙減背景;高中數(shù)學(xué);高效課堂

現(xiàn)在的政策要求當中教師進行教學(xué)時要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，幫助學(xué)生在課堂當中提高學(xué)習效率，更好的對學(xué)生的學(xué)習成績進行輔導(dǎo)。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中仍然存在著很大的問題，教師在課堂當中進行教學(xué)時不注重提高課堂效率，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂效率低下，學(xué)生在課堂當中不能學(xué)習到豐富的數(shù)學(xué)知識，需要在課后花費更多的時間來學(xué)習知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生的壓力增加。所以教師在進行教學(xué)的時候需要對教學(xué)課堂進行深入的分析，提升教學(xué)的效果，降低學(xué)生學(xué)習的負擔。

一、當前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂學(xué)習氛圍過于壓抑

在現(xiàn)在的教學(xué)過程當中很多教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時的課堂氛圍過于壓抑，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程當中不具有積極性，在課堂當中不會積極的回答教師的問題，導(dǎo)致課堂整體氛圍不活躍，學(xué)生不能積極的活躍思維，跟隨教師的指引進行學(xué)習。壓抑的學(xué)習氛圍會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程當中不能集中注意力，并且在雙減政策的要求下教師在課堂當中要減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，不能讓學(xué)生在學(xué)習當中承受過多的壓力。

（二）課堂教學(xué)形式過于單一

在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于現(xiàn)在的學(xué)生來說已經(jīng)不能滿足他們的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是采用填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習當中覺得枯燥乏味，從而在課堂當中不能活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在課堂當中也會是死氣沉沉，長而久之的情況之下會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率低下。

（三）家長望子成才的心過于迫切

對于現(xiàn)在社會的家長來說，在學(xué)生身上施加的壓力非常大?，F(xiàn)在很多家長在一定程度上都希望自己的孩子能夠出人頭地，從而逼迫學(xué)生在學(xué)習當中更加努力，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負擔進行二次加重，形成一個惡性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)習壓力較大，在課堂當中不能集中注意力導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生接受的知識較差，家長看見學(xué)生的學(xué)習成績下降會給學(xué)生施加壓力，這樣循環(huán)往復(fù)下來會讓學(xué)生的壓力倍增。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）更新教學(xué)理念，重塑高效教學(xué)目標

高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)當中要積極順應(yīng)雙減政策的號召，在教學(xué)當中更加突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生減輕在課堂當中的學(xué)習壓力。教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更多的注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)當中采用輔助教學(xué)的形式幫助學(xué)生進行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性。

比如，在教學(xué)“復(fù)數(shù)的概念”的時候，老師在進行這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更多地將學(xué)生作為課堂當中的主體來增加學(xué)生在課堂當中的體驗感，從而構(gòu)建高效課堂。教師在進行這堂課教學(xué)之前可以讓學(xué)生思考生活當中會不會用到復(fù)數(shù)，然后讓學(xué)生了解復(fù)數(shù)的概念和存在的意義，這樣可以更好地引發(fā)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生在學(xué)習當中進行自主思考。

（二）加強信息技術(shù)的運用

信息技術(shù)的教學(xué)在現(xiàn)在教學(xué)當中是一種非常常見的輔助方式，很多教師在進行教學(xué)時都會采用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)可以很好的增添課堂當中的趣味性，讓學(xué)生對課堂教學(xué)知識能夠進行更好的理解。比如，在教學(xué)“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”的時候，教師在進行這項內(nèi)容教學(xué)時，可以采用信息技術(shù)的方式，在電子白板上給學(xué)生播放相關(guān)的視頻。采用視頻的方式可以更加直觀的讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行了解，提升教學(xué)的效果。

（三）在課堂當中采用情景教學(xué)

在課堂當中利用情景教學(xué)的模式，也可以很好的增添課堂當中的趣味性，將學(xué)生的注意力集中到課堂上。情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)當中被非常廣泛的采用，教師在教學(xué)時也可以創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境當中對數(shù)學(xué)知識進行掌握。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說其中有一些知識非常的晦澀難懂，教師在教學(xué)時采用情境教學(xué)的方式就可以很好的幫助學(xué)生進行理解，采用通俗易懂的方式讓學(xué)生在身臨其境的情況下更好掌握數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“統(tǒng)計”的時候，教師可以利用情境教學(xué)的方式來教學(xué)這一章的內(nèi)容。統(tǒng)計學(xué)主要是為了解決一些會實際發(fā)生的事情，所以教師在教學(xué)當中可以采用情境模擬的形式在課堂當中模擬公司打卡遲到的情境，教師可以給出學(xué)生一組數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生利用統(tǒng)計學(xué)的知識來精確的計算公司發(fā)生員工遲到情況的概率，這樣就可以提升學(xué)生的學(xué)習能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中教師要深刻的響應(yīng)雙減政策的號召，在課堂當中提高課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，幫助學(xué)生在課堂當中放松心情，更好的進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習。在這一課題研究之下希望學(xué)生在課堂當中能夠放松心情，教師在課堂當中能夠利用情境教學(xué)和新穎的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習成績，更好地在構(gòu)建高效課堂的同時減輕學(xué)生的壓力。