李微

摘 要：漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、寫作的前提，學(xué)好拼音將為識(shí)字、寫字、朗讀、背誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，對剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，拼音字母是一些完全抽象陌生的符號(hào)，學(xué)習(xí)激情無法點(diǎn)燃。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓孩子愛上拼音，讓拼音教學(xué)“活”起來，是拼音教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 漢語拼音 ?教學(xué) ?興趣 ? “活”

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出：“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！?這說明，漢語拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字，獨(dú)立識(shí)字上仍是一個(gè)較重要的工具。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、寫作的前提，也是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學(xué)習(xí)拼音，而且要掌握和應(yīng)用好。然而，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，拼音是一個(gè)個(gè)陌生的符號(hào)，抽象單調(diào)，難認(rèn)難記，學(xué)習(xí)拼音枯燥無味。

教育家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長久的。” 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿?。同樣，在拼音教學(xué)中，我們要激發(fā)孩子對拼音的熱情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音興趣，才能讓孩子們在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，才能讓他們主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)拼音。

我們教師可以從賞識(shí)孩子、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、寓拼音教學(xué)于游戲中、彩色書寫教學(xué)幾方面，改變以往枯燥乏味的拼音教學(xué)，讓我們的課堂“活”起來，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

一、賞識(shí)每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。一年級孩子更喜歡得到老師的賞識(shí)與表揚(yáng)。只要孩子有進(jìn)步，哪怕只是一個(gè)小小的進(jìn)步，比如，以前他不敢回答問題，現(xiàn)在敢舉手了，先不要關(guān)注他回答的對錯(cuò)與否，就沖他今天的勇氣，教師可以鼓勵(lì)他說：“孩子，你真勇敢，老師希望你一直這樣勇敢下去！”雖然只是很簡短的一句話，但對于孩子，卻是一次愉悅的情緒體驗(yàn)，在你的賞識(shí)與表揚(yáng)下，他會(huì)朝著你期待的方向發(fā)展。試想，一個(gè)老師每天都是板著臉進(jìn)教室，孩子表現(xiàn)好沒有表揚(yáng)，孩子表現(xiàn)不好就一通批評，把孩子學(xué)習(xí)拼音的熱情澆滅了，沒了興趣，怎么學(xué)習(xí)？！

教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的進(jìn)步、長處和特點(diǎn)，教學(xué)過程中及時(shí)地對孩子取得的成績和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，他們就會(huì)朝著你預(yù)期的方向發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)孩子對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

一年級孩子思維特點(diǎn)： 思維處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以具體形象思維為主。一年級孩子注意力特點(diǎn)：注意力主要以無意注意為主;注意帶有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩;注意力不穩(wěn)定，容易被新穎的刺激所吸引。容易分心，注意力不持久，能保持的時(shí)間只有10-20分鐘。

根據(jù)一年級孩子的這些特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一個(gè)方法是自編一些兒歌、口訣或者有趣的童話故事。兒歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。在拼音教學(xué)中，如果充分運(yùn)用兒歌幫助學(xué)習(xí)拼音，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生的記憶速度。此外，喜歡聽童話故事是一年級孩子的天性，“通過講故事的方式激活孩子的語言智慧，用故事來教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激活孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展”。

三、寓拼音教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要

形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”?！队變簣@指導(dǎo)（綱要）》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。

教育家洛克也說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事，也都變成一種游戲似的?！笨梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。

游戲可以增強(qiáng)漢語拼音的趣味性，提高孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，我們在復(fù)習(xí)認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句時(shí)，可以玩一個(gè)叫“放鞭炮”的游戲。教師先把要認(rèn)讀的字母、音節(jié)、拼音短句做成卡片，放入紅色的炮竹筒內(nèi)。游戲開始：指明讓一個(gè)孩子抽出一張卡片，其他孩子說“節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？”抽卡片的孩子認(rèn)讀、拼讀字母、音節(jié)或拼音短語，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。這樣，使枯燥乏味的拼音教學(xué)變成了好玩的游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，玩得開心，學(xué)得也開心。

四、彩色書寫教學(xué)

低年級的孩子主要是通過形象進(jìn)行記憶的，所有孩子都喜歡鮮明的色彩和直觀的圖畫，強(qiáng)烈的視覺刺激不僅能夠引起視覺中樞神經(jīng)的興奮，還能在孩子們的心靈上留下深刻的印象。

在拼音教學(xué)的過程中，我們可以動(dòng)手制作一些彩色拼音卡片，卡片分為生母卡片，用綠色書寫，韻母卡片，用紅色書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，用藍(lán)色書寫，這樣，讓一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)。

在拼讀“bái” 時(shí)，我們先找到綠色生母卡片b，再找到紅色韻母卡片ái ?，生母韻母交朋友，請一個(gè)孩子起來拼讀，這樣，在色彩鮮明的世界里學(xué)習(xí)漢語拼音，不僅有助于孩子正確區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，而且能幫助孩子正確拼讀音節(jié)。

在拼音教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，只有有了興趣，才能讓孩子們在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，才能讓他們主動(dòng)快樂地學(xué)習(xí)拼音，讓我們的拼音教學(xué)擺脫以往時(shí)枯燥乏味，讓拼音教學(xué)真正“活”起來！