陳雪靜

摘要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，寫(xiě)作水平的高低可以直接表現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文水平，這足以說(shuō)明高質(zhì)量的寫(xiě)作教學(xué)很重要。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式雖說(shuō)有一定的效果，但是還是存在很多的弊端，最關(guān)鍵的是不能滿足新課改的要求。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的方法已經(jīng)迫在眉睫了，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引起重視，要將新的教學(xué)理念和方式貫穿于寫(xiě)作教學(xué)的始終，這樣才能更好地解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);創(chuàng)新探討;

引言

寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，決定著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。隨著語(yǔ)文新課標(biāo)的明確提出，語(yǔ)文教學(xué)將面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師要立足于學(xué)生性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)外界認(rèn)知程度，幫助小學(xué)生走出寫(xiě)作困境，樹(shù)立小學(xué)生寫(xiě)作信心，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化策略。

一、加強(qiáng)學(xué)生的造句能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀量都比較有限，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的造句能力是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方式和手段。小學(xué)生的造句能力與其作文水平直接掛鉤，學(xué)生的詞匯和語(yǔ)句的積累量越多，造句能力也就越強(qiáng)，進(jìn)而能夠很好地應(yīng)用于作文中。小學(xué)生由于其認(rèn)知有限，對(duì)于如何選擇合適的閱讀材料還比較困惑，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦他們這個(gè)年齡特點(diǎn)的閱讀材料，避免學(xué)生在課外閱讀中浪費(fèi)時(shí)間。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重收集經(jīng)典詞匯和字句，并在做好閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借鑒文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和修辭手法，使得學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力，加強(qiáng)寫(xiě)作和創(chuàng)作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提升寫(xiě)作的技巧

要想寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，就應(yīng)該先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開(kāi)始。很多事物都有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。只有仔細(xì)從事物的各個(gè)角度去觀察，才能掌握事物的內(nèi)在本質(zhì)，這樣在描寫(xiě)事物的過(guò)程中也能夠更加仔細(xì)和生動(dòng)，將事物用形象、細(xì)致的方式表現(xiàn)出來(lái)，才能引起共鳴，得到大家的認(rèn)可。教師在日常寫(xiě)作教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)地觀察某一事物的特點(diǎn)，在觀察時(shí)要手眼結(jié)合，可以利用觸覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等來(lái)觀察，了解清楚事物的特性。比如，在觀察某一種花的時(shí)候，就需要利用到視覺(jué)、嗅覺(jué)，來(lái)明確花的習(xí)性、香味等。學(xué)生只有在對(duì)某一個(gè)事物充分了解的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作中才能描寫(xiě)得更加細(xì)膩、生動(dòng)，并利用多種比喻的方式來(lái)呈現(xiàn)出事物的各種形態(tài)?？傊瑸榱藴?zhǔn)確地把握寫(xiě)作題目的立意，掌握寫(xiě)作的目標(biāo)，就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感感知能力，這樣不僅對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作水平有重要的促進(jìn)作用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作

說(shuō)到底，寫(xiě)作是一種人生經(jīng)歷的表現(xiàn)，學(xué)生的人生經(jīng)歷相比教師來(lái)說(shuō)還很淺薄，因此，教師要充分彌補(bǔ)這一缺陷，在引用實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，利用自身的表達(dá)構(gòu)建情景，引發(fā)學(xué)生的感觸，激發(fā)學(xué)生的共鳴。比如“我的童年”，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生記住自己的童年，曾經(jīng)玩過(guò)的游戲以及那些難忘的人——這些是記憶的中心?；貞洉r(shí)，同學(xué)們要邊講邊分享，然后在課堂上玩游戲，再現(xiàn)這樣有趣的小學(xué)生故事情景?；仡欉^(guò)去的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生注意自己的感受，分辨過(guò)去和現(xiàn)在的感覺(jué)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以感覺(jué)到層次，在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)有感情。實(shí)踐總結(jié)表明，教師與學(xué)生的關(guān)系親密性是影響寫(xiě)作水平的重要因素，有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。這能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生會(huì)更加自信，更真實(shí)地表達(dá)自己的情感，增進(jìn)彼此間的默契，進(jìn)而提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。另外，輕松、舒適的寫(xiě)作環(huán)境也能給學(xué)生帶來(lái)心理和生理上的放松，激發(fā)內(nèi)在的靈感。在秋季的田野上，教師給學(xué)生足夠的自由，激發(fā)學(xué)生最原始的想象力。接著，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)分析，再次向?qū)W生介紹，讓學(xué)生互相交流意見(jiàn)，提高自己對(duì)話題的理解，對(duì)事情會(huì)有更多的書(shū)面指導(dǎo)和見(jiàn)解，產(chǎn)生新的想法。所以，在這個(gè)無(wú)限自由的環(huán)境下，學(xué)生更容易寫(xiě)出獨(dú)創(chuàng)性的好文章，同時(shí)也能增加學(xué)生對(duì)世界的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

為了能夠更加客觀、準(zhǔn)確地來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作情況，有必要建立完善的寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在客觀地評(píng)價(jià)中能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的不足支持，并引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行改善。在評(píng)價(jià)時(shí)可以借助信息技術(shù)，在信息平臺(tái)中記錄好對(duì)學(xué)生的相關(guān)評(píng)價(jià)，并積極引入多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，在評(píng)價(jià)時(shí)要盡量地做好公平、公正，這樣才能提升寫(xiě)作評(píng)價(jià)的客觀性和可靠性。在評(píng)價(jià)時(shí)要將口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單寫(xiě)出結(jié)論性的評(píng)語(yǔ)，而是應(yīng)該將寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)指出來(lái)，以便學(xué)生在今后能夠改進(jìn)，在不斷訓(xùn)練中提升寫(xiě)作的整體水平和質(zhì)量。在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，可以重點(diǎn)夸獎(jiǎng)學(xué)生的行文結(jié)構(gòu)和優(yōu)美詞句，也可以夸獎(jiǎng)學(xué)生的字跡工整等，以此來(lái)提升學(xué)生的自豪感，使學(xué)生愿意寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力和寫(xiě)作能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，使學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)文寫(xiě)作方法和技巧，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后寫(xiě)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。如此才能更好地為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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