胡穎穎

摘要：黨史蘊涵著豐富的精神資源與物質(zhì)資源，是中國共產(chǎn)黨近百年歷史的濃縮精華，是思政課程不可缺少的重要素材，同樣也是推進思政課程育人，培育思想政治學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素?；诖?，本文以實現(xiàn)黨史在思政課程學習中的有效融入，發(fā)揮黨史價值功能，推進課程育人為目的，對黨史融入思政課程學習，推進課程育人的功能優(yōu)勢展開深入分析，并探索在思政課程學習的各個環(huán)節(jié)中，巧妙運用黨史推進課程育人的有效路徑。然后以實現(xiàn)黨史有效融入思政為目的，分別提出三方面有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政課程 黨史 課程育人

引言

學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、持續(xù)推進黨和國家各項事業(yè)穩(wěn)步前進的必修課。應高度重視黨史教育工作，著力抓好青少年群體，開展形式多樣的黨史知識、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風等教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義的感情，為思政課程學習奠定堅實基礎(chǔ)。為此，文章以落實黨史融入思政課程學習，推進課程育人為目的，對黨史育人功能及優(yōu)勢展開深入分析，挖掘黨史物質(zhì)資源與教育素材，采取多途徑、多手段將黨史素材運用于思政課程學習中，進一步完成課程育人使命。

一、在思政課程學習中融入黨史推進課程育人的功能優(yōu)勢分析

1.具有導向功能，有利于為思政教育提供良好外圍環(huán)境

將黨史融入思政課程學習，也是踐行十九大精神的一大措施。因為思政課程是黨史的重要載體，只有借助思政課程學習落實黨史教育，推進課程育人，才能真正使十九大精神在我國社會人才內(nèi)心深處扎根。尤其是黨史育人體系中譜寫的中國共產(chǎn)黨革命歷程，以及中華民族所經(jīng)歷的不同階段的奮斗歷程，展示著黨和國家為獨立和強大所作出的努力，這些都是思政課程學習的珍貴教材資源。其中，黨史教育體系中蘊含的中國共產(chǎn)黨奮斗軌跡，是思政教育的文化瑰寶，在思政課程學習中進行黨史教育，可促進中國共產(chǎn)黨寶貴革命精神在教育領(lǐng)域傳承與發(fā)揚。[ 1 ]在思政課程學習中融入黨史，可使學生立體了解更多的發(fā)展過程，為學生堅定信仰和樹立政治意識提供助力。黨史教育體系中蘊含的意識形態(tài)，也可為思政課程學習提供黨的理論體系指導，為學生明確時代使命投身新時期建設(shè)提供科學導向。所以說，在思政課程學習中融入黨史推進課程育人，對于幫助學生在多元文化中保持行為的自覺性和思想的堅定性，具有一定的功能優(yōu)勢。

2.具有育人功能，有利于推進思政課程育人的有效落實

思政教育作為精神教育的一部分，可依據(jù)思政育人的目標堅定學生的思想意識和信念，利用黨史的先進性和針對性的教育優(yōu)勢，與思政育人工作形成有效地配合，不但增加學生對社會主義的認同感，也對共產(chǎn)黨的奮斗史形成深刻的理解，不但貼合思政育人的整體目標，更是為黨史文化的傳承提供保障。從黨史育人功能性角度分析，發(fā)現(xiàn)在思政育人中黨史文化表現(xiàn)出強大的魅力，主要表現(xiàn)在文化育人和精神育人層面。首先，文化育人功能表現(xiàn)為共產(chǎn)黨發(fā)展經(jīng)驗形成完善的理論體系內(nèi)容，是當時社會民族精神和主流意識形態(tài)的體現(xiàn)，在當代仍具備一定的教育意義。在思政育人中通過講解黨史，能夠使學生自覺拼讀當時文化體系中浸染的文化魅力，了解黨中央為國家發(fā)展作出的偉大貢獻，以及所創(chuàng)造的一切財富與價值。明確自身作為未來的建設(shè)者，承擔著建設(shè)祖國的歷史使命，形成不斷向前發(fā)展的動能。同時，黨史作為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史記，所記錄的發(fā)展經(jīng)驗能夠?qū)Ξ敶鷮W生予以深刻啟示，促使學生能夠嚴格自律、勇于自我剖析，在傳承黨史文化過程中，始終保持客觀視角，成為繼承與弘揚黨史文化的優(yōu)秀人才。[ 2 ]其次，從精神育人方面剖析黨史育人功能，可清晰發(fā)現(xiàn)在思政課程學習中融入黨史教育，能夠為傳承革命精神，提供更多空間與載體。因為黨史自身具備的精神育人功能，可鼓勵學生了解和感受黨的發(fā)展歷程，在思想層面獲得精神上的感召，提升學生民族自尊心及自豪感，增強他們生活在社會主義中國的優(yōu)越感。另外，黨史精神育人功能中具備的井岡山精神、長征精神以及鐵人精神的偉大寶貴經(jīng)驗精神，還可成為促使當代學生的前進方向與黨和國家保持一致，使學生的政治立場堅定，不受到其他文化的侵蝕和沖擊，堅決維護黨的領(lǐng)導和黨的決策。在思政教育和黨史教育的融合下，使學生的思想更加堅定，也使得思政育人工作變得更加容易、更加高效。

二、在思政課程學習中融入黨史推進課程育人的有效路徑探析

1.健全制度保障體系，加速我國思政課程育人新生態(tài)的快速生成

思政課程的學習成效，在很大程度上取決于黨史教育的落實優(yōu)劣，只有保障黨史有效融入，才能真正推進思政課程育人。因此，在思政課程學習中融入黨史，應最大化保障教育常態(tài)化、高效化開展，不斷摸索構(gòu)建嚴格、科學、合理且全面的制度保障體系，來加速我國思政課程育人，新生態(tài)的快速生成，為黨史教育提供堅實的機制保障。首先，建立常態(tài)化課程建設(shè)機制，健全黨史教育課程體系。并以加速落實黨史在思政課程教育中的融入為目的，積極建立黨史課程執(zhí)行標準，針對學生特殊事件對黨史課程進行動態(tài)調(diào)整，以此來打造出形式多變、內(nèi)容多樣的黨史課程體系[ 3 ]其次，還應當深入挖掘和探索我國優(yōu)秀黨史中蘊含的先進思政教育觀念，將其作為重要指引，將落實“立德樹人”根本任務作為主要目標，結(jié)合黨史科學設(shè)定思政教育目標，完善課程體系規(guī)劃。并結(jié)合本校辦學特色，形成校本化黨史課程結(jié)構(gòu)，加速我國思政課程育人，新生態(tài)的快速生成。此外，還可通過與其他院校之間形成合作關(guān)系，與合作院校共享優(yōu)秀黨史教育資源。并利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)黨史資源庫，形成內(nèi)部交互機制，有利于促進思政部、團委等多部門深度合作，共同制定黨史教育方案。

2.挖掘黨史教學素材，利用黨史教學素材優(yōu)化思政課程教學過程

首先，思政專業(yè)教師應樹立全新的教材觀，解除自身在傳統(tǒng)思政教學中，對教學素材的依賴，善于挖掘各種教育資源豐富教學內(nèi)容，將抽象的思政課程理論知識轉(zhuǎn)化為客觀可感的歷史材料、歷史事件、歷史進程，以具體化、形象化的教學方式，更便于學生理解與掌握。在此過程中，需要思政專業(yè)教師立足于教學目標，運用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中廣泛搜索最能體現(xiàn)思政教學目標的黨史素材，分析黨史素材中的思政教育資源，并將其作為思政課程教學素材的拓展資源，加強對黨史素材的使用和管理，從而提高思政課程教學內(nèi)質(zhì)。其次，還需要根據(jù)不同階段學生的思維方式、心理特征、個體差異情況，從學生實際出發(fā)，運用分層式的黨史教學素材，注重踐行“以生為本，因材施教”育人理念，巧妙運用分層教學法，對教學內(nèi)容的深度、廣度與結(jié)構(gòu)進行循序漸進設(shè)置。此外，還應根據(jù)黨史素材豐富思政教學內(nèi)容，優(yōu)化思政課程的教學模式與過程。在此過程中，可通過將思政課程的教學過程明確劃分為組織課堂教學開展、導入黨史新課、講解黨史新課、鞏固復習黨史新課、根據(jù)新課布置課后作業(yè)等幾大步驟，分別在各個環(huán)節(jié)巧妙運用黨史素材，來保證教學環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、層層深入。

3.豐富思政實踐活動，通過開展黨史實踐活動深化學生理論認識

在思政課程學習中融入黨史推進課程育人，利用思政實踐活動踐行此目標，則更有利于深化學生對黨史的理論認識，促使學生在實踐中自主運用黨史，將所學黨史理論吸收內(nèi)化。因此，若想保證黨史在思政教育中的有效開展，可通過積極開發(fā)第二課堂活動，結(jié)合黨史組織多樣化文體實踐活動，以此來落實“寓教于樂”育人目的，促使思政育人成效得到升華。首先，學校應發(fā)揮各類社會資源優(yōu)勢，如歷史博物館、革命烈士陵園、紅色基地等，組織開展主題式實踐活動，并在活動開展中結(jié)合主題形式，適當融入黨史，使之在濃郁的黨史環(huán)境氛圍下，增強對黨史的掌握與認識。其次，可通過定期在校內(nèi)組織開展“慰問老革命紅軍”等文藝演出活動，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段，創(chuàng)造當時革命情境，帶領(lǐng)學生親身經(jīng)歷革命戰(zhàn)爭時代，引導學生進一步了解中國共產(chǎn)黨革命艱辛，從而增強學生愛國主義情懷。

三、結(jié)語

總而言之，黨史育人作為一項系統(tǒng)且龐雜的工作內(nèi)容，對于穩(wěn)步推進思政課程育人，提高思政課程學習質(zhì)量與成效，落實黨的十九大報告精神與目標等具有較高意義。而在思政課程學習中融入黨史推進課程育人，不僅需要積極健全黨史融入制度保障體系，生成思政課程育人新生態(tài)，挖掘黨史教學素材，優(yōu)化思政課程教學過程，還需要利用黨史教學素材豐富思政課程實踐活動，以多樣化實踐教學活動為載體，協(xié)同教師和學校穩(wěn)步推進黨史課程育人目標。進而通過開展黨史思政課程實踐活動，來深化學生對理論知識的理解和掌握，更好地促進學生全面發(fā)展，從而使學生成為優(yōu)秀且合格的社會主義建設(shè)者與接班人。

（本文系滁州職業(yè)技術(shù)學院校級專業(yè)帶頭人，項目編號：XD2021010。）

【參？考？文？獻】？？？？

[1]符哲琦，陳之騰，呂安琪，李振東.用百年黨史上好“大思政課” 華東師大舉行學校思想政治理論課教師座談會兩周年研討會[J].上海教育，2021（10）：46-47.

[2]牛利坡.“四史”教育的歷史基因及現(xiàn)實考量——兼論“四史”融入高校思政課教學的思考[J].北京勞動保障職業(yè)學院學報，2021，15（01）：57-62.

[3]安娜，郭建新.中華人民共和國成立以來高校思想政治理論課體系的演進考察——以歷史教育為例[J].中共濟南市委黨校學報，2020（06）：65-69.

（責任編輯：姜秀靚）