陳伶俐，易少凌

(廣東食品藥品職業(yè)學院，廣東 廣州 510520)

2019年3月，教育部、財政部頒布了《關(guān)于實施中國高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》(即“雙高計劃”)，強調(diào)要“重點支持一批優(yōu)質(zhì)高職學科和專業(yè)群先發(fā)展，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺[1]”。教育部最新發(fā)布的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》(以下簡稱《綱要》)中進一步明確提出課程思政建設(shè)成效作為“雙高計劃”的評價標準。2019年廣東食品藥品職業(yè)學院成功入選“雙高計劃”第一輪建設(shè)單位,重點建設(shè)專業(yè)為中藥學高水平專業(yè)群。中藥制劑技術(shù)是中藥學專業(yè)的核心課程，該課程是通過傳統(tǒng)的制藥方法與現(xiàn)代藥物制劑技術(shù)相結(jié)合的方式，將中藥飲片制備成適合臨床應用的劑型，以滿足臨床需求的一門專業(yè)性理實融合課程[2]。實踐教學占該課程重要組成部分，能夠加深學生對基本理論和基本知識的學習與理解，提高學生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力，是培育學生工匠精神的重要途徑之一。因此本文重點探討如何在“雙高計劃”背景下思政教育有效地融入到中藥制劑技術(shù)實踐課程中。

1 課程思政融入中藥制劑技術(shù)實踐課程的必要性

首先，傳統(tǒng)觀念需要改變。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才為教育目標。在教育過程中，以往人們普遍認為學生的知識技能更重要，故“重技輕德”“偏向知識技能的教育、忽視價值觀引領(lǐng)”。而在中藥制劑技術(shù)實踐教學中，也同樣出現(xiàn)教師注重專業(yè)知識的講授及實踐能力的培養(yǎng)，對于教學目標及教學設(shè)計中如何融入及滲透思想政治教育，缺乏足夠的重視,甚至認為教師教會職業(yè)技能才是本職工作，思想政治教育應該是思政課老師的職責所在。

其次，學校目前的教學現(xiàn)狀所決定。由于高職院校生源不斷擴招，教師教學任務繁重，加之目前減負的大環(huán)境下，對課程進行重組，重構(gòu)知識，縮減了相應的學時、學分，導致教與學的矛盾變得更加突出，忽視了育人的環(huán)節(jié)。同時，學校在思政教育方面缺乏激勵措施，在課程建設(shè)、項目設(shè)計等方面缺少課程思政的衡量指標。而學生方面，生源廣泛，有普通高考錄取的、有對口直升的、有三二分段的，整體素質(zhì)不一。因此探索合適的實踐課程思政教育方式，對于打造“德技并修”的高素質(zhì)技術(shù)人才具有重要的意義。

2 課程思政融入的具體措施

2.1 課程思政融入至教學目標中

制定合理的課程教學目標是達到思政育人功能的前提條件。要以培育中藥制劑技術(shù)專業(yè)人才敬業(yè)守法、嚴謹認真、安全意識等職業(yè)精神為主，將素質(zhì)教學目標融入各實踐教學環(huán)節(jié)，使其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。具體到每一個實訓項目，挖掘其思政價值內(nèi)涵，明確思想政治培養(yǎng)目標和方向，做到與思政育人理念的緊密結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人根本任務要求，重視實施過程與實施評價，注重融入的方法，整合教學資源，突破課程思政教學實施的難點與重點。

2.2 實踐課程全過程思政教育的融入

“雙高計劃”明確提出：“落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程[3]”，因此思政教學實踐要實現(xiàn)從單一性、形式化到規(guī)范性和互動性的轉(zhuǎn)變，需要從內(nèi)容設(shè)計上下功夫。設(shè)計思政教育全面覆蓋、全過程滲透進中藥制劑技術(shù)實踐課程中。具體措施見表1。

表1 實驗全過程思政教育滲透

具體每一個實訓項目，思政素材的導入及思政元素的滲透見表2。

表2 實驗項目思政教育的融入

表2(續(xù))

2.3 充分利用教學資源融合思政教育

要在課堂上獲得良好的思政教學效果，還需要從教學資源入手，展現(xiàn)多樣性的教學內(nèi)容，貫穿民族情懷和愛國主義教育，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用[4]。利用學校高水平專業(yè)群的實踐基地資源，積極調(diào)動校內(nèi)外資源，全方位助力中藥制劑技術(shù)實踐課程思政的實施。校內(nèi)利用中藥前處理實訓車間，模擬制藥生產(chǎn)車間的環(huán)境，將藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范及要求更加直觀地展示給學生，以便更好地理解工作崗位的需求。校外利用校企合作實訓基地，帶領(lǐng)學生走進廣州陳李濟制藥廠及該廠博物館進行參觀學習。學生在參觀過程中對于中藥傳統(tǒng)制藥企業(yè)的非遺技藝、文化傳承、誠信經(jīng)營有了直觀的認識，被陳李濟人的“工匠精神”以及與時俱進、不斷創(chuàng)新的精神深深感染著，以無痕的方式獲得了思政教育的良好效果。

3 結(jié)語

實驗課只有承擔育人職責、發(fā)揮育人功能，才能將思想政治教育工作落細、落小、落實在每一堂課，真正做到潤物細無聲[5]。廣東食品藥品職業(yè)學院中藥制劑技術(shù)實踐教學中進行課程思政的探索，歷經(jīng)一學年下來，取得了明顯的效果。但是，仍然有很多需要改進與完善之處。如何將思政教育實施方案更系統(tǒng)化、更具體化，把專業(yè)課程思政、實踐課程思政與高職院校思政課同向同行，才能真正達到立德樹人的教學目的。在“雙高計劃”大背景下，還需抓住機遇，把握住時代脈搏，及時推進思想政治教育的建設(shè)步伐。