羅麗嬌

[摘 要]在新時代的背景下，新課程改革逐漸深入，我國越來越重視小學數(shù)學課堂教學，小學數(shù)學教師必須積極構建高效的數(shù)學課堂，為學生提供良好的學習環(huán)境，積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念。在課堂上，確定學生的主體地位，落實素質教育，圍繞小學數(shù)學高效課堂展開探討，了解傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，對教學方法進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂的教學質量。本文主要針對構建小學數(shù)學高效課堂進行深入分析，以此提出有效策略。

[關鍵詞]小學數(shù)學;趣味性;課堂教學

在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，教學水平得到進一步提高，針對教育現(xiàn)代化，我國提出了新課程改革。新課程改革對學生的數(shù)學能力提出了一個較高的要求，在掌握數(shù)學相關知識的同時，還需培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，鼓勵學生在生活中應用數(shù)學知識，強化其應用能力，突出學生的主體地位，發(fā)揮課堂優(yōu)勢，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

一、數(shù)學游戲在課堂上實施的條件

在小學數(shù)學課堂中，教師應特別注意課堂活動的趣味性，小學生最大的特點就是活潑好動，如果缺少趣味性，學生很難產生興趣，趣味性是構建高效數(shù)學課堂的基礎。教師在開展游戲教學活動時，應特別注意學生的興趣點，從學生的角度出發(fā)，活躍課堂氛圍，引導學生開心、快樂地學習，活躍其思維，對數(shù)學產生興趣，為學習提供動力，在玩樂中掌握數(shù)學知識。

學生喜歡挑戰(zhàn)有一定難度的游戲，太簡單、有答案的題目會使學生失去興趣，認為沒有任何難度，但是，難度也不能太大，學生在思考后沒有任何結果，就會失去自信心。游戲難度必須符合學生的特點，學生經過思考后可以得到正確的結果，在學習中得到教師和同學的肯定，增強解題自信心，愉快地進行學習游戲，從中感受到數(shù)學的應用價值。

課堂時間和空間都有限，所以，在課堂上組織數(shù)學游戲活動時，應當簡化游戲規(guī)則，易于教師操作，游戲時間不能太長，在游戲開始前必須詳細講解相關規(guī)則，提高學生的活動參與性。比如，可以開展一些搶答游戲和接力游戲，盡量選擇可操作的游戲，調動學生的積極性，讓學生體會到數(shù)學的樂趣。

長時間玩一個游戲會令學生逐漸對其失去興趣，參加游戲活動的積極性也會下降，對教學活動的開展極其不利。教師應跟上時代的發(fā)展趨勢，更新游戲，更換新的游戲規(guī)則，吸引學生的注意力，讓其感覺有趣和新奇。例如，在學習多邊形的面積這一知識點時，可以組織學生將卡紙裁剪成三角形等常見的圖形，然后拼成多邊形，比較一下誰能快速計算出多邊形的面積，由計算最快的學生為同學們講解自己的思路，展示自己裁剪出的圖形，了解面積計算規(guī)律。

二、課堂導入階段的師生互動

導入是課堂教學的基礎環(huán)節(jié)，小學生對新鮮的事物充滿興趣，教師可以利用這一特點增加互動環(huán)節(jié)，降低教師的存在感，以學生為中心，激發(fā)其探知欲，保持最好的狀態(tài)進入下一個環(huán)節(jié)。比如，在學習《打電話》這一課程時，以教學內容為主，為學生講解：寒假，舞蹈教師要聯(lián)系10名同學進行舞蹈訓練，一分鐘可以通知一個人，如何設計更快捷的方案聯(lián)系學生進行舞蹈訓練?！按螂娫挕边@一問題可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，導入本節(jié)課的知識點，將班級學生分組，小組之間針對這一問題進行探討，選擇一名小組成員與教師模擬打電話的情境，用時最短的小組勝利。通過這種情境互動的導入形式，可以為數(shù)學課堂注入活力，構建高效學習課堂，豐富課堂內容，可以集中學生的注意力，拉近師生之間的距離，為學生提供實踐的機會。除此之外，還可以利用多媒體在課堂上導入相關的動畫、音樂、圖片等，在學習《平移和旋轉》這一內容時，可以為學生播放相關的動畫，模仿運動形式，提出問題：動畫中的運動方式一樣嗎？在自由探討后說出自己的想法，按照播放內容提出有價值的問題，和學生進行問答互動，激發(fā)學生的探索欲。

三、組織課堂提問，引導自主探究

課堂提問是數(shù)學課堂的重要環(huán)節(jié)，通過課堂提問，教師可以了解學生的學習情況，可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，引導學生針對課堂內容進行思考。在數(shù)學課堂上，要確定學生的主體地位，組織數(shù)學教學活動，提出相關的數(shù)學問題，引導學生進行探究。在提問環(huán)節(jié)，要確保符合學生的思維水平和興趣特點，保證提問環(huán)節(jié)的有效性。選擇合適的時機進行提問，在指導數(shù)學教學活動的過程中，觀察學生的學習情況，提出相應的數(shù)學問題，利用小學生好奇心比較重的特點，激發(fā)其探究欲望，給學生提供解題思路。例如，在學習人教版五年級下冊《分數(shù)的產生和意義》時，根據(jù)學生的興趣，在課堂上導入提問環(huán)節(jié)，引入符合課堂內容的故事情境：媽媽給三個孩子買了蛋糕，按照長幼順序分蛋糕，分別是四分之一、八分之二和十六分之四，三個孩子都說不公平，爸爸看到之后哈哈大笑，你們知道為什么笑嗎？讓學生理清原委，進入故事情境展開探討，培養(yǎng)其自主探究學習的意識。

四、互助合作學習，促進共同進步

在小學數(shù)學教學活動中，要站在發(fā)展的角度看待學生，尊重學生的個性化發(fā)展，拓寬學生的知識面，豐富課堂內容，在講解數(shù)學知識的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。教師要跟上發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學方式，應用小組合作學習模式，實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學目標，提升教學效果。小組合作教學模式能培養(yǎng)學生的合作意識，構建良好的師生關系和生生關系，發(fā)揮集體的力量突破難點，提高學生的學習積極性，增強自信。比如，在學習人教版四年級下冊《小數(shù)的性質和大小比較》時，教師引導學生比較0.35和0.4的大小，讓學生自己嘗試解決，形成相應的解題思路，掌握小數(shù)大小對比方法，了解有關分數(shù)的基礎知識，指導學生參與小組合作學習活動，進行小數(shù)大小對比練習，將0.4化成0.40，因為40大于35，所以0.4大于0.35。學生在探究、思考和解決問題的過程中，可以加深理解程度，透過現(xiàn)象看本質，感受數(shù)學學習的趣味性，對學生的發(fā)展有很大的幫助。

五、利用信息技術，加快知識理解

信息技術被廣泛應用到各個領域，利用信息技術構建高效的數(shù)學課堂，可以吸引學生的注意力，加快理解速度，保證課堂教學質量。教師應不斷提升自己的信息素養(yǎng)，具備較高的教學能力，為教學目標的實現(xiàn)提供保障。比如，在學習人教版五年級下冊《長方體和正方體的表面積》時，在課堂上滲透幾何觀念，利用信息技術為學生呈現(xiàn)，通過直觀對比為學生展示正方體與長方體的面積公式關系，提高學生的計算能力，實現(xiàn)教學目標。在課外教學環(huán)節(jié)，利用微課給學生提供指導，在課前做好預習，為后續(xù)學習奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，在課下發(fā)揮教師的指導作用，學生可以隨時提問，突破難點，互相學習，共同進步。

六、創(chuàng)設多元化的教學情境

在課堂教學中，教師應加強指導，了解學生的發(fā)展特點，創(chuàng)設貼近生活的教學情境，引導學生深入課堂活動，主動探索課堂內容，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，提高學生的數(shù)學應用能力，培養(yǎng)其數(shù)學思維，構建完整的數(shù)學知識結構體系，將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。在課堂上注意教學導入，調動教學資源，創(chuàng)設多元化的教學情境，發(fā)揮其最大作用。數(shù)學具有一定的復雜性，利用多媒體技術可以為學生進行直觀展示，有利于理解課堂內容，培養(yǎng)數(shù)學思維，自主思考掌握數(shù)學解題技巧。要在潛移默化下影響學生的思維，強化學習自信，主動投入數(shù)學活動。比如，在學習《多邊形的面積》時，利用多媒體為學生展示圖形，學生可以從不同角度觀察圖形，掌握面積公式，培養(yǎng)學生的空間想象力。

七、重視質疑教育，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

新課程改革倡導素質教育，采用探究學習方式，在講解數(shù)學知識的過程中落實新課程改革的教學目標，鼓勵學生質疑課堂內容，以課堂內容為基礎創(chuàng)設問題情境，學生之間進行交流和探討，活躍思維，發(fā)揮學生的主體作用。教師要根據(jù)實際情況，調整教學方案，幫助學生形成思路，加強實踐訓練，進行總結反思，遵循學生的認知特點進行備課，整合各項教學資源。比如，學習《解方程》這一內容時，在了解方程意義與性質的基礎上，鼓勵學生對解方程的內容進行提問，開展質疑教育，在知識形成的過程中落實新課程改革的要求。

教師作為數(shù)學課堂活動的組織者，應了解學生的年齡特點和數(shù)學能力，確定學生的主體地位，在提高教學效率的同時尊重學生的想法，為學生提供良好的學習氛圍，確定高效課堂的教學目標，更新教學理念。要對學生有客觀的認識，設計相應的教學方案，體現(xiàn)出對學生的關懷，優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)。

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（責任編輯 馮 璐）