摘要：“教書育人”是教師永恒的使命，教育的發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展。語文教師更是對(duì)發(fā)揚(yáng)母語文化的獨(dú)特魅力、培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是近年來隨著語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高成為了語文教學(xué)的重要目標(biāo)及追求。但要想提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，其必要保障就是語文教師必須具備足夠的教師素養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)該具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)，努力做一名有學(xué)問、能科研、煉技能、重學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新的教師，為發(fā)展學(xué)生的的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)實(shí)力和綜合素養(yǎng)，做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型、多能型語文教師。

關(guān)鍵詞：語文教師 教師綜合素養(yǎng) 語文教學(xué)

語文課程具有綜合性。語文教師綜合素養(yǎng)的提升能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。新時(shí)代的語文教師要用語文學(xué)科的前瞻性視野看待自身綜合素養(yǎng)的提升，不能滿足于自己已有的知識(shí)和教學(xué)水平，而是要勤于學(xué)習(xí)、拓展視野，以淵博的學(xué)識(shí)及極強(qiáng)的人格魅力取信于學(xué)生。

一、語文教師綜合素養(yǎng)的基本構(gòu)成及意義

語文教師素養(yǎng)并不是單一的，更不是片面的強(qiáng)調(diào)某一方面，它包括語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、合作素養(yǎng)以及外在素養(yǎng)等各方面素養(yǎng)，各方面素養(yǎng)相互作用、相互影響，一個(gè)綜合性的系統(tǒng)構(gòu)成了語文教師綜合素養(yǎng)的整體。

（一）語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

著名學(xué)者馮友蘭先生一說“一個(gè)教師講一本書，最好的教師，對(duì)這門課的知識(shí)，必須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來，皆成妙趣。如果他的知識(shí)和教科書一樣多，講起來就難免結(jié)結(jié)巴巴，看起來好像是不能暢所欲言，實(shí)際上是沒有什么可以言語沒有什么可發(fā)揮的。如果他的知識(shí)少于教科書，他就只能照本宣科，在學(xué)生面前唱催眠曲了?！毙g(shù)業(yè)有專攻，每一個(gè)人都要有自己的專業(yè)特長。“專業(yè)”已經(jīng)成為 21 世紀(jì)最為重要的技能。語文教師來說最重要的作用就是傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生獲得間接知識(shí)并掌握的過程就是學(xué)習(xí)過程。

1.語文教師應(yīng)具備的陳述性知識(shí)

教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)知識(shí)要求，主要是教師的通過語言的講授能力。主要表現(xiàn)在第一要精通所教學(xué)的專業(yè)性知識(shí)和技能。語文教師要對(duì)初中三年的課本有詳細(xì)認(rèn)知與研究。要掌握教學(xué)大綱以及教學(xué)重難點(diǎn)。還要潛心研究怎么能使學(xué)生消化和吸收課本所傳達(dá)的知識(shí)。第二了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及該學(xué)科發(fā)展。要做好導(dǎo)入吸引學(xué)生讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師通過語言深深的吸引同學(xué)。第三了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。對(duì)于一個(gè)教師來說，要領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角、領(lǐng)域、層析紀(jì)思維的工具和方法，把所教內(nèi)容放在更為深廣的學(xué)術(shù)背景和社會(huì)背景上去思考，這樣才能全面理解所教內(nèi)容的價(jià)值和意義，給學(xué)生帶來更廣的知識(shí)面和多角度思考問題的方法。

2.語文教師應(yīng)具備的程序性知識(shí)

語文的程序性知識(shí)包括語文教師要具有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、如何提升教學(xué)成果的

能力、如何把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生的能力、如何整體全面把握課堂的能力、必改作業(yè)能力、

課后輔導(dǎo)能力。作為一個(gè)語文教師來說如果不具備這些能力那么語文課知識(shí)一種形式，

并不是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的場所。

（二）語文教師的心理素養(yǎng)

語文教師的心理素養(yǎng)要求語文教師要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，正確的人生觀，還有有豐富的想象力和創(chuàng)造力。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備多種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，像溫柔、和善、友好、責(zé)任心強(qiáng)、善解人意、活潑開朗熱情等都是語文教學(xué)中不可或缺的，而具備如此素質(zhì)的老師會(huì)在教學(xué)過程中視之為一種藝術(shù)，無形間流露出來，而非可以追尋。中華文化博大精深、語文教學(xué)亦是如此，在處理讀寫、教學(xué)、語言與思維等方面都是需要語文老師一定的哲學(xué)功底的，教師站在哲學(xué)的角度，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)去總體引導(dǎo)教學(xué)全過程。語文教師具備良好的心里素養(yǎng)可以使學(xué)生具有正確的認(rèn)知和人生態(tài)度。

（三）語文教師的合作素養(yǎng)

語文教師的合作素養(yǎng)是要讓語文教師在合作中幫助自己取得成功的重要條件。語文教師不僅要在學(xué)校里與同學(xué)良好的交流與合作，還要在課后同同學(xué)多接觸了解學(xué)生本身做到因材施教。好的語文教師不僅要與學(xué)生合作還要同學(xué)生家長合作，深入了解學(xué)生，使家長真正了解學(xué)生是否真正知識(shí)的掌握，是否具有良好的身心發(fā)展。語文教師還要與同事、領(lǐng)導(dǎo)，校長合作了解國家教育動(dòng)向，做好教學(xué)研究。語文教師通過合作才能使語文教師的教育理念、意識(shí)形式、知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能等方面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和超越。

（四）語文教師的外在素養(yǎng)

語文教師外在素養(yǎng)是什么？學(xué)生對(duì)語文教師的認(rèn)識(shí)首先是對(duì)其外在素質(zhì)的感受，衣著整潔，儀表端莊，談吐不俗的語文教師不僅能給學(xué)生帶來一種愉快感和親切感，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感和崇拜感，會(huì)把這樣的教師看成是表率而去追隨，當(dāng)做榜樣去模仿。從而可以幫助教師在學(xué)生中樹立起威信，是學(xué)生對(duì)教師起欽佩仰慕之情。語文教師正式、得體的穿著打扮在樸素大方之中見高雅情趣;于整潔得體之中見豐富的涵養(yǎng);可給學(xué)生以樸實(shí)的熏陶和感染。

“穩(wěn)重的舉止，端莊的儀容，大方的體態(tài)的語文教師，塑造嚴(yán)肅，穩(wěn)重，親切的形象，可提高身教效果。風(fēng)趣，幽默，生動(dòng)形象，文雅謙遜談吐的語文教師，不僅能贏得學(xué)生的信任和尊重，還可以增強(qiáng)教師的影響，而且有利于凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)習(xí)效率?！必S富，真摯情感的語文教師可換來學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，勇氣和力量，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，富有感染力。

二、培養(yǎng)語文教師綜合素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)語文教師素養(yǎng)的重要意義主要有三方面：

（一）從教師角度來說

教育是社會(huì)發(fā)展的重要橋梁，擔(dān)任著培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的各方面優(yōu)秀人才的任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育環(huán)境和教育條件也在不斷變遷，教師作為教育系統(tǒng)中的重要一環(huán)，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)已然成為重中之重。培養(yǎng)語文教師的基本素養(yǎng)，有利于提升語文教師教學(xué)水平以達(dá)到必要的教學(xué)效果;有利于語文教師恰當(dāng)解決問題，有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有利于促進(jìn)中學(xué)語文教師的自我完善和自我發(fā)展;有助于語文教師擺正自己的位置，尋找自己的定位，重新審視自己，扮演好自己在教學(xué)工作中的角色，適應(yīng)時(shí)代的浪潮。

（二）從學(xué)生角度來看

重視提升語文教師素養(yǎng)，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，提高語文學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)語文的認(rèn)知。

（三）從社會(huì)角度來看

中學(xué)語文教師將成為語文課程改革成敗的關(guān)鍵，培養(yǎng)語文教師的素養(yǎng)更是迫在眉睫，語文教師素養(yǎng)全方位的提高，可以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，能在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

三、提高語文教師綜合素養(yǎng)的方略

（一）從繼續(xù)學(xué)習(xí)中提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.語文教師要多讀書，做一個(gè)樣樣通的“雜家”

語文教師應(yīng)大體具備與教材相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)。要想把語文講好，不照本宣科，有聲有色，那就要求語文教師在熟練掌握自己的專業(yè)知識(shí)前提下具備多學(xué)科知識(shí)。語文教師即使沒有博古通今，但是也要做到博學(xué)多才。在學(xué)生心中語文教師最好是“無所不知，無所不能的”當(dāng)然每個(gè)老師都不能做到這種境界，看是不斷的努力探索進(jìn)取比如多看影視知識(shí)、戲曲常識(shí)、各種音樂、體育知識(shí)、攝影集郵知識(shí)、人文歷史知識(shí)。不求全通但求各門學(xué)科都略知一二，這樣在教學(xué)過程中會(huì)抓住很多有用契機(jī)。

2.語文教師要多鉆研教材，吃透教材

（1）語文教師要是了解和掌握教學(xué)大綱把握語文發(fā)展方向

“語文教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是國家頒布的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它具有很強(qiáng)的權(quán)威性和導(dǎo)向性。綜觀歷次教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的定位，無不對(duì)當(dāng)時(shí)的語文教學(xué)改革產(chǎn)生深刻的影響，左右著語文教學(xué)改革的發(fā)展方向，決定著語文教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和要求，影響著語文教學(xué)的質(zhì)量?！闭Z文學(xué)科首先是在教材上，一定要緊跟時(shí)代的腳步，做到與時(shí)俱進(jìn)。不能讓學(xué)生只學(xué)習(xí)一些高、雅、難的文章。讓這些文章及知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無跡可尋。一定要讓語文學(xué)科在社會(huì)主義帶領(lǐng)下更接地氣兒，更深入生活，更便于學(xué)生的接受和理解。

（2）語文教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鉆研教材

語文教師要做到以下幾點(diǎn)：仔細(xì)揣摩叫材，理解編者的意圖，切忌拋開教材，自己設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，有人說發(fā)展在于創(chuàng)新，然而，創(chuàng)新則是要建立在本來的基礎(chǔ)上的，我們不可曲解了創(chuàng)新的意思，創(chuàng)新并非求異。只有深入的鉆研理解，尊重編者的意愿，我們才能夠更好的利用教材。

此外，語文教師還應(yīng)具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思等多方面的能力。

（二）從不斷磨練中提高語文教師的心理素養(yǎng)

1.語文教師要樹立正確的人生觀

語文教師在語文教學(xué)過程中一定會(huì)面臨多種困難，無論是語文課堂上的教學(xué)方式，或者是在與學(xué)生配合上，甚至是學(xué)生對(duì)學(xué)科的接受與理解等方面，都會(huì)遇到諸多困難，如果語文教師不能通過自我調(diào)節(jié)和控制，提高心理健康水平，就可能給自己甚至學(xué)生帶來非常嚴(yán)重的影響。所以語文教師必須要掌握與各種困難斗爭的主動(dòng)權(quán)，首先必須樹立正確的人生觀。

2.語文教師要有良好的情緒狀態(tài)

語文教師也是人，也會(huì)遇到困難或不順心的事情，這是語文教師一定要具有樂觀心態(tài)調(diào)整自己內(nèi)心，把不好或負(fù)面影響將到最低。不影響學(xué)生上課通過自己的樂觀心態(tài)安慰自己度過難關(guān)，并且堅(jiān)信明天會(huì)更好，這樣也可以鼓舞學(xué)生。

3.語文教師要具有職業(yè)道德

語文教師要樹立高度的服務(wù)意識(shí)，真正地用心去關(guān)愛每一位學(xué)生。老師讀書、研究的終極目的就是為了學(xué)生，學(xué)校建設(shè)發(fā)展的最終目的也是為了教育學(xué)生。教師的素養(yǎng)直接決定了學(xué)校建設(shè)的成敗與否，也關(guān)系千千萬萬學(xué)生的教育問題。以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂地成長。

（三）在交流中提高語文教師的合作素養(yǎng)

1.在與學(xué)生交流中提高語文教師的合作素養(yǎng)

語文教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc同學(xué)多交流建立情感的鏈接，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與接收語文，并且根據(jù)課后的交流了解每個(gè)同學(xué)特點(diǎn)，爭取在語文課上發(fā)揮他們所長，讓他們都能真正的得到發(fā)展，讓因材施教不只是單純的口號(hào)

2.在與家長交流中提高語文教師的合作素養(yǎng)

父母是孩子的第一任教師對(duì)孩子有啟蒙作用。父母對(duì)孩子有著至關(guān)重要的影響。家庭是學(xué)生所在的主要環(huán)境，學(xué)生一周除了短短的時(shí)間在學(xué)校剩下的時(shí)間都是在家里，所以教師一定要與家長多溝通與不放棄任何一個(gè)與家長交流的機(jī)會(huì) 。

3.在與領(lǐng)導(dǎo)和同事交流中提高語文教師的合作素養(yǎng)

語文教師還要與同事多交流要與本辦公室都是從事語文學(xué)科教學(xué)的老師多交流，大家一起分享好的學(xué)習(xí)方法好的點(diǎn)子，一起取長補(bǔ)短，“三人行，必有我?guī)熝伞奔词共辉谕粋€(gè)年部很多語文知識(shí)都是基本相同的，像一些知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格這些研討課題也是有很多不同點(diǎn)的，所以教師在一起溝通的過程中可以共同進(jìn)步。

（四）從不斷實(shí)踐中提高語文教師的外在素養(yǎng)

1.語文教師要多注意自己的形象

首先，語文教師一定要穿著得體。要符合人民教師這一形象來進(jìn)行著裝打扮，要顯示出語文的職業(yè)特點(diǎn);其次，語文教師在上課時(shí)，一定要把握住自己的表情，在上不同風(fēng)格的課時(shí)有不同的情緒及表情;最后，語文教師要注重自己的眼神，眼神是最發(fā)自內(nèi)心的直觀體現(xiàn)，心中所想很大程度上不能通過表情表達(dá)，但是一定會(huì)通過眼神表達(dá)，所以在課上語文教師一定要多使用眼神與學(xué)生交流。同時(shí)一定要讓自己的眼神充滿善意，哪怕是不經(jīng)意的眼神。

2.語文教師要多規(guī)范自己的行為

語文教師要遵循語文教育要求和教育規(guī)律。語文教師要多注意自己行為，除了在課外要遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己外，在課堂上也要注意自己的行為。要舉止高雅、大方得體、從內(nèi)而外的散發(fā)出文人的氣質(zhì)氣息，使學(xué)生受到正面的感染。

3.語文教師要多修煉自己的語言

教學(xué)語言是一門很高的藝術(shù)和很深的學(xué)問，語文教師應(yīng)在這方面下功夫，苦練基本功，要堅(jiān)持不懈，提高語言修養(yǎng)，只有這樣，才能稱之為合格的教師，才能為學(xué)生所接受，成為行家。

總之，教師在學(xué)校教育中有著極其重要的作用和意義。尤其是作為母語教學(xué)與占有多課時(shí)的語文教師。所以提高語文教師的各方面素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)主意有用優(yōu)秀人才有著重要的意義。提高語文教師的綜合素養(yǎng)勢在必行。

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作者簡介：康惠琴，女，漢族，山西黎城人，教育學(xué)碩士，單位：渤海大學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）