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當前中學生美術(shù)教育現(xiàn)狀及進程

2022-05-16 04:17徐虎成
錦繡·中旬刊 2022年1期
關(guān)鍵詞:審美能力美術(shù)教育素質(zhì)教育

摘要:我國的美術(shù)教育的實際開展情況是不容樂觀的,雖然大部分學校都開設(shè)了美術(shù)課,但美術(shù)課卻是名存實亡的,因此,針對當前中學生美術(shù)教育的現(xiàn)狀的研究是很有必要的。作為一名教育工作者,肩上的責任更是重如泰山。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;美術(shù)教育;審美能力

一、美術(shù)教育研究現(xiàn)狀

1.1 ?選題的依據(jù)及意義

在科技水平、經(jīng)濟水平不斷飛速增長的今天,教育事業(yè)的發(fā)展也成為重中之重,人才強國讓學生能夠享受到科學的全面的教育,成為一個全面的發(fā)展的人。然而,在中小學美術(shù)教育課程成為社會素質(zhì)教育重要組成部分的今天,我們國家對于美術(shù)教育的重視程度有目共睹,美術(shù)教育在硬件上的設(shè)施也相對完善。

1.2 ?研究現(xiàn)象及趨勢

關(guān)于當前美術(shù)教育現(xiàn)狀的研究,在國內(nèi)是為數(shù)不多的,大多較為松散,呈短篇的期刊,具有專業(yè)性地域性的研究,更是不可多見。下面是筆者查閱文獻資料得到的一些研究結(jié)論。

1.2.1 ?他人的研究成果

而在另一位研究者韓曉瑞的《試論新課程改革下的中學美術(shù)教育及改革前景》中也提出了類似問題,他認為美術(shù)教育在口號響亮的大環(huán)境下,實施的卻是應(yīng)試教育,美術(shù)教育的教學設(shè)備陳舊,硬件不足,且教學方法也是單一老套的,填鴨式教學下,學生已沒有主體地位。在祝湘秦發(fā)表的論文《區(qū)域性美術(shù)教育發(fā)展之初探——以1979年以后湖南美術(shù)教育的發(fā)展為樣本》中,也提出了類似的問題。在美術(shù)教育實施下出現(xiàn)的問題,卻正是與新課改的核心理念背道而馳。

1.3 ?研究方法

本文主要采用了課堂觀察法,實驗法,文獻研究法等等。

二、淺析當前美術(shù)教育現(xiàn)狀

2.1 ?中學生美術(shù)教育的意義

“科學興國,美育救國”,藝術(shù)文化的受關(guān)注程度只增不減,而作為美術(shù)教育工作者,理當深知任重而道遠,《九年義務(wù)教育全日制中學美術(shù)教學大綱》(以下均稱為義務(wù)教育法),在其課程計劃制定中提出,“遵循教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,“對學生進行德育,智育,體育,美育和勞動教育,以全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”。美育,一直是教育的重中之重

2.2 ?當前中學生美術(shù)教育現(xiàn)狀

以上談到了關(guān)于美術(shù)教育的一些觀點及其重要性。然而,當前我國中學生美術(shù)教育的現(xiàn)狀卻存在許多不足,尤其是在經(jīng)濟文化發(fā)展極不平衡的條件下,地區(qū)間美術(shù)教育的情況也存在很大的差異,以下為結(jié)合筆者實習經(jīng)歷概括出的當前中學生美術(shù)教育現(xiàn)狀。

2.2.1 ?資源利用不充分

在實習過程中,筆者了解到,學生學習優(yōu)秀的美術(shù)作品的途徑有限,多是通過美術(shù)教材圖書館的書籍來了解,而在授課過程中,大部分教師傳授知識也是通過書本,多媒體課件來實現(xiàn),當?shù)乇就撩佬g(shù)資源未得到充分利用。

2.2.2 ?忽視學生主體地位

美術(shù)教育之所以重要,不僅僅是因為它對審美能力的培養(yǎng)作用,更是因為他能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,使其成為一個發(fā)展的完整的人,而不是經(jīng)“克隆”而得的千千萬萬中的一個。

三、美術(shù)課堂教學方法探索與實踐

在進行美術(shù)教學的過程中,教師應(yīng)不遺余力地將審美教育,情感灌輸貫穿始終,并進行不斷地探索。那就要先解決上文中提到的幾個問題,以下是筆者在實習過程中所探索出的一些方法,希望能在教學過程中發(fā)揮一定作用。

3.1 ?營造參與性課堂

美術(shù),自古便有陶冶性情的作用,不僅成教化助人倫,更是疲憊時的一場視覺盛宴。正如宋代郭熙在《林泉高致》中所提到的“世之篤論,謂山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者”,這是在說美術(shù)作品能讓觀者似在畫中并且有參與性而美術(shù)課堂又何嘗不是如此。

學生是發(fā)展中的人,在教學中更要遵循這一點,在采取教學手段時,要盡可能采取讓學生最容易理解且記憶深刻的方法,并對其進行引導,激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力,讓其居主導地位。

3.2 ?如何創(chuàng)新

在美術(shù)教育過程中,許多東西是固定不變的,如教材、一堂課的時間,但教師和學生是不斷發(fā)展的,那么針對如何靈活應(yīng)用教學資源,如何實現(xiàn)實效性課堂,結(jié)合實習經(jīng)歷,筆者淺談一下見解。

(1) ?關(guān)聯(lián)學科

素質(zhì)教育更加強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng),而各學科之間是有聯(lián)系的,這樣關(guān)聯(lián)學科式的課堂,不僅能讓學生在美術(shù)課堂中學到更多,更能實現(xiàn)美術(shù)教育的真正意義。

而如何實現(xiàn)學科關(guān)聯(lián),這就要求教師善于發(fā)揮,下面筆者談?wù)勛约涸趯嵙曔^程中所用到的方法,如:筆者認為美術(shù)與音樂是相聯(lián)系的,一次課堂中,欣賞《梅杜薩之筏》時,筆者播放貝多芬《命運交響曲》,這可以讓學生產(chǎn)生共鳴,對于畫面中人物慌亂、絕望的思想感情有更深刻的了解。

(2) ?民間美術(shù)資源利用

美術(shù)作品是社會生產(chǎn)生活中的產(chǎn)物,原始時期用以象征生殖,或后來用于祭祀,用作旌幡,都是在社會生活下產(chǎn)生的,而我國各地的民間美術(shù)或是本土資源更是數(shù)不勝數(shù),如楊柳青年畫、泥人張泥塑、皮影、剪紙…這些無不體現(xiàn)人們在社會生活中的精神信仰和思想價值,然而這些藝術(shù)的傳承卻越來越少。

結(jié)論

美術(shù)教育是義務(wù)教育階段非常重要的一個環(huán)節(jié),對于提高學生審美能力,激發(fā)學生創(chuàng)造力都是必不可少的,在教學過程中,更是能讓學生發(fā)現(xiàn)美、認識美?,F(xiàn)如今美術(shù)教育的普及面臨著巨大挑戰(zhàn),但在國家的大力支持下,在經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展進步下,這些問題一定會逐一完善。

參考文獻

[1].王嘉楠.淺談提高中小學美術(shù)教育質(zhì)量的有效措施【A】教育教學論壇.2020(06)-0222-02

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[3].祝湘秦.區(qū)域性美術(shù)教育發(fā)展之初探——以1979年以后湖南美術(shù)教育的發(fā)展為樣本【D】首都師范大學.2006.

[4].高倩.美術(shù)教育發(fā)展歷史及現(xiàn)狀研究【J】藝術(shù)科技.2016(08)

[5].梁水蘭.淺談小學美術(shù)教育的幾條原則【J】西江教育叢刊.2004(03)

[6].尹少淳.美術(shù)教育:理想與現(xiàn)實的徜徉.北京.高等教育出版社.2005.

作者簡介:徐虎成,男,漢族,江西上饒市人,研究生,江西師范大學美術(shù)國畫專業(yè),美術(shù)在教育中的應(yīng)用

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