萬(wàn)俊勵(lì)

摘 要：資源是有限的，智慧卻是無(wú)限的，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，如何深入挖掘農(nóng)村資源，將有限的資源與教學(xué)的智慧相融合，為課堂添彩、為學(xué)生添智，讓學(xué)生的習(xí)作能力真正提升，是語(yǔ)文教育工作者需要研究的一個(gè)永恒的課題。對(duì)此，在實(shí)際組織初中生參與寫作練習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師便可以巧妙地挖掘農(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地將農(nóng)村資源引入課堂，讓學(xué)生利用農(nóng)村資源豐富寫作的素材，強(qiáng)化親身的體驗(yàn)，以便學(xué)生從農(nóng)村的真實(shí)情況出發(fā)，寫出更加真誠(chéng)、更加真摯、更加接地氣的文章，從而有效發(fā)展寫作的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源;初中語(yǔ)文;寫作;教學(xué)

引言

寫作是一種運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方式，是作者文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，寫作已經(jīng)成為農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，教學(xué)資源不足、寫作素材匱乏、教學(xué)方法落后等因素嚴(yán)重阻礙著學(xué)生寫作能力的提升，甚至有很多學(xué)生對(duì)寫作存在畏難心理。為扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中寫作教學(xué)的不利局面，筆者嘗試運(yùn)用“微寫作”的教學(xué)方法，挖掘課文素材，引入鄉(xiāng)土資源，實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，以期讓學(xué)生在日積月累的觀察中，在點(diǎn)滴小事的敘述中成就“大精彩”。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)手段陳舊沉悶

農(nóng)村教育教學(xué)要比城市中現(xiàn)代化教學(xué)落后許多，部分農(nóng)村教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式一成不變，始終沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教育，在教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)，教學(xué)模式陳舊、沉悶，缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對(duì)性、邏輯性，不符合當(dāng)前學(xué)生的內(nèi)心需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣性地要求學(xué)生圍繞題目來(lái)進(jìn)行寫作，固定題目和格式，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維受到一定的限制，沒(méi)有形成良好的寫作習(xí)慣，寫作思維凌亂無(wú)序，寫作時(shí)無(wú)從下筆，傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板保守，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，對(duì)寫作學(xué)習(xí)一知半解。學(xué)生寫出的文章，看到的內(nèi)容大同小異、千篇一律，很難體現(xiàn)出學(xué)生的真情實(shí)感，寫出來(lái)的內(nèi)容空洞，邏輯不清晰，當(dāng)學(xué)生面對(duì)不同的題目或?qū)懽饕髸r(shí)，會(huì)顯得束手無(wú)策，無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫。

（二）缺乏積累經(jīng)驗(yàn)不足

寫作是一種情感、思維等方面的綜合表達(dá)形式，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出的內(nèi)容生動(dòng)，故事有層次，情感發(fā)生不同的變化等，這樣一來(lái)，才能寫出高質(zhì)量的文章。但是，在農(nóng)村初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，寫作一直以來(lái)是讓學(xué)生最頭大的一件事，很多學(xué)生不知道寫什么，無(wú)內(nèi)容、無(wú)方法;還有的學(xué)生有內(nèi)容，但是不知道如何表達(dá)，最后寫出的文章如流水賬，有的甚至脫離主題。初中生年齡尚小，心智發(fā)育尚未成熟，嚴(yán)重缺少生活經(jīng)驗(yàn)和自我管理能力，在詞匯、語(yǔ)句的積累上也非常有限，在寫作中難以呈現(xiàn)華麗的辭藻，無(wú)法凸顯寫作方法和寫作技巧，缺乏積累寫作素材和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以提升。

二、利用農(nóng)村資源，提高初中語(yǔ)文寫作效果的策略

（一）挖掘課文素材，有效提升作文水平

充分挖掘課文素材，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻滩闹械暮芏鄡?nèi)容具有很高的應(yīng)用價(jià)值，如果學(xué)生能夠完全掌握這些內(nèi)容，并將其運(yùn)用到寫作中，就能寫出高質(zhì)量的文章。許多學(xué)生認(rèn)為寫作比較困難，在寫作過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為初中階段對(duì)作文的字?jǐn)?shù)要求過(guò)高，這些因素嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)驌魧W(xué)生寫作的自信心，最終妨礙教學(xué)效率的提高。教師如果能夠合理利用課本資源，讓學(xué)生汲取課本知識(shí)，并運(yùn)用課本中的相應(yīng)知識(shí)指導(dǎo)寫作，就能找到合適的寫作角度和素材，明確寫作方向，也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)資源不足，學(xué)生缺少語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料和課外書，閱讀量小，這些因素在一定程度上影響了教師寫作教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）看民俗風(fēng)情——獨(dú)一無(wú)二的農(nóng)村話題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的感受。農(nóng)村人特別重視鄰里鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系?！班従雍?，賽金寶。”“遠(yuǎn)親不如近鄰。”這些俗語(yǔ)都蘊(yùn)涵著純樸的民風(fēng)。自家做饅頭、餛飩、餃子也會(huì)喚著左鄰右舍嘗個(gè)鮮，田野山林里的瓜果更是不在話下。這些都是學(xué)生在日常生活中的真實(shí)感受，學(xué)生據(jù)此寫出來(lái)的習(xí)作就是真誠(chéng)、真切、真摯的。不過(guò)，人的感覺(jué)總是稍縱即逝的，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這些獨(dú)特文化的感受往往不夠深刻。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：用自己的畫筆畫出精彩的畫面，或用父母的相機(jī)、手機(jī)拍下令自己感動(dòng)的畫面，再寫出畫面的內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話。每個(gè)節(jié)日和活動(dòng)后，學(xué)生可制作一張活動(dòng)卡片，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能建立起一個(gè)充實(shí)的寫作素材庫(kù)，在需要時(shí)截取精彩片段，擴(kuò)充成文。

（三）參與農(nóng)村勞動(dòng)生活，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐是真理的“試金石”，同樣也是學(xué)生獲得素材的重要渠道。在組織農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師可以看到，經(jīng)常有學(xué)生所寫的文章沒(méi)有真情實(shí)感，究其根本是學(xué)生缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，只是根據(jù)自己的了解和淺層認(rèn)識(shí)，進(jìn)行文章的撰寫。因此，為了讓學(xué)生所寫的文章更有真實(shí)性，使學(xué)生能夠真正地基于自己的體驗(yàn)寫出觸動(dòng)心靈的文章，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)村的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，以便學(xué)生在親身體驗(yàn)的同時(shí)獲得成就感和幸福感。例如，在農(nóng)村生活的學(xué)生，每家基本上都會(huì)有一些農(nóng)活，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，與家長(zhǎng)一起為學(xué)生創(chuàng)建干農(nóng)活的機(jī)會(huì)。在每年的秋收時(shí)分，需要到田野中收集莊稼，這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生到田野中幫助自己的家長(zhǎng)一起收割糧食。通過(guò)幾天的忙碌，學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)一起收割到滿滿的糧食，在面對(duì)碩果累累的豐收時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忘記自己的辛苦，體會(huì)到豐收的喜悅心情和成就感。

結(jié)束語(yǔ)

廣闊的農(nóng)村是一座取之不盡的作文題材庫(kù)。學(xué)生只要立足生活，細(xì)致觀察，有心、用心、留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村處處都有美景、處處都是習(xí)作的素材?！罢Z(yǔ)語(yǔ)摹其形，語(yǔ)語(yǔ)傳其情。”學(xué)生通過(guò)真切體驗(yàn)，我手寫我心，靈活運(yùn)用積累的材料，抒發(fā)真摯情感，定能寫出富有真情實(shí)感的優(yōu)質(zhì)作文。

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