潘一唱

摘要：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒時期是養(yǎng)成良好生活習慣的重要階段，幼兒在三到六歲是性格形成的重要時期，這個年齡段階段的幼兒接受能力強，可塑性強，如果教師加以正確的引導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，飲食習慣，睡眠習慣和學(xué)習習慣，將會讓幼兒受益一生。反之，在這個年齡階段。若沒有正確引導(dǎo)，任由幼兒放縱成長，長大以后將很難改正這些壞習慣。因此，幼兒園階段對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)有著重要的作用。教師要利用各種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。本文就針對這個問題互討論，以供大家分享交流。

關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容;培養(yǎng)幼兒;良好行為習慣

幼兒園的教育，對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，有著重要的作用。教師可以利用幼兒的課程內(nèi)容、游戲活動，還有幼兒的一日生活中都要融入良好行為習慣的培養(yǎng)，并和家長一起溝通。現(xiàn)在的社會獨生子女居多，家長對幼兒良好習慣的培養(yǎng)意識比較薄弱，對幼兒過分的保護、包辦和溺愛。教師要及時利用自己的專業(yè)知識，引導(dǎo)家長對幼兒良好習慣的培養(yǎng)重視起來。只有幼兒園、家庭和社會同時都對良好行為習慣的培養(yǎng)重視起來，才能為我們的祖國培育出更多高素質(zhì)的新一代接班人。

一、利用課程內(nèi)容培養(yǎng)幼兒良好生活行為的意義

從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對幼兒來說有著重要的意義。良好的行為習慣是一個人，道德和素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個人的教養(yǎng)體現(xiàn)。幼兒時期良好行為習慣的養(yǎng)成，對幼兒的身心健康發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用，對幼兒以后的學(xué)習和生活都有深遠的影響。再堅持使用良好行為的過程中，不僅鍛煉了幼兒的意志力和克服困難的能力，更有利于提升幼兒的自我管理能力和自控能力。更有利于幼兒的身心健康的全面發(fā)展，為幼兒將來的學(xué)習和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、利用課程內(nèi)容培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略

1、提出要求，給幼兒約束與自由，幫助幼兒提高規(guī)則意識

幼兒園的教育對幼兒良好生活習慣的習慣和行為習慣有著至關(guān)重要的作用。教師要給幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，樹立正確的觀念，讓幼兒在生活中，學(xué)習中，游戲中都能夠遵守規(guī)則，有良好的行為習慣。無論幼兒園哪個教育環(huán)節(jié)都要提出要求，讓幼兒在自由寬松的氛圍內(nèi)也要約束幼兒的不良行為。無規(guī)矩，不成方圓，讓幼兒做遵守規(guī)則、懂禮貌的好孩子。[1]

教師在日常生活中，利用課堂內(nèi)容主題設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在美工課時，教師充分尊重幼兒，讓幼兒自主選擇材料創(chuàng)作，但與此同時提出要求，用過的材料或膠帶紙要隨手整理好，把不。不用的材料，廢棄材料要扔進垃圾桶，要求幼兒必須養(yǎng)成好習慣，操作完之后要將所有的物品回歸原位。

教師對幼兒提出要求，要求幼兒必須按照規(guī)則來記，約束了幼兒的不良行為，又讓幼兒在操作過程中明白了規(guī)則和要求。教師讓幼兒自主選擇，充分給予了幼兒自由，讓幼兒在這種自由輕松的氛圍內(nèi)約束自己的不良行為，并建立規(guī)則意識。

2、反復(fù)訓(xùn)練，教師堅持愛與原則，給幼兒堅持好習慣的信心

幼兒的良好的行為習慣是在反復(fù)的練習中堅持過來的。好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫，而是要長期堅持的一個過程。而教師作為幼兒的引導(dǎo)者和支持者，必須要給幼兒提供反復(fù)練習的機會，給予幼兒愛和鼓勵，并堅持教育原則，讓幼兒堅持使用良好的行為和文明用語。讓幼兒在反復(fù)的練習中增強自信心，從而達到習慣成自然的效果。

教師在日常的教學(xué)中可以一點一滴的滲透，讓幼兒潛移默化的學(xué)習。例如，要求幼兒自己穿脫衣服，并整理好衣服，在課堂活動結(jié)束后，要自己把教具和操作材料整理好，并放回原位。有的幼兒可能能力稍弱，教師可以給予示范和鼓勵，也可以讓小朋友幫忙示范。讓幼兒通過反復(fù)的訓(xùn)練，在教師反復(fù)的提醒和督促下，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。[2]

教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣時，一定要堅持愛與原則，多鼓勵幼兒，幫助他們成長，少指責批評，多給幼兒樹立榜樣示范。當然，也有行為不好的幼兒，教師也要堅持好培養(yǎng)習慣，堅持培養(yǎng)好習慣的原則，幫助幼兒改正。

3、家園合作，家庭樹立良好榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

家長是孩子的第一任教師，是孩子學(xué)習和模仿的對象。因此，家長對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣也有著重要的作用。教師要和家長之間搭起科學(xué)育兒的橋梁，育兒的教育離不開家長的支持和配合，教師要利用各種方法，例如：早上來園，晚上離園，家長會，微信群等方式給家長溝通交流，幫助家長樹立、提高培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的意識，并要求家長給幼兒做好榜樣，達到家園共育，共同幫助幼兒成長。[3]

結(jié)束語

總之，幼兒良好的行為習慣是一項長期的教育工作，是滲透到日常生活的每一處，是一個家庭、一個孩子素質(zhì)的體現(xiàn)。教師和家長有責任有義務(wù)幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。只要我們堅持不懈的努力，反復(fù)練習，定能促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王亞紅.淺談幼兒良好行為習慣養(yǎng)成[J].新課程，2021（52）：126.

[2]馬金存.家園合作對幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的影響分析[J].新課程研究，2021（36）：112-113.

[3]施立美.幼兒園幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成措施探究[J].智力，2021（33）：184-186.