王霞

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往極端地追求學(xué)生的成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。而伴隨著教育的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育就很重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是由于諸多原因，現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，仍然存在一定的不足之處。基于此，下面的內(nèi)容從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義、存在的問題以及具體培養(yǎng)策略進(jìn)行了淺要探析，旨在為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供思路，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生;創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0045-03

Exploration on Cultivating Students' Innovative Thinking in Primary School

Art Teaching

WANG Xia （Xiangquan Primary School， Baoji Town， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the traditional teaching mode， students' achievement is often pursued to the extreme， and other aspects of students' cultivation are neglected. With the continuous progress of education， the primary school art education at this stage attaches great importance to the cultivation of students' innovative thinking ability and the improvement of students' comprehensive quality.However， due to many reasons， there are still some deficiencies in the cultivation of students' innovative thinking ability at this stage. Based on this， the following content briefly analyzes the significance， existing problems and specific training strategies of cultivating students' innovative thinking in primary school art teaching， aiming to provide ideas for the cultivation of innovative thinking and promote the development of primary school art education.

【Keywords】Primary school art; Students; Innovative thinking

現(xiàn)階段小學(xué)的美術(shù)課程教育對(duì)于美育十分注重，而美術(shù)教育也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要媒介之一。在對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力也有一定要求。也就是說，在這一過程中，實(shí)際上是將小學(xué)的美術(shù)教育作為其相應(yīng)的切入點(diǎn)，通過對(duì)于美育相應(yīng)特點(diǎn)的運(yùn)用來促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而使其潛能得以開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

（1）對(duì)國(guó)家的進(jìn)步有一定的積極意義

現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)于學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)方式都有很大改變，而在這一過程中對(duì)于新時(shí)代所對(duì)應(yīng)的繼承者對(duì)其創(chuàng)新思維以及能力也有了一定要求。要知道創(chuàng)新作為時(shí)代不斷發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?duì)于社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展有著重要影響。而伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始認(rèn)識(shí)到社會(huì)的進(jìn)步要以創(chuàng)新型人才作為基礎(chǔ)。個(gè)人的創(chuàng)新思維，同樣也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)和重要力量。而個(gè)人創(chuàng)新能力發(fā)展最快的階段就是其青少年階段，所以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與能力是極其有必要的。教師應(yīng)該緊緊抓住青少年階段學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教育機(jī)會(huì)，從小學(xué)階段開始，加大學(xué)生教育力度。而且新課標(biāo)在發(fā)展過程中，也要求教師應(yīng)該不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在對(duì)小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要重視其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際，而不是盲目制定華而不實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該真正結(jié)合當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行制定。另外，教師要清楚美術(shù)活動(dòng)并不是為了使每一位學(xué)生都成為畫家，而是為了最大限度促進(jìn)其智力的開發(fā)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而使得小學(xué)美術(shù)教育通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)助力于國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。

（2）對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用

在小學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一部分。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而使得其獲得更加深刻地感受。部分教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，忽視了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要性，如果在課堂上缺乏實(shí)踐部分，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論無處施展，學(xué)生對(duì)于理論的理解程度也不夠深刻。在美術(shù)這一課程中其教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是人們通過實(shí)踐來創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，而對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體過程而言，其實(shí)就是在助力學(xué)生對(duì)于生活中現(xiàn)象的了解。學(xué)生只有更加了解美術(shù)中所傳遞的相關(guān)理論內(nèi)容和相關(guān)實(shí)踐部分，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而這又正好可以促進(jìn)其在學(xué)習(xí)的過程中積極去進(jìn)行創(chuàng)新以及實(shí)踐，從而在很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，對(duì)于美術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是以其發(fā)散思維作為基礎(chǔ)從而來進(jìn)行的具體形象思維活動(dòng)，而發(fā)散思維其特性也就決定了其本身作為創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)這一事實(shí)。所以在具體的美術(shù)教學(xué)中，教師一定要注意將美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使得其發(fā)散思維得以發(fā)展，從而使得其創(chuàng)作思維不斷發(fā)展。教師應(yīng)該在課上加大實(shí)踐教學(xué)的部分，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完部分理論知識(shí)后，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生記憶，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成善于實(shí)踐和學(xué)會(huì)實(shí)踐的習(xí)慣。學(xué)生如果能夠養(yǎng)成良好的時(shí)間習(xí)慣，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維存在的問題

（1）缺少一定的獨(dú)立性

現(xiàn)階段在一些小學(xué)美術(shù)課堂里，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中其獨(dú)立性的缺少已經(jīng)成為急需要解決的問題之一。而造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生年齡較小，其自控能力較差。所以這就導(dǎo)致了課堂紀(jì)律不容易控制，并且和另外的學(xué)科相比較而言，美術(shù)教學(xué)課堂其形式更加自由。所以，教師為了能夠更好地控制課堂效率，對(duì)于作業(yè)的布置大多數(shù)時(shí)候其形式都十分相似，對(duì)于學(xué)生由唯一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限制。而這一做法雖然能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行統(tǒng)一，使教師可以更好地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管并提高教學(xué)效率。但是，這也就使得學(xué)生沒有辦法將自己的想法表達(dá)出來，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)教師在課堂中對(duì)于學(xué)生作品逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方法其效率太過低下，這也不利于教師對(duì)于每位學(xué)生根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而在這樣的過程中，自然就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（2）對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用程度不夠

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，其技術(shù)對(duì)于教學(xué)有著重要的影響。而媒體網(wǎng)絡(luò)這一技術(shù)的運(yùn)用恰好能夠助力于小學(xué)生的視野開闊，學(xué)生可以通過媒體技術(shù)獲得更多的學(xué)習(xí)資源并在這一過程中不斷增長(zhǎng)其見識(shí)。就比如說運(yùn)用動(dòng)畫為小學(xué)生構(gòu)建起虛擬的世界，從而通過不同于現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)的形成，促進(jìn)小學(xué)生觀察力以及想象力的發(fā)展并對(duì)其發(fā)散性思維的發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，也可以運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，而游戲也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。在這一過程中，可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力得到發(fā)展。而在實(shí)際的教學(xué)中，將游戲融入課堂之中可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)這一目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)也更加感興趣。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，教師需要引導(dǎo)其科學(xué)合理地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略探究

（1）將教學(xué)與生活進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，對(duì)于學(xué)生作品要更多地進(jìn)行鼓勵(lì)。小學(xué)生由于年齡和性格等各方面的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中具有一定的特殊性，所以教師必須意識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的作用。如果教師能夠針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話，能夠讓學(xué)生樹立更大的信心和動(dòng)力，從而更好地配合教師開展后續(xù)的相關(guān)學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)一般都是在教室中去進(jìn)行的，而學(xué)生也以臨摹作品為主。當(dāng)學(xué)生和教師處于同一個(gè)空間的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不自覺地對(duì)教師的某種行為進(jìn)行模仿。所以，在這個(gè)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的影響就會(huì)十分深刻，從而使得其一直模仿自己的教師，認(rèn)為自己的作品和教師的越像就越說明自己水平高，然而這也就在很大程度上阻礙了其想象力的發(fā)展。教師應(yīng)該意識(shí)到這一問題，這種情況會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。而想要改變這一局面，就需要教師對(duì)相應(yīng)美術(shù)課程進(jìn)行一定的改革。例如，學(xué)習(xí)《走進(jìn)春天》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活去感受真正的春天。教師可以分析當(dāng)前的課上時(shí)間，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，從而有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生真正走出校園，走進(jìn)自然，讓學(xué)生感受到自然的力量。由于學(xué)生之前大都是在教室內(nèi)完成學(xué)習(xí)，所以當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然之后，學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的各種事物充滿好奇。教師給學(xué)生安排美術(shù)野外活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己真實(shí)的感受將自己所見到的春天在畫紙上表達(dá)出來。同時(shí)教師在這一過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而達(dá)到開闊想象力的目標(biāo)。同時(shí)教師還可以充分利用圖書館等一系列資源進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力持續(xù)不斷發(fā)展。

（2）通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡x擇合適的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的最終選擇，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)遷移難度低為標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)的最終目的是能夠使學(xué)生主動(dòng)地去創(chuàng)造美，所以選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要注重其靈活多變性，從而達(dá)到為其提供想象空間的目標(biāo)，促進(jìn)其想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于相同主題進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)積極展示自己的特點(diǎn)以及風(fēng)格，促進(jìn)其主動(dòng)打破思維定式并能夠提出不一樣的看法，從而鍛煉其創(chuàng)造性思維。例如，在美術(shù)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)開展時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的技巧進(jìn)行掌握。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)其思考這一主題，促進(jìn)其能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的感受融入自己所理解的主題內(nèi)容中去，從而使得學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際年齡、閱歷和自我修養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，從而使得所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，使美術(shù)教學(xué)不再是千篇一律，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的目標(biāo)。

（3）通過互動(dòng)創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要做到依據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)來為其搭建交流與互動(dòng)的平臺(tái)，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生在課堂之外能對(duì)自己的審美情趣有所提升，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)作品分享，通過分享自己的作品到創(chuàng)新互動(dòng)類型的交流平臺(tái)。還要引導(dǎo)其多欣賞優(yōu)秀作品，以此在促進(jìn)其審美能力發(fā)展的同時(shí)也使得其創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就生活中所發(fā)生的有趣事情進(jìn)行創(chuàng)作，很多學(xué)生在此時(shí)的思維無法快速地發(fā)散，更好地激起學(xué)生的課程參與主動(dòng)性和積極性，教師可以分享自己生活中的事情，或者讓學(xué)生主動(dòng)分享自己生活中有趣的事情。在這一過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，要讓學(xué)生知道生活中的美無處不在，生活中并不缺少美，真正缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生了解相關(guān)的理論內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法之后，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。緊接著學(xué)生再將自己的作品上傳到自己班級(jí)的交流群之中，從而使得其發(fā)現(xiàn)更多不一樣的視角。教師對(duì)于學(xué)生的作品應(yīng)該仔細(xì)的分析和評(píng)價(jià)，教師及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生感受到自己受到重視，在后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真完成，并且在大家交流過程中，也會(huì)促進(jìn)大家對(duì)于這一主題的認(rèn)識(shí)與理解，從而使得其創(chuàng)作的思路更加廣泛，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（4）通過打破學(xué)生對(duì)畫面色彩的常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的傳授大多數(shù)是以死記硬背為主，因此對(duì)于色彩的應(yīng)用大多數(shù)時(shí)候也都是借助其搭配的公式，因此學(xué)生對(duì)色彩一點(diǎn)也不敏感，而這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展也有一定消極影響。而在素質(zhì)教育的要求下，教師需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r，需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)色彩有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在最開始接觸美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于色彩并不了解，也不認(rèn)識(shí)，只是最淺顯地區(qū)分色彩，但無法從藝術(shù)角度對(duì)色彩的構(gòu)成進(jìn)行分析。但是對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)而言，色彩構(gòu)成和分析能力非常重要，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生這方面的培育。例如，美術(shù)教學(xué)中在對(duì)于樹的認(rèn)識(shí)這一過程，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)首先讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，最后得出標(biāo)準(zhǔn)化的答案后進(jìn)行樹的繪制。而在素質(zhì)教育中，教師就可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)四季的樹，使學(xué)生腦海中的固定思維被打破。學(xué)生在利用教師播放的多媒體圖片和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更加直觀地理解教師在課堂上講的相關(guān)色彩結(jié)構(gòu)和色彩氛圍。此時(shí)學(xué)生對(duì)于樹的色彩有了一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，使其能夠更為全面地思考色彩問題，從而使得美術(shù)課堂充滿樂趣，并且在這一過程中，也做到了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是硬性的，是在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地進(jìn)行滲透和提升的。

4.結(jié)語

綜合來看，學(xué)生后續(xù)的發(fā)展在很大程度上會(huì)受到創(chuàng)新思維能力的影響。而美術(shù)教育對(duì)于其能力的培養(yǎng)有著重要意義，美術(shù)教師在課堂中不斷對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的促進(jìn)作用。而創(chuàng)新能力的發(fā)展也可以較好地幫助學(xué)生解決所遇到的問題，同時(shí)還可以為其問題的解決提供多種方式，并且對(duì)于問題的思考，也能從不同角度進(jìn)行，這就是創(chuàng)新思維能力教學(xué)的目的所在。

參考文獻(xiàn)

[1]耿國(guó)萍.創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教育的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（20）.