林琳

眾所周知，當(dāng)前新的高考不僅考察了學(xué)生們的閱讀，聽(tīng)力，交際，寫(xiě)作等能力，更是能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)核心素養(yǎng)所要求的，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

閱讀理解能力在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，無(wú)疑是舉足輕重的。在當(dāng)前新高考模式下，讀后續(xù)寫(xiě)板塊，再次體現(xiàn)了閱讀的重要性。讀后續(xù)寫(xiě)，顧名思義，讀懂，讀通是第一位的，接著才是，融合原文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

讀后續(xù)寫(xiě)是非常重要的一個(gè)題型，所占分值也比較大，也不容易得高分?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中就比較重視學(xué)生們的讀后續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練。從時(shí)間上來(lái)看，基本上是兩周一次正式的寫(xiě)作與講評(píng)。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)讓學(xué)生們口頭作文，小組一起商討，從而來(lái)拓展小組同學(xué)的續(xù)寫(xiě)思路。

在講授續(xù)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生們認(rèn)真地讀原文，并且要讀懂讀通，

找出六要素：who， when， where， what， how， why，再在原文中劃出故事情節(jié)的發(fā)展（主線）和主人公情緒的變化（暗線），然后，讓學(xué)生們看續(xù)寫(xiě)中給出的段首句，思考如何接著原文繼續(xù)寫(xiě)下去。有人說(shuō)：“續(xù)寫(xiě)是帶著鐐銬跳舞”，也是有道理的，因?yàn)檫@要求學(xué)生們的續(xù)寫(xiě)故事要與前文的敘述高度融合，不僅情節(jié)要融合，情緒要融合，文章的風(fēng)格也要融合，還要接著給出的段首句往下續(xù)寫(xiě)，所以對(duì)于剛剛接觸續(xù)寫(xiě)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并不是一件容易的事情。除了融合之外，續(xù)寫(xiě)還要注重邏輯思維和合理的想象，確實(shí)對(duì)學(xué)生們要求很高。經(jīng)過(guò)思考時(shí)候，我進(jìn)行了如下的教學(xué)操作，讀完原文之后，我會(huì)以小組為單位，討論如何續(xù)寫(xiě)，每個(gè)小組成員都要發(fā)言，并展示自己的續(xù)寫(xiě)情節(jié)，然后，每個(gè)小組找出一個(gè)代表，來(lái)展示本組最佳的那個(gè)故事情節(jié)，讓全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)完之后，每個(gè)同學(xué)都要在本上寫(xiě)下來(lái)，要求盡量把內(nèi)容寫(xiě)得飽滿一點(diǎn)，盡量使用一些好的詞，詞組和句式。寫(xiě)完后，我們繼續(xù)展示，用實(shí)物投影儀把一到兩個(gè)同學(xué)的續(xù)寫(xiě)展示出來(lái)，然后所有同學(xué)再來(lái)評(píng)判，找出文章中好的表達(dá)。對(duì)于不足之處，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)改進(jìn)，使文章升級(jí)，然后我們?cè)侔焉?jí)過(guò)的文章，展示出來(lái)，讓同學(xué)們好好地欣賞，品讀。最后，再拿出范文來(lái)，讓學(xué)生們繼續(xù)看，鑒賞，想想范文的優(yōu)勢(shì)在哪里，和我們自己的文章，在哪些方面有所不同，我們可以學(xué)習(xí)范文中的那些好的點(diǎn)，并讓學(xué)生們記錄下來(lái)。我就是通過(guò)這種教學(xué)方式，逐漸地提高了學(xué)生們的續(xù)寫(xiě)水平和能力的。當(dāng)然，續(xù)寫(xiě)也是需要平時(shí)積累的，學(xué)生們需要積累好詞，好句，好的表達(dá)，比如說(shuō)，用一些高級(jí)的詞匯來(lái)代替一般的詞匯，用make one’s way 來(lái)代替 go等。高大上的三大從句的正確表達(dá)，更是要積累的重點(diǎn)。所以我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)積累本，平時(shí)積累這些好的詞和句式。此外，續(xù)寫(xiě)中關(guān)于情緒的表達(dá)，也是一個(gè)難點(diǎn)，這就要求我們要積累一些好的描述性的好的句子。比如說(shuō)：“She is very happy.”這個(gè)表達(dá)太low了，我會(huì)讓學(xué)生們積累關(guān)于“高興”的高大上的表達(dá)。比如說(shuō)，可以換成：“Her face started to light up， and her eyes gleamed and her fragile face broke into a smile.”或者是“A smile played around her mouth.”等這樣描述性的表達(dá)，從而使文章更生動(dòng)，更飽滿和更有畫(huà)面感。

總之，讀后續(xù)寫(xiě)雖然是一個(gè)比較難的教學(xué)，但是也是有方法的，也是可以通過(guò)練習(xí)和講解提高的，只要我們老師們能夠一起教研，一起探究，學(xué)生們也是可以通過(guò)這個(gè)題型來(lái)提高他們的創(chuàng)造力和思維能力的，從而來(lái)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。