李明軍

摘要：在初中階段，應(yīng)用多樣化的體育教學(xué)策略，不僅能夠有效增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的趣味性及魅力，而且對(duì)切實(shí)增強(qiáng)個(gè)體的體育素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)熱情來(lái)說(shuō)，亦有頗多良效?；诖?，文章嘗試從運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，提升體育教學(xué)效率入手，聚焦于如何在初中階段的體育教學(xué)中有效應(yīng)用多元化教學(xué)策略，提升個(gè)體體育核心素養(yǎng)，展開深入探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;策略;教學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其重要性是毋庸置疑的。它不僅能幫助初中生緩解學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)自信、塑造性格，還能強(qiáng)健其體魄，極大提升青少年的心理與生理健康。在中學(xué)階段，教師選擇多元化、切合初中生實(shí)際情況的教學(xué)策略，能夠極大提升體育課堂的靈動(dòng)性，增強(qiáng)個(gè)體主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的熱情;同時(shí)，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的體能、鍛煉其運(yùn)動(dòng)意志、培養(yǎng)體育精神等方面，也有良好的推進(jìn)作用。

一、重視體育教育，突破傳統(tǒng)教育思維

初中學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中需要面臨著升學(xué)考試，而體育本身不是重要的考試科目，所以在當(dāng)前初中教學(xué)階段，無(wú)論是學(xué)生還是教師都不夠重視體育教育，認(rèn)為體育只是一門副科，所以在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育課程改成其他課程的情況。但實(shí)際上體育教育是促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展的重要教育內(nèi)容，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。與之同時(shí)體育教育中還包含大量的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技體育訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和正確的體育道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此體育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，教師必須要首先意識(shí)到體育教育的重要性，突破傳統(tǒng)教育思維，加強(qiáng)體育教學(xué)有效性，以此為學(xué)生的全面發(fā)展鋪平道路，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。其次，學(xué)校需要從教學(xué)結(jié)構(gòu)方面重視體育教育，提高體育教育在教學(xué)工作中的重要性，杜絕其他考試科目占據(jù)體育課程時(shí)間的情況。再次，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)建立良好的內(nèi)在聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也可以在兒童培養(yǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，在家庭活動(dòng)中由家長(zhǎng)帶領(lǐng)兒童參與多元化的體育訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的身心鍛煉精神與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、增強(qiáng)教育趣味性，提高體育教育有效性

（一）體育教育游戲化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教育屬于機(jī)械性的反復(fù)訓(xùn)練，不符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。而游戲作為一種能夠快速吸引學(xué)生注意力，且讓學(xué)生在游戲過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人身體素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引入到初中體育教學(xué)活動(dòng)中，使得體育教育游戲化。以此豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。以籃球體育訓(xùn)練為例，單純地讓學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)籃球失去學(xué)習(xí)興趣。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以將籃球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行游戲化。如在籃球運(yùn)球練習(xí)中，教師就可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，其中一名同學(xué)作為運(yùn)球者，需要將籃球運(yùn)到指定地點(diǎn)，而另一名同學(xué)則需要作為跟訪者，在不違反規(guī)則的條件下盡可能在運(yùn)球的過(guò)程中斷掉籃球。這樣學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將籃球運(yùn)球不再作為一項(xiàng)單一的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富多彩，可以強(qiáng)化學(xué)生籃球技能的實(shí)際應(yīng)用。

再例如，在體育熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可以運(yùn)用熱身運(yùn)動(dòng)游戲化改善學(xué)生不認(rèn)真做熱身運(yùn)動(dòng)的情況。傳統(tǒng)教學(xué)中熱身運(yùn)動(dòng)學(xué)生只能夠完成簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)積極性，則很容易導(dǎo)致學(xué)生熱身不充分，在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)肌肉拉傷或身體損傷的情況。此時(shí)教師就可以將游戲活動(dòng)作為熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不僅能夠提高心率，加強(qiáng)身體關(guān)節(jié)的柔韌性，還能夠體會(huì)到良好的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)延伸，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的意義

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中大部分教師只是要求學(xué)生完成規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)，卻不為學(xué)生講解這些運(yùn)動(dòng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的意義和影響。因此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立長(zhǎng)期有效的運(yùn)動(dòng)思維，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。教師需要在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)延伸，針對(duì)學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行探索引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于個(gè)人身心發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

例如，在籃球體育運(yùn)動(dòng)中，教師除了要讓學(xué)生訓(xùn)練籃球技藝，能增強(qiáng)身體素養(yǎng)以外，還可以在教室內(nèi)利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)于籃球的文化紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí)感受到這些體育教育內(nèi)容包含的獨(dú)特魅力。同時(shí)也可以為學(xué)生播放籃球比賽，讓學(xué)生可以感受到籃球競(jìng)技的魅力和高超籃球技術(shù)的觀賞性。這樣在籃球體育教育訓(xùn)練中教師不用多費(fèi)口舌，學(xué)生就會(huì)對(duì)籃球體育運(yùn)動(dòng)充滿學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、體育分層教育，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

（一）合理分層開展教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)層次中進(jìn)行體育訓(xùn)練。每一名學(xué)生都能夠在個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上獲得身心素養(yǎng)的全面提高，以此幫助學(xué)生減少成長(zhǎng)階段的不同。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的體能訓(xùn)練測(cè)試，隨后根據(jù)學(xué)生的體能訓(xùn)練報(bào)告，將學(xué)生劃分為 ABC 三個(gè)層次，針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)都應(yīng)當(dāng)有一定的差異，保證所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)，體能訓(xùn)練適當(dāng)，防止學(xué)生過(guò)度運(yùn)動(dòng)拉傷肌肉或者運(yùn)動(dòng)不充分，無(wú)法提高個(gè)人身心素養(yǎng)的問(wèn)題出現(xiàn)。

（二）運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)分層加強(qiáng)教育針對(duì)性

在初中體育教育中，教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)了多元化的教育目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的分層進(jìn)行教育目標(biāo)的分層，幫助學(xué)生在不同的訓(xùn)練任務(wù)中獲得體育技能，逐級(jí)發(fā)展，達(dá)到循序漸進(jìn)的教育目標(biāo)。以足球訓(xùn)練教育為例，部分學(xué)生在日常生活中已經(jīng)開始訓(xùn)練足球，并且將足球作為個(gè)人的一門興趣愛好進(jìn)行，所以在體育教育活動(dòng)中，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練也不再適合這個(gè)層次的學(xué)生。教師在體育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)以戰(zhàn)術(shù)配合和更加多元化的體育技能為重點(diǎn)增強(qiáng)教育針對(duì)性，讓擁有一定體育技能的學(xué)生可以在個(gè)人基礎(chǔ)之上獲得提高。與此同時(shí)部分身心素養(yǎng)不足的學(xué)生想要完成足球體育訓(xùn)練任務(wù)是相對(duì)困難的，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)難度，在教學(xué)活動(dòng)中從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，讓學(xué)生首先感受足球的腳感和不同的控球方法，以此提高教育教學(xué)針對(duì)性，讓學(xué)生感受到足球訓(xùn)練的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分層教育每一階段的學(xué)生都能夠獲得身心素養(yǎng)的全面提高。需要注意的是，在進(jìn)行分層教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用動(dòng)態(tài)化管理教育理念，如果學(xué)生的身心素養(yǎng)得到提升，教師就可以重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行定級(jí)，讓學(xué)生接受下一階段的教學(xué)訓(xùn)練，從而達(dá)到由易至難、循序漸進(jìn)的教學(xué)效果。

綜上所述，在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，為切實(shí)提升個(gè)體的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、強(qiáng)健其體魄，教師可以以多樣化的教學(xué)策略及內(nèi)容為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)形式、豐富教授體育技能的手段及建立多元化的評(píng)價(jià)體系等方式充分提升體育課堂實(shí)效、有效鍛煉初中生的體育意志力。繼而，真正落實(shí)在中學(xué)階段，有效應(yīng)用多元化體育策略，添賦運(yùn)動(dòng)魅力，強(qiáng)化個(gè)體體育綜合素養(yǎng)的教學(xué)理念。

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